地震中的父与子说课稿

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《慈母情深》的说课稿

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”

为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、

语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与

子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇

课文。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不

顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作

等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间

吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说教学目标

1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟

裂”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、

动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、

善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情

感。

三．说教学重点和难点：

放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、动作

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描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、善良以及

我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、说教学流程

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习

时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，

安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

第一环节：回顾导入，揭示课题

“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来

的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？

今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，

感悟母爱的力量。”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联

系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。

第二环节：速读课文，整体感知

五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是

必备的能力，是阅读的基础。

问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来，把觉得最

有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的是鼓励学生善

于提问题，教会学生会质疑解疑。

第三环节：品读课文，体会情深

因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，

让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句，写出自己的体会，注重

阅读批注的训练。小组交流，全班交流，再通过对母亲外貌、行动、

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语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现母亲的

深沉？”体会了母亲对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。

最后分角色朗读全文。这样设计，目的把学生支离分散的感受整体化

一。“以人为本”注重朗读，再读中悟、悟中读。读中质疑读中解疑。

小组交流全班交流中分享着成功的.喜悦，构建真正的以学生为本的

人文课堂。

第四环节：拓展延伸，情感共鸣

1．联系生活实际，讲述自己亲身经历的母爱的故事。

2．自由朗读课后的阅读链接《纸船-----寄母亲》感受冰心奶

奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

3．写几句话或编一首诗，书法你对母亲的热爱和感激之情。

4．说说与母爱有关的名言。

这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面的拓展延

伸，目的让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。让学生的情

感与文中的真情产生共鸣。也真正体现大语文的教学观。

第五环节：情感升华，情感内化

在《烛光里的妈妈》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的

话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。

四．说教学方法

1、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中

感悟。

2、合作探究法。自主合作探究法是实现三维目标的根本方法。

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3.交流分享法。让生本理念进课堂，激扬学生生命，放飞学生

心灵。

。

五．说学习方法

教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃

是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质

培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让

学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反

复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不

同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。通过自

主学习自主感悟独特的感受和体验，升华情感，实现语文工具性和人

文性的完美统一。

五、说板书设计

这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞，爱与爱的交融。一颗

心型，心型正中是课题慈母情深下面是深爱母亲左边是渴望买

书让我买书拥有好书右边是母爱伟大

渴望买书母爱伟大

让我买书慈母情深

拥有好书深爱母亲

六．说教学反思

这篇为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面，告诉了我们

人生的艰难。这里有对书的挚爱，有无私的母爱，有人的尊严，有斗

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争，有胜利。一切都要我们用心去感悟。因此我设计以诵读为经线，

悟读为纬线，让生本理念进课堂，让学生在自主阅读中，读出意，读

出情，读出韵，读出味。如果用这种方法去构建课堂，一定是一堂别

致、精美、大气，疏密有致、意境深远的课堂。

最后，我想以华南师范大学郭思乐教授生本教育思想书籍中的一

段话做小结：

没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和原野，没有

人知道教育的发生，

让学习者的心灵扬起风帆，没有人知道孩子们的智慧，只有当他

们自由的思考和实践。只有让学生拥有好的阅读方法，拥有自读自悟

心灵自由放飞的课堂，才能让我们真正收获教育的春天。