检阅教学反思

1/5

姚集小学

四年级语文学科电子备课设计方案

备课序号<节数）：

主备教师祁芳协备教师

教案内容6.检阅课型

教案目标知识技能目标

1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”

“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”

“挑选”等词语。

2•有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员们

美好的心灵。

过程与方法目标

情感态度价值观目标

教案重、难点

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教案准备

1.字词卡片。

2.与课文插图一样的图。

教案时数

2课时

教案过程

初步教案活动设计

二次修改方案及教案

随感

第一课时

一、情境导入

查字典初步体会“检阅"•词的盘思<板书“检阅”）。

二、学生自由读课文，感知内容

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字。

3.思考：课文主要写了一件什么事？

2/5

4.小组交流。三、全班交流汇报

1.指名读课文，检查是否读正确、流利。

2.认读生词，生字。再练习读课文。

3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事？

4.你有哪些不懂的问题？

四、书写生

1.进一步认读生字。

2.记忆字形。交流记

忆方法。

3.指导书

写

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，

摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺

是“广席”。截：笔顺是截

。

4.抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

沉

默

局面真棒羡慕主席台观众

纠

正

第二课时

、导入

1.小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队

游行队伍的场面吗？是什么

样子呢？播放录相。出示课文教案挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重

场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激

动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童

2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学

习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》二、围绕重

点，读书讨论，感情朗

读

3/5

4/5

1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的

语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重

要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？这么为难，直接告诉他不就

行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理＞小结：多么善良的孩子们呀！

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道

了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？

2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。

3.讨论：观众为什么这样说？(1＞自读课文找找理由后，参与小组的

讨论。(2＞以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，

又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对

生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童

队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒

的感受慨。指导读出博莱克的“棒”，体会博莱克当时的心情。(课文

第12自然段＞。

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅

队伍，—是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一

排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充

破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，

怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了

正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获

得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心

灵。指导读课文第7、89自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，

体会他们美好的心灵。

4.练习有感情地朗读全文。

5/5

二、激情总结，引导写话1.总结。读完了课文，我们每个人

肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更

检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们

一定有好多心里话要说，对

吗？

2.任选一个内容，写写你想说的话。(1＞博莱克回到家里，他

激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他

把日记写下来＞。

(2＞看着队伍中的博莱克，我想对他说：……3.交流小练笔，评

价修改。

初步教案活动设计

二次修改方案及教案

随感

初步教案活动设计

二次修改方案及教案

随感

作业设计

板书设计教学反思

以读为本，以读促悟。书读百遍，其义

自现。这节课，我在引导学生任何一个环节

的学习上，过度的方法，采用的手段，都是

朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，

了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由

读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法

感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分

析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，

读一读孩子们当时的心理。通过朗读，学生

理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，

学生感悟了。

教研组长审核意见:教导处审核意见:

6/5

申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商

业用途。