生物教学工作总结

生物教学工作总结范文最新10篇

东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，

回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，来总结过

去吧，下面是小编给大家带来的关于生物教学工作总结，欢迎大家前

来参阅!

生物教学工作总结1

本学期以来，本人按照学校的安排，任教初二(1—4)班共计4个

班级的教学任务，又是初中学业考试任务，工作复杂，但是本人能热

爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、

上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，

严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提

高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学

任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的

教育教学工作小结：

一、不断提高教学质量

1、课前准备——备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、

基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能

的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些

困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传

授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反

馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的

情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁

明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学

生学习生物的兴趣。

二、做好课后辅导工作

初二年下学期是学生参加生物学业考试的学期，但是我校的学生

基础差，同时有没形成一种好的观念，很多学生抱持一种无所谓的态

度，成绩提高不上去。针对这种情况，本人针对一些B可能上A，D可

能上C的学生进行重点辅导，鼓励后进生，落实优生，不段提高学习

成绩。

三、积极参与听课、评课

本人克服课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向

老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的

推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严

格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

四、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在

备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学

理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容

的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。

初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补

自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

五、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了

较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部

分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业;有些同学考试不认

真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好

课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格

要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，

从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学

生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生

掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于

环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整

体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探

索、借鉴与完善。

生物教学工作总结2

本学期，我承担高三理科班的生物课教学。在教学过程中，不断

在课堂教学中下功夫，既极探索变式教学法，使之更适合于我们的学

生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：

一、积极备课，完成第一轮复习。

我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题

效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩

固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：

首先，认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高

考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的

课外知识的补充，减轻学生的负担。

第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的

发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、

探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借

鉴打下良好的基础。

第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以

举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率

1、课堂教学中注重能力的培养

夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，

尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能

力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。

重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科

内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成

规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选

修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和

无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机

械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高

到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

其次培养学生的解题能力，我通过精选往年高考经典试题做为例

题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析

应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破

点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。

第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的

占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师

的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使

他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。

2、课堂教学中注重创新

高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础

知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带

来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往

让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以

致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又

运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新

意，全是陈旧知识的累积。因此，我一直在思考这个问题，因此，在

每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于12年全国各省市

的高考原创题，并且都是按照章节编排的，通过考试和考后的精心讲

评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多

层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。

二、积极参加市区的教研

在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方向的

明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学

过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题，以及如何

进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，我

的教学水平得到不断的提高。

三、创设良好的学习心理环境。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说

影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带

来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使

学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉

快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补;自律

地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，

全面提高本人的素质

四、存在的不足和问题

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控

制，以及教学进度的握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率

高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、由于今年是广东高考理综考试的第一届，我对考试的技巧上存

在很到的困惑，这方面，需要更好的解决。

生物教学工作总结3

初中生物科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养生物

学家、培养生物人材，初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学

素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对生物科学的兴趣，

为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对生物学科的兴趣为

主要目的的。我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培

养学生素质为中心的。

老师，教材是要的，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学

的依赖。一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的教材。

要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生些知识，知识体系

是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要

培养和等等。

在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后

再学生的学情安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞

赛等等，让学生在松的学习中知识。生物学一门以实验为基础的生命

和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技

术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会发展的，每一位生物老师应转变教育观念、

更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生的基础

知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。

这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三

原则，新的教学成果。

在教学中，要搞清生物要领的过程，讲清生物概念的定义、含义

及特性等，有时需要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解。

对生物规律的讲解中，要注意学生分析、概括、抽象、推理、归

纳等思维活动得出结论，要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规

律中各生物量之间的关系，必要时对其的概念规律要区别，消除学生

对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。

让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在

学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修

先生说，“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是

‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后

指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自

己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信

心和兴趣呢?我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一

件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中

的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强

烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效

果。

生物教学工作总结4

本学期我担负八年级生物学科教学工作，从考试情况来看，成绩

不算理想。认真回顾这半年的教学工作，做以下总结。

在教学中，我长时间仔细观察无意向学、成绩始终不能有较大进

步的学生，我发现他们没有真正意想到学习是一个努力、尝试、体会

的进程。优越感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出答案，

基于此，在教学中我试着应用了欣赏教育法，有效的克服了这一题目。

学生的意志、毅力也得到很好的培养、进步。只要在教学中重视对学

生心理练习，养成健康心理——讲求方法，勇于挑战，定能使学生学

有所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操纵、交换、动脑、

动口的探究性学习中建立概念、理解概念和利用概念。实践证明：学

生学习方式的转变，能激起学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的

活力，让课堂更出色。

针对情况，我预备采取以下措施：

第一、转变学生学习态度。针对一部份基础较差的学生，我要拉

近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错

误熟悉，消除学习中的消极情绪。给予他们学习方法的指导。

第二、加强课堂管理，进步课堂效力。要改革自己的教学方法，

激起学生的学习爱好，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节

课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的

同时，培养学生应用所学知识综合能力和工整的书写。培养学生细致

审题的能力，避免马虎出错。

第三、努力进步自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别

是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五、虚心向其他老师请教，进一步进步教学成绩，加强学生能

力的培养，实现优天生绩的进步。

第六、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要

服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，

不但使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新

精神。

生物教学工作总结5

本学期生物备课组能按照学校的科组的要求进行备课组活动，并

根据教材实际讨论制订出本学期的教学进度和教研计划，在实施过程

中进行修改完善。备课组活动以集体备课为主，共同讨论教案，大胆

实施新课程的教学方法，努力提高教师的教学水平和学生的学习效率，

通过师生的共同努力，各项工作顺利完成。

1、制定教学教研计划

①认真做好备课组计划。教师制定教学进度确定本学期的教学内

容、教学目标。

②确定教研的课题。这学期主要探讨教法与新课程标准的适应，

以及教法在课堂上的实施。

③加强集体备课。集体备课是备课组活动的重要环节，通过集体

备课，也是教师收获最大。集体备课选好专题备教材、备学生、备教

法、备练习、备实验教学等从整体提高教师的教学水平及学生的学习

水平。

2、认真备好课，写好教案

通过检查教师的备课认真思量新课程标准，突出教材的知识点、

重点和难点，特别是在了解各种学生状况下功夫，做到不备课、不写

教案不能上课。本学期进行2次的教案检查，教师的教案都是教学目

标明确，对检查有分析，教法的设计，导言的设计，教学重点，教学

难点，课堂练习，课堂小结，板书设计，学法指导，德育的渗透等。

3、课堂教学的改革

上课除了实现教案，更重要的是改革授课内容的方法，即教学法

的变革与新课标的结合，体现新课标、新思路，运用启发式、探究式

教学，把更多的空间留给学生，充分调动学生的学习积极性，激发学

生求知欲，鼓励学生大胆质疑，共同探究课堂新知，大大提高课堂的

学习气氛。

4、作业批改

初中学生特别注重作业试卷的批改，每次考试得多少分。根据学

生的特点爱好，克服了班数多，、班额大的种种困难，对学习辅导、

单元测试卷做到全批全改，工作量大，但这样可以充分调动学生的学

习积极性。

生物教学工作总结6

在本学年度，我们生物组全体教师团结协作、努力学习、刻苦钻

研在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就

制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，经过

半年的努力，都顺利的完成教学任务，取得了较好的效果;总结这学期

的工作有如下几点：

一、基本情况

1、本学期我组共活动12次(其余时间是自己有病在家，由其他教

师同头教研)，定期检查四册一表，严格遵守学校的“四定”。

2、教研的目的：

①围绕市级教师专业考试

②由于我组今年有新分配的王雪飞老师和新教高中的王佳平老师，

所以解决教学疑难问题和落实每节课的知识点就成了我组今年教研的

主题，而且在教研活动中老师都很积极，没有人缺席，教研气氛浓厚。

③研讨生物校本课。

二、组内教师的工作汇报

1、我和王雪飞结对子，在教学中我们经常相互听课，她很好学、

很谦虚，一个教案她会在课下给我讲两遍，自己又听我讲一遍，她才

会进入课堂，有时我周六讲新课而且在她没有补课任务的时候也会牺

牲自己时间来学习，在她自己不懈的努力下，她进步很快。

2、王佳平老师虽然教学上有自己的特色，但是她为了把知识能很

好的教给学生在平时备课时一丝不苟，教材挖的很透、很深，我和雪

飞、佳平我们有时会为一道题争的面红耳赤。

3、张智权老师聪明好学而且实验动手能力很强，在我参加市级教

学评比活动中利用自己休息时间帮我制作半透膜，而且作的有特色还

很成功，在我有病期间他还和王瑞香老师主动帮助王雪飞老师，为她

解答疑难。

4、王瑞香老师是我组的老大姐，她求实求真的态度影响着我们，

史叔芬老师教初一初二生物还有实验员，但是她还利用课余时间学习

高中课程，精神很可加，

5、在市级公开教研活动中，虽然是我一个人上课、但是全组出动，

各个帮我备课说课，体现了群体备课的精神，再加上学校领导和相关

老师的帮助下使我有了一定的成绩。

三、组内教师工作量和听课情况：

1、本学期我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。但

都是认真工作，如张智权、王佳平和我在11月前都是每周分别18节、

15节课，我还兼任高一十班的班主任，王瑞香老师教高三和高二兼校

医工作，史书芬老师教初中生物兼实验员工作，学校根据学情不断改

变课程策略但是我组老师服从分配，尤其是张智权老师，哪里需要哪

里去，本人也是服从分配，并且有病提前上班并兼任班主任工作。

2、本学期佳平听课27节，王雪飞听课25节，我听课32节，张

智权听课29节，王瑞香听课26节。本组成员服从分工，严格遵守劳

动纪律，顺利完成教学任务。

四、校本教研工作：

1、根据学校的要求和我组的实际，本学期假期前把学情分析和第

一册生物必修本各章节的知识点整理出来。

2、下学期开学前每个人整理出第二册相关章节的知识点。开学后

每个人争取编辑、撰写出同步的练习题。

3、现在已经把学情分析第一二章的大纲教学要求和我校的教学要

求由我基本完成，王雪飞老师写了第一章的知识点，佳平老师写了第

二章的知识点，张志权老师写第三章的知识点，其余章节由假期各自

完成，还有很多不足希望领导多给指导

五、教师各种成绩

1、九月份参加市级公开课：尤素华获市级一等奖。

2、12月份校级专业考核：王佳平、尤素华获校级奖励。

总之，我们生物组在这学期，精诚团结，在教育教学及学校其他

工作中都取得了一定的成绩。但我们仍存在一些不足，例如教学经验

不足，班主任老师少，教学管教管导方面还有些欠缺。今后，我们将

继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。

生物教学工作总结7

本学期，我担任八年级二个班的生物教学工作和生物实验室管理

工作，从各方面严格要求自己，本人自始至终以认真、严谨的治学态

度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期教学工作作出

总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学

能力。

一、认真备课，制定教学计划。

认真备课和教学，积极参加教研组活动，并经常听各科老师的课，

从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课

都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学

生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方

法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做

好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量：

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现

学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精

练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一

堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层

次的学生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基础、重点难点

外，还采用多种方式创设情境培养学生的学习兴趣，调动学生学习的

积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，落实教学过程：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作

业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程

出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学

方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的

学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都

会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学习，

学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，迎难而上，不断提

高自己的工作能力。

当然，“金无足赤，人无完人”，在工作中发现自己还存在许多

不足之处，在以后的工作中一定发扬优点，克服不足，从而不断提高，

不断进步。

生物教学工作总结8

1、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物

学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，

就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注

重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对

立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交

流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本

质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域

的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体

验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高

学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激

发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的

学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识

和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促

进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学

习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的

内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，

通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的

学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重

视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚

开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时

将作业分为两个层次(A级为全班必做题，B级为选做题)，另外鼓励学

有余力的同学尝试破往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保

持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型

亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解

和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作

及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳

引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网

络。

9、及时肯定学生的点滴进步

开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达

自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

生物教学工作总结9

时间匆匆而过，这一学期任教七年级5、6、7、8班生物课。在教

学工作中，我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业、严谨治教、

热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人

师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应

有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,

努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，

真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教学、教研活

动。

二、教育教学方面

认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，

能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教

学。解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动，组织好课堂教学。认真实施学校推行的“尽责、

互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们

产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，注

意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，

及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更

关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、

听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知

识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，

不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习生物理论知识，参加网络教育培训，严格要求自己，充

实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。

积极参加教研活动，对学校实施的教学模式进行交流探讨，发挥了集

体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面

有更大进步。

2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原

有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学。

生物教学工作总结10

高三是学生学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提

高能力的重要阶段、为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教

学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略

和训练方式、

一、研究高考信息，看准复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进

入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中

所面临的第一个问题、要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研

究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠

定基础、

1、研究高考生物试题、纵观每年的高考生物试题，可以发现其

突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则、

只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试

题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查

的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向

及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划、

2、关注新教材和新课程标准的变化、与以往教材、课程标准相

比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内

容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学

方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料、很显然，

这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，

将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性、

3、熟悉考试说明、考试说明是高考的依据，是生物复习的“总

纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便

明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及

考查能力的层次要求等、不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，

进一步增强目的性，随时调整复习的方向、

4、合理利用其他资料、除了高考试题、考试说明、教材、课程

标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种

专业杂志、名校试题、网络信息等、但是，这些资料的使用必须合理，

这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训

练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息

为主要目的，以免干扰复习、浪费时间、

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用、

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资

料，陷入“题海”、虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效

果不佳、对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理

好下面几种关系、

1、教材和复习资料的关系、

教材是生物总复习复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代

的、在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教

材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并

在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服

务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材、我们以《创新设计》作

为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归

教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生

物知识、因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄

清自己的'不足，上课做到有的放失、

2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养、

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三

的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化、

从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查

内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不

可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内

的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识

的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，

形成完整的知识体系和结构，建立知识网络、这样既有利于学生对基

础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合、这就是

一轮复习的主要任务、

如：生命的基本单位——细胞，引导学生写出概念图等方法、

在对教材仔细研究的基础上，联系学生的实际情况，打破原来教

材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，

可以提高高三学生的学习兴趣、学习热情、例如，无丝分裂、有丝分

裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果将它们归为“细

胞分裂”一节来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位突破重点、

难点、使前后知识形成一个有序的整体，既避免了复习课中对旧知识

的机械回顾带来的枯燥乏味，又使对旧知识的理解、掌握提高到了一

个新的层次、

⑵、摸索有关线索，加强学科内综合

高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征、生物体的

结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体

的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本

身的特点、将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物

学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运

用有利于综合能力的提高、因此，教师要在实践中摸索学科内综合的

有关线索，加强学科内综合的研究、

根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨

章节综合，具体的线索如下、

①章节内综合

例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机

组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质最基本的

结构形状、细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互

相联系、协调一致的、一个细胞是一个统一的整体、“生物的新陈代

谢”一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用、物质代谢

和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有

氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等、“遗传和变异”

一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构

的统一性、“生物与环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流

动的关系、生态平衡等，各学生综合起来、

②跨章节综合

例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完整性是

新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，细胞内

的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的体现者、

“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋

白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型、“生物的新陈代

谢”与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环，能量代谢和能

量流动，生态系统中各种生物成分的代谢类型、“遗传和变异”与

“生命的起源和生物的进化”的综合：变异是自然选择的基础，遗传

使有利的变异得以积累和发展、“生物的生殖和发育”与“细胞”的

综合：细胞分裂是生殖的细胞基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂

和有丝分裂进行的，有性生殖是通过减数分裂进行的、“生物的生殖

和发育”与“生物的新陈代谢”的综合：生殖是在新陈代谢的基础上

进行的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量、“生物的生

殖和发育”与“生命活动的调节”的综合：某些激素是生物进行生殖

的调节物质，如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的形成，激素也

是生物发育的重要调节物质、“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”

的综合：遗传与变异是通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂

产生体细胞的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，

而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产

生了不同的基因型，子代出现了更大的变异、由于减数分裂第一次分

裂中，同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，导致了等位基

因的分离和非同源染色体上基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传

基本规律的细胞学基础、个体发育的遗传基础是核酸，DNA所携带的

遗传物质决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因

有序地活化和表达的过程、“生物的生殖和发育”与“生命的起源和

生物的进化”的综合、

⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力

专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法、就高三生物本

身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，

构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向

引申和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学、

专题的划分主要有以下几种不同的方式、

a、体系专题、例如：

①生命的物质和结构系统;

②生命的自我更新和调节系统;

③生命的自我复制和进化系统;

④生物与环境系统、

b、实验专题、例如：

①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;

②纠正错误或补充不完整的实验;

③设计简单的生物学实验;

④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释、

c、题型专题、例如：

①曲线坐标题解析能力的培养;

②图形图表题解题能力的培养;

③遗传系谱图鉴别能力的培养;

④数据分析和概率计算能力的培养、

d、热点专题、例如：

①生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护);

②生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组

计划);

③工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋

病);

④国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗

争)、

以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂

的，不可截然分开、专题教学应以知识体系专题复习为主，带动其他

专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些时间进行热

点问题和题型分类复习、

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