鱼游到了纸上教学设计

天宝中心小学语文科教学设计

教学内容27.《鱼游到了纸上》（总二课时）课本P127-130教参P167-172

教学目标

1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容。通过抓重点词句

和探究体验的方法，大多数学生能体会出聋哑青年的勤奋专注，画技高超。

3.通过品读课文，体会作者对青年画技和人品的敬佩赞叹之情，并能够受到感

染，养成做事勤奋、专注的品质。

4.体会作者仔细观察，细节描写的方法，养成留心观察，用心感受的习惯。

教学重难点

重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

教学准备教学课件教学时间2012年月日

学情分析

本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅

读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从

而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句

子意思的方法，以及课文“鱼游到心里”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓

重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受感受

年轻人做事勤奋、专注的品质。

问题聚集

1.你有什么感受？谁来说一说？你们相信鱼真的会游到纸上吗？

2.你读过课题后，有什么疑问吗？

3.课文写了一件什么事呢？

4.那么是谁让鱼游到了纸上呢？

5.作者是怎么形容这位青年的呢？你能用一个词来说吗？

6.那么你认为这位青年特别吗？

7.青年很认真。书上有个词叫什么？.什么是“工笔细描”？你们见过姑娘绣

花吗？

8.姑娘是怎么绣花的？

9.谁能读出青年画鱼时的一丝不苟吗？

10.为什么要“挥笔速写”呢？

11.那青年“挥笔速写”时又是怎样的“一丝不苟”呢？谁愿意来读读这句话？

12.假如这就是那位青年画的一幅栩栩如生的金鱼图，你们就是围观的人，你

们会说些什么？

13.为什么鱼会游到他的纸上呢？

14.青年除了举止特别，还有什么特别之处吗？

15.为什么说“鱼游到了纸上”？

16.为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

17.为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

18.“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

教

学

过

程

第一课时

一、导入

1.请同学们看到大屏幕上的单元导读。（出示）指名一位学生读，其他学生默读。

2.你从中了解了什么？——要取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。

还了解了——阅读本组课文，要留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故

事中获得的启示。

你们可真会阅读！不仅读到了学习课文的方法，还读到了道理。是啊！一个人要取

得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。（板书）

3.下面，我们先来看一段视频。（播放视频）

4.你有什么感受？谁来说一说？你们相信鱼真的会游到纸上吗？可老师相信。今天

老师就带你们去见证另一个《鱼游到了纸上》的奇迹！

5.老师板书课题。全班齐读课题。

6.你读过课题后，有什么疑问吗？（请几生说，并带着感受读课题。）

全班再次带着自己的感受读课题。

二、初读课文

1.看，简单的一个课题就引起同学们这么大的兴趣，还等什么呢？赶快打开课

本自由朗读课文吧！在读的时候，请同学们读准字音，读通课文，看看课文写了一件

什么事。

2.出示词语：

3.指名一生读词语，学生齐读词语。

4.课文写了一件什么事呢？

5.看来，只要找到好的方法，概括文章的主要内容对于我们来说也就不在话下了！

那么是谁让鱼游到了纸上呢？——青年。

三、品读人物

1.作者是怎么形容这位青年的呢？你能用一个词来说吗？——举止特别。你可

真会读书！作者是怎么形容这位青年的呢？举止特别就是——行为表现和别人的不一

样。

2.那么你认为这位青年特别吗？现在就请同学们再次默读课文，找到并划下课

文中描写青年“特别”的语句。

3.我们能交流一下吗？谁来说？

4.这段话中，哪个词能表现他的“特别”呢？

（1）.“呆呆地”。

（2）.还有哪个词能看出他的“特别”？——“静静地”

5.这真是以为——“特别”的青年啊！

6.我们再一次感受这位青年的“特别”，读出他的“特别”吧！

7.是啊！这真是以为“特别”的青年，让我们记住他的外貌。（出示）读！

8.青年看鱼这样“特别“，那他画鱼的”特别“之处又在哪呢？请同学们默读

课文，并把它画下来。

备

注

9.学生齐读第七自认段。

10.你感受到了什么？——青年很认真。书上有个词叫什么？一丝不苟。（板书）

11.哪个词体现了他的“一丝不苟”呢？——“工笔细描”。

12.什么是“工笔细描”？你们见过姑娘绣花吗？（出示图片）

姑娘是怎么绣花的？——用细针一针一线地绣出花的样子。

13.“工笔细描”也就是——像姑娘绣花那样用细细的墨线勾勒出图案，仔细地

画出细节。

14.谁能读出青年画鱼时的一丝不苟吗？（指名读）

15.还有哪个词体现了青年的“一丝不苟”呢？——“挥笔速写”。什么意思？—

—那笔很快地画出大概的样子。

16.为什么要“挥笔速写”呢？——因为金鱼游动得很快，要用笔快速地画出它

的轮廓。

17.那青年“挥笔速写”时又是怎样的“一丝不苟”呢？谁愿意来读读这句话？

18.你们能读出青年画鱼时饿“一丝不苟”吗？生齐读。（老师也仿佛看到青年时

而工笔细描，时而挥笔速写。

19.是啊！金鱼有静态的美，也有动态的美。青年画出金鱼怎样的动态呢？谁来

说一说？

20.现在把你们说的放到句子中，谁来读一读？（出示）

21.我想问一下，当青年在画金鱼吐泡泡的时候，他还需不需要走到金鱼的面前

看看金鱼是怎么吐泡泡的啊？——不用。为什么？——因为金鱼已经游到了他的心

里。

22.你来！生：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，

把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快

地画出金鱼甩尾巴的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

23.当青年画金鱼甩尾巴的时候，他还需不需要走到金鱼的面前看看金鱼是怎么甩

尾巴的啊？——不用。为什么？——因为金鱼已经游到了他的心里。

24.在他心里记着的，装着的，刻着的，只有——金鱼。因为金鱼已经游到了他的

心里。

25.同学们，让我们再一次去感受青年那的高超技艺吧！（生齐读这段。）

26.（出示金鱼图）假如这就是那位青年画的一幅栩栩如生的金鱼图，你们就是围

观的人，你们会说些什么？

27.是啊！难怪小姑娘也发出了这样的赞叹。（出示）请几位同学自由地读一读。

28.为什么鱼会游到他的纸上呢？——因为鱼“先游到了我的心里”。

29.现在，谁能用一组关联词连起来说一说？（指名一生说，出示）

30.学生齐说：因为“先游到了我的心里”，所以“鱼游到了纸上”。

31.青年除了举止特别，还有什么特别之处吗？——他是个聋哑人。

32.读到这，你认为这位青年是一位怎样的青年？

生自由说，老师相应板书。

四、总结

1.今天，我们见证了一个奇迹。一个聋哑青年用他的“特别”感动了我们。他的

一丝不苟、坚持不懈、勤奋专注……的精神值得我们学习。

2.最后，老师推荐两个小故事给大家课后阅读，希望你们能有所收获！

第二课时

一、由题质疑，导入课文。

同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。读了这个课

题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）

很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，

我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。

二、自读课文，提出问题。

1、学生自读课文，寻找问题。

2、交流：

你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报

自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）

3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真

不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，

哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。

4、小组讨论

说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同

学简单回答后解决）

小黑板出示：

①为什么说“鱼游到了纸上”？

②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

三、再读课文，解决疑问。

1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读

读课文，与同学讨论）

2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。

3、学生再读课文。

4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小

小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨

论。

5、全班交流。

①为什么说“鱼游到了纸上”？

②这位青年特别在哪里？

③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？

④“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”

四、总结全文，归纳学法。

通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却——“爱鱼

爱到了忘我的境界”。

同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解

决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

布置作业1.抄写本课生字词；

2.《丛书》27课；

3.积累本课中的好词好句。

4.做课后问题答。

板书

27.鱼游到了纸上

观鱼专心鱼游到了心里

年轻人耐

心

画鱼恒心鱼游到了纸上

教学反思