拉丁美洲音乐教案

音乐鉴赏教学设计

第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设

计1

一、教学目的：

1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多

元的音乐文化。

2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐

的特点。

3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理

解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》

2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》

3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析：

1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律

优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，

是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男

女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，

采用七声音阶。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，

又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

五、教学重点：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。

六、教学难点：

激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。

七、教学关键：

学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。

八、课的类型：

欣赏为主的综合课

九、课时：一课时

十、教具：多媒体课件钢琴歌单等

十一、教学过程：

播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，

学生走进教室。

（一）设问与回答方式导入

1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）

2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一

样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：

具有拉美音乐风格特征）

（二）引出课题：拉丁美洲音乐

1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

（学生根据课前准备的资料讨论回答）

教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥

中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥

乌拉圭等国家。

师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐

方面也表现出各

种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁

移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地

区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印

第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。

设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？

（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）

师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三

种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各

自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课

请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。

二、感受与体验

（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。

思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）

1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）

2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。

3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

（二）赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。

1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，

略带淡淡的乡愁。）

2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用

3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）

3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间

间奏还伴有热情的的呼叫声）

4、教师简介歌曲的特点：

这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声

大调式音阶，前部分是领唱，，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被

称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间

音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动

听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，

社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第

安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括

音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就

是典型的相互交融的特点之一。

3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。

三、创造与活动

（一）播放探戈舞录像片段。

1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象

舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）

归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。

2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。

探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综

合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是

有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是

最多的。

师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样

的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国

际标准体育舞蹈之中。

3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。

1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞

蹈动作。（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）

a、观看国标华尔兹舞蹈片段。

b、学生随音乐表演华尔兹舞。

（3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动

作分组做探戈节奏练习。

a、首先进行单声部的节奏练习。

b、逐步增加声部，从二声部到三声部。

∣xxxxx∣

哒哒哒哒哒哒哒哒哒

xxxxx∣x.x∣

哒哒哒哒哒哒哒

xxx∣xxxx∣

哒哒哒哒哒哒哒

教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。

（二）欣赏乐曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈

舞曲风格）

B：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激

越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）

2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。

3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。

4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教

师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。

5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教

师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。

2/4xxxx︱oxxxxx︱xxxx︱oxxxxx︱

大家跟着我的节拍走,跳起一段轻松的舞蹈,

xxxx︱oxxxxx︱xxxx︱oxxxxx︱

即使我们慢了一小拍,我们也会无尽的快乐.

6、请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。

四、评价与总结

1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。

2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作

品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉

丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高

兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国

际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。为我

们的生活增添了无限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音

乐声中走出教室。第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的

交融》教案设计2

教具:投影片,音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴

1.通过三组作品的赏析,使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特

点。

2.通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中,在“寓教

与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。

3.通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物

的理解。

重点难点:掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。

课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》

从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣,使学生进入拉美音乐的情景

中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。

(一)设问与回答的方式导入

1.歌曲有什么特点?

2.具有何种音乐的风格?

归纳:

1.节奏强烈、热情奔放,富有感染力。

2.具有拉美音乐的风格。

出示课题:拉美音乐赏析

(二)拉美音乐的特点及形成原因

设问

1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。

2.本土音乐的主要形式。

3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识,了解拉美音乐

的特点及形成背景。

归纳:

1.指的是美国以南的美洲地区,原居住人群为印地安人

2.拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。

歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式

3.欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。

(大小调七声音阶和切分音的连续使用等)

三)器乐曲《飞驰的鹰》赏析

1.聆听乐曲主题,选择音乐形象。

大江的涌潮

森林的早晨

飞驰的雄鹰

尊重学生个体的不同音乐体验,发挥学生的创造性思维。

2.出示乐曲标题,简介乐曲背景。

有助于学生对作品的理解

3.演唱主题

在演唱中感受音乐的形象和情绪。

4.主题讨论分析

音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象?

使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务

5.归纳

平稳的节奏、弱起及三拍的连音

6.欣赏全曲并思考讨论

⑴乐器音色及演奏技巧有何特点?

⑵乐曲速度如何变化,对表情达意有何作用?

通过讨论构建主动学习的

氛围,在分析音乐的过程

了解音乐在表现形象与

情感中的作用。

7.归纳

竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。

小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。

(四)歌舞音乐片段赏析

1.探戈

⑴.播放探戈舞曲

请同学们说出节奏特点,强化审美体验。

⑵.介绍探戈(投影8)

探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音运用

是一个重要特征。

⑶节奏练习

在实践活动中感受探戈的节奏特点

2.伦巴和桑巴

⑴介绍伦巴、桑巴

伦巴为古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。

桑巴为巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音丰富。

通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打

下基础

⑵.观看桑巴、伦巴片段,分辨舞蹈类型并归纳各自特点,利用电教手

段感受不同舞蹈的特点,使教学更直观。

⑶结论

伦巴:音乐缠绵,舞态柔美,舞步动作婀娜款。

桑巴:音乐热烈,舞态富有动感,舞步摇曳多变

⑷由教师指挥,学生练习打节奏,在实践活动中感受伦巴桑巴的特点,

巩固教学效果。

(五)声乐曲《西波涅》

1.欣赏全曲思考讨论

⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏?

⑵歌曲前后两部分由C小调转为C大调,有何用意,

表现什么?

巩固伦巴的节奏特点

在讨论分析中理解转调

在本歌曲中的的作用

2.归纳

⑴汲取伦巴的节奏,伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。

⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。

表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。

(六)总结

今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地

域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远,但生活中随时都可

以感受到它的存在,它已经很好的融入现代音乐和国际标准体育舞蹈当

中深受人们的喜爱,为我们的生活增添了无限的色彩。

第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设

计3

【教学目标】

情感态度与价值观

通过《西波涅》、《小伙伴》、《生命之杯》作品的欣赏，使学

生感受拉丁美洲独特的音乐文化和奇特的民俗风情，培养学生对多元

化音乐的浓厚兴趣。

过程和方法

1、通过欣赏、演奏、模仿等实践活动，让学生对拉丁美洲三种风

格的音乐（伦巴、探戈、桑巴）有了初步的了解。

2、通过比较学习让学生了解不同的节奏、速度，对音乐风格形成

的作用。

知识和技能

1、初步了解拉丁美洲音乐的风格特点，同时体验其音乐的节奏律

动，以及由这种相关内容所反映出来的拉丁文化气息。

2、培养学生今后继续探究拉丁美洲音乐的兴趣和能力。

【教学重、难点】：

在感受与了解拉丁美洲独特音乐文化和奇特的民族风情的同时对

探戈、桑巴、伦巴的节奏特点有一个初步的认识，并在综合活动中得

以表现。

【教学技术和学习资源应用】：

幻灯演示片、电脑、音响、投影仪、打击乐、电子琴、拉丁美洲

音乐和舞蹈的音像资料。【教学过程】：

一、导入新课：

1、欣赏拉美音乐“生命之杯”

思考：乐曲表现了怎样的情绪？

2、再欣赏，师生跟着音乐舞蹈感受；

说明：欣赏具有拉丁美洲典型风格的音乐“生命之杯”，并在师

生共同歌舞中感受其热情奔放的风格，使学生有一种身临其境的感觉，

激发学生学习拉美音乐的欲望。

二、欣赏：

1、古巴歌曲《西波涅》

思考：歌曲表现了怎样的情绪？歌曲的速度和节奏是怎样的？

2、再欣赏，跟随音乐感受伦巴节奏

3、欣赏伦巴表演录像

4、再欣赏，模仿动作，表现节奏

说明：通过感受节奏律动，模仿舞蹈表演使学生初步了解伦巴音

乐的风格特点，体会独特的律动和音乐风格展现出浓郁的拉丁文化气

息。

三、对比欣赏：

1、欣赏阿根廷乐曲《小伙伴》

思考：与古巴歌曲《西波涅》在情绪、速度、节奏上有何不同？

2、再欣赏，跟随音乐感受探戈节奏律动

3、欣赏探戈表演录像，模仿探戈典型动作

说明：通过两首乐曲的比较，感受不同音乐要素对音乐风格形成

的作用，同时体验探戈的节奏律动和舞蹈特点。

四、听辩探究

1、欣赏三段不同风格的音乐，分辨节奏类型

2、再欣赏《生命之歌》，随音乐感受桑巴节奏律动

3、欣赏桑巴表演录像，感受拉美舞蹈的热情奔放

说明：通过听辨三段不同风格的拉丁美洲音乐，加深了学生对这

三种拉丁美洲音乐的了解。再次欣赏《生命之歌》，体验桑巴音乐的

节奏律动和舞蹈，让学生更深的感受拉丁美洲的热情奔放和多元的音

乐文化。

五、拓展创作

1、了解巴西狂欢节，感受拉丁美洲热情奔放的民族文化

2、分组讨论创编，为歌曲“大家一起来”编配节奏或舞蹈

4、各组交流、评价

说明：从欣赏巴西的狂欢节入手，让学生体验拉丁美洲独特的民

族文化。通过为脍炙人口的歌曲《大家一起来》配舞蹈和律动，使同

学感受到不同特点的节奏律动对音乐风格的形成产生的影响。

六、课堂总结