幼儿园师资培训

幼儿园教师培训方案

一、情况分析：

在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过

XX学年度的校本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得

到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对

工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特别是在新课程

的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完

善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒

的认识到自身还存在的不足：

（一）整个师资队伍的能力还很薄弱。因为目前我园一线教师都

老龄化，还有部分教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践

的经验，而且个人的专业技能还较弱。

（二）整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的

人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队。

（三）对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根据课

程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使用教学参

考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗漏的现象。

（四）教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻炼，

教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。

（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对新课

程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践能力

还比较薄弱……

针对以上这些问题，且结合我园"十一五"的校本培训计划，20XX

学年度我园的"园本自培"规划如下：

二、培训任务

1.保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过

144学时。

2.为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，

积极开展班主任专题培训。

3.按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。

三、培训内容

1.教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理

论自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最

新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

2.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指

导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于

教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

3.心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快

心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格

认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健

能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康

教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡

献。

四、培训层面

1.全员园级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现

代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究。突出课程教材

改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。

2.班主任培训。按照《中小学幼儿园班主任工作规定》有关要求，

围绕幼儿心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，

提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.青年教师培训。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科

学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和年度计划，积极创设

有利于青年教师快速成长的学术环境。

4.骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培

育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材

施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽

专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。

5.其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功

能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。

五、培训形式

立足园本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论

学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习

﹑专家讲座﹑专题培训、读书交流﹑乐群讲坛、教师沙龙、自我反思

等多种形式开展培训。