珍珠鸟教学实录

《珍珠鸟》优秀的教学设计

《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇

略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由怕人

到信赖人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

本课教学，将继续进展朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生

在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并

继续进展概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作

者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的呵护下由怕人到信赖

人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负

着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自

主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效

性，教师标准合作步骤，并让学生自主选择问题进展交流。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，

提高默读能力。

2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠

鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3．读懂课文，理解信赖，往往创造出美好的境界的含义，领悟

信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物、善待生命的

情感。并有自己的理解和体会。

教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解信赖，往往创造出美好的境界的含义，

教学准备：课件。

教学时间：1课时

一、情境导入，激发兴趣。1．哪些同学家里养了小动物？谁来

说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？（1）

（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）

我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存

在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情

趣。

（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。

（3）提醒课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦

相处的赞歌著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题：16珍珠

鸟

（4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍

珠鸟图。

（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一

个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养

过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。

二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？

1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：

学习目标：读一读课文，想想1、我是怎样逐渐得到珍珠鸟的

信赖的？

2、结合生活实际和同学交流对：信赖，往往创造出美好的境

界。这句话的体会。

师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和

哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。

师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处

的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他

是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。

自学提示：仔细读课文,小组合作交流，弄清以下问题

1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者

相处得非常好？

2、这些变化是怎么来的？

3、从哪里表达了我对珍珠鸟的喜爱之情？

4、信赖，往往创造出美好的境界。是什么意思？（课结合生活

实际说说。）

师引言问题1：我是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？（也就

是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处

得非常好？找出有关句子说说。）

出示句子：1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋

里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，

啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着

逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师问学生：当小珍珠

鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇晃，作者是怎样对待它的？出

示动画在课件。）

师引言：正是因为作者对小鸟的宽容和保护，小鸟的胆子渐渐

大起来了，接着看它又会做出怎样的举动？（学生继续读有关句

子，说一说。）出示：

2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见

我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝

茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，依旧写东西。它就

放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在

纸上发出嚓嚓的响声。

3、我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，

它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤抖的笔

尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我

的手指。(生读一读，说一说，小鸟是怎样逐渐亲近作者的。教师出

示小鸟和人逐渐亲近的图。再让学生模拟人鸟对话。)

教师引言：就这样小鸟和作者越来越亲近了，看看，小鸟还会

做出怎样的举动？学生说，教师出示句子：

4、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔

不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的

肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长

的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难

道在做梦？（看到这情景，你会想到什么？）

师：师过渡：课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么

想法呢？你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗？

（师出示课件：怕人亲近人信赖人）在课文中，作者的那一点感

觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话：信赖，往往创造出美好

的境界。出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。（相机出示书

中插图）。

师引言：是啊，正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟

儿对人的信赖。（出示课件帮助学生理解。）

2、作者这么关心、保护珍珠鸟，人与小鸟相处的这么友好，真

令人羡慕。我们是不是也应该与动物和睦相处呢？人与鸟都这么友

好，那我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。我们也要像作者

一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造出美好的境

界。3、拓展：你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来

吗？

1．仿写：仿照课文，用心描写一种你喜爱的动物。

要求：赋予动物人的灵性；100字以上。

2、也可以仿写一句话，把你对信赖的感悟写出来。

信赖，能使人们生活得更加美好信赖，往往创造出和谐的世界

信赖，往往使人与人的间隔更亲近信赖，使人与人之间相互理解。

信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。相信

你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。是啊，信赖

是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖

之情流淌于万物之间！信赖，是一剂良药，能抚慰受伤的心灵。信

赖，（）。

3．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一

个喜欢的自然段画下来。

16．珍珠鸟怕人亲近人信赖人

信赖，往往创造出美好的境界。