同课异构心得体会

“同课异构”心得体会

2011年12月1日，聆听了尹彩云和朱瑞萍两位老师执教的人教版三年级

的一篇寓言故事——《狮子和鹿》。两位老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学

语言，给我留下了深刻的印象。《狮子和鹿》是一篇美丽忧伤，令人庆幸而又发

人深省的寓言故事。两位老师课堂构思都很新颖，再让学生自学课文的基础上，

进一步把学生引入预设的情境中。通过老师的导和学生的学，逐步落实目标，达

到预期目的。其教学亮点有三：

亮点一，设置悬念，激趣导入。

由于寓言这种文体的特点，它是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻

的道理的。因此，两位老师都能紧紧抓住文体特点，并结合三年级儿童的好奇的

心理特点来设计自己的教学。在课伊始，她们两位老师都设置了这样一个悬念

——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到

底是怎么回事呢？这样的导入，一能自然地引出课题，导入课文；二能激发学生

的学习兴趣。俗话说得好：好的开头是成功的一半。这样的开课，为后面的教学

进程作了一个良好的铺垫。

亮点二，抓住一点，统领全文。

整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。在整堂课中，两位老师始终抓

住“美丽的角和四条难看的腿”不断地循环推进，利用简单凝练的板书，帮助学生

理解文章的内容，加上多种形式的朗读和感悟，使学生对寓意的理解更趋理性化。

亮点三，注重学法，关注成长。

现在对一节好课的评价，首先要看老师能否以学生为中心，以学生的全面

发展为核心组织自己的教学。我认为，这两位老师的这节课，都能注重学生的学

法指导，关注学生的生命成长。从这一节课中，不难看出两位老师的心中始终把

学生放在首位。只有老师的心中有学生，眼中有学生，才能在实施教学时，处处

以学生为主体，以学生的全面发展为己任。

“同讲一堂课”结束后，参加本次教研活动的老师们各抒己见，畅所欲言。

“同课异构”让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特

性。通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是

在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至

是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的

不足，让有效的教学过程占领课堂。

总之，感谢学校安排了这次的同讲一堂课活动，使我从每一位教师的身上

学到很多知识和方法。身为一名年轻教师，我会珍惜每一次学习的好机会，也争

取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到

“好学”的美好境界。

陈晓燕

2011-12-5