小学五年级语文教学计划

五年级语文教学计划(15篇)

五年级语文教学计划第1篇：

本学期使用的是北京市义务教育改革实验教材小学语

文第十册。依据区教学指导思想，结合本校及本班实际情景，

制定本学期的教学工作计划。

一、指导思想：

本学期的语文教学，以新课程供给的全新理念为指导，

依据教研组工作计划，针对学生实际情景，围绕课堂教学和

教学科研这一心任务，把培养学生的创新精神和实践本事的

探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯

穿于教育教学全过程。在课堂教学努力体现粗细化理念，努

力提高教学质量。

小学五年级语文下册教学计划3篇

二、教学任务及目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，

识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会

读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔

字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习

惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的

课文。能借助心句，正确领会课文的心思想;能分清文章的

事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学

会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌

握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的

意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达运用。注意语

言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解

主要资料。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自我的

意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，

能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象

作文，资料具体，情感真实有必须的条理。

三、教材结构分析

第十册教材共分八个单元，共选编了32篇课文，其精

读课文16篇，略读课文16篇，还有八次语文实践活动。课

文后面选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后还附

有生字表、认读字表。

四、学生情景分析：

所任教的两个班共有学生56人。其本地学生18人，其

余都是借读生。借读生来自全国各地，水平参差不齐。可是

学生学习态度比较端正，学习的进取性比较高，这为学生更

好地学习语文打下了基础。

五、设想及措施

1、狠抓基础知识和基本技能

由于学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知

识和基本技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因

材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，要

大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错

别字，”规”字右边本该”见”而非”贝”字，这类似的问

题要进行大力更正。又如，对修辞手法的确定运用，对各种

句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、

反义词的积累等，都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的

基本技能和语文本事。

2、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、

合作。所以在教学根据学生的学习情景灵活调整课程资料，

以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正

体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师

也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思

想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学，努力做到以读

代讲，自主感悟;以鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看

法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取

性，必须会收到显著的教学效果。

3、做好学习方法的指导

俗话说，”磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方

法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是

有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，

这是为什么呢首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进

行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否

思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前

回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适

用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

4、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习往往感到”吃不饱”，而

成绩差的学生又常常”吃不了”。这就给教学提出了一个难

题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。

将采用的方法，在作业使用”自助餐”的形式，要求必须全

面完成的基础上，优生能够自选一些提高本事的题目，使之

能够有所为。

5、突出章节过关

本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任

务完成之后，都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，

及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使

之掌握，并能运用。抓好了章节过关，本期学生的学习成绩

肯定会普遍提高。

6、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须

积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我准备开

展一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学

生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然

收获了许多东西。

2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式，

ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及贴合各种要求的

词汇，在不断收集整理的过程，学生的词汇积累有了明显的

增多。

3、开展各种语文游戏。如词语转换，如”大海”--”

学校”，学生可经过”大海--上海--上学--学校”的两次转

换来到达目的，在限时比赛，比的是学生的反应和机敏，学

生在活动增长了知识，训练了动脑的本事。

4、进行讲演比赛。班级进行的讲演比赛，鼓励学生大

胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。

在这个学期，学生们学习语文的兴趣必须会得到极大的

提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有

直接关系的。

六、教学进度：

略

五年级语文教学计划第2篇：

为贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，全面

提高教育教学质量，根据课程标准的要求和新课程理念，拟

定本计划，以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的

完成。同时为今后的教学工作供给参考。

一、基本情景

我班本学期共有学生43人，其男同学23人，女同学

20人。经过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高

了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进

心，语文基础知识有了必须的提升，但仍有少数同学学习进

取性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。期望经过本

学期的努力，争取把我班的语文教学提高到必须的高度。

二、教材基本结构

本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：

第一组”走进西部”，第二组”永远的童年”，第三组”语

言的艺术”，第四组”他们让我感动”，第五组”国古典名

著之旅”，第六组”走进信息世界”，第七组”作家笔下的

人”，第八组”异域风情”。

三、教材分析

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练

形式的多样化。

2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要资料，体会

思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读本事

培养的同时，还安排了有关浏览本事培养的资料。

4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来

看，提出”与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交

际的习惯培养上，提出”注意语言美，抵制不礼貌的语言”。

5、习作上，提出了明确的习作要求，资料要具体，感

情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应

用文。

（二）教材资料在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，

继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材资料富有时代性和人文内涵。

2、增加爱国主义、革命传统教育、华传统美德教育的

资料，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加

灵活。

2、教材编排在继承发展。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练

的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于

每组教材的始终。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表

达的结合上，学有所得。

3、在单元之后的”回顾·拓展”，设”交流平台”栏

目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写

的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

（五）顺应儿童心理发展特点，”口语交际·习作”的

类型发生必须的变化

（六）在”综合性学习”，指导学生设计和开展语文学

习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的本事

四、教学要求

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字本事，

教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅

读快速浏览，联系上下文，理解字词的意思；本册写字150

个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出

现的新词语要布置抄写，及时听写检测。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

（1）朗读不仅仅要求学生做到正确、流利，并且要做

到有感情。教学时，必须要多读少讲，把比较多的时间留给

学生读书，让学生主要经过自主的入境入情的朗读，读懂课

文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要经过多种形

式的朗读，悟情传情，培养语感。

（2）默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭

示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查

学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

（1）经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领

会表达方法。

（2）在课文发现语言表达的特点。如：体会观察细致

和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会

表达的丰富内涵、体会怎样把资料写具体、寄情于物的方法

等；

（3）在”交流平台”总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价

值观的目标落到实处。

教学要做到：

（1）体验文本与修改化感悟的关系。

（2）把握内涵与语言文字训练的关系。

4、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的

教学过程与方法策略。

（1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，

了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。

（2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大

意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，

最终分解色读或演。

（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课

文的教学特点，教学要充分发挥学生的主观能动性，引导学

生紧紧抓住文章的”阅读提示”自主学习。

（4）散文，异常是借景抒情的散文，要指导朗读和经

过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，

在熟读基础上积累优美的语言。

（三）口语交际教学

第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二、要创设选定的情境。

第三、要体现双向互动。

第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习

惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种本事结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、

自主性的特点，要提高学生策划、规划自我学习的本事，用

多种途径、方式解决实际问题的本事以及语文的综合运用本

事。

五、采取的教学措施

教学，我本着”面向全体，兼顾个体”的原则。首先，

认真钻研教材，熟悉教材资料，深入思考教材，精心设计每

一堂课，注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课认真

教学，注重引导，注重培养本事，课后认真总结，认真做好

教学反思，努力做到”功在课前，利在课上”。其次，采取”

抓间，带两头”的激励机制。充分研究和利用班上等生多的

情景，狠抓上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上

等生，从而激励班上的优生，让这部分学生有学习的压力，

激励更加勤奋学习；同时，让等生的提高激励后进生的提高。

班的等生与学因生之间的差距本来不大，但经过努力，等生

有了提高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离坚

持，构成良好的学习氛围。第三，进取与学生家长沟通，协

调学校、家庭和社会这条纽带。教学，要清楚明白：了解学

生不能单一的从学校里掌握学生的情景，还应当充分与家长

取得联系，从家长对学生的了解情景出发，从社会对学生的

评价等方面综合了解学生情景，从而更好地采取有效的措施

进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的

信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的

教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全

面提高教学质量的目的。

六、教学课时安排与进度安排

根据课程计划，五年级语文下学期每周安排6课时，本

册教材共安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时

数大致计划安排如下，在教学过程，根据本班学生的具体情

景，再作灵活机动的安排与调整。

五年级语文教学计划第3篇：

一、班级情景分析：

本班共有学生42人。其男生27人，女生15人。大部

分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任

务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生

具有了必须的阅读本事、口语交际本事和写作本事和语文综

合运用本事，也掌握了必须的学习方法。可是有个别学生基

础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需教师加强辅

导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教

师好好引导教育。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组”走进西部”，第二组”永远的童年”，第三组”语言的

艺术”，第四组”他们让我感动”，第五组”国古典名著之

旅”，第六组”走进信息世界”，第七组”作家笔下的人”，

第八组”异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在”语言

的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实

践活动，我们称之为”小综合”。第二次是在”走进信息世

界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围

绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为”

大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由”导语”“课例”“口语交际·习

作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设”词语

盘点”。其”读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要

求能读会写；”读读记记”的词语，只要求认记，不要求书

写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安

排了五次”资料袋”，两次”阅读链接”。

三、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，

累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词

语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并

有必须的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活

经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表

达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，

理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，

能读懂资料，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集

信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，

感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。

能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字

的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，敢于发表自我的意见。稍作准备，能当众作简短

的发言。

10、进取参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、

进行展示交流发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研

究报告。

四、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读遇到不认识的字，能够自

我查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读快速浏览，联系

上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情

景下，不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到

有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的

默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，

在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会

表达方法。

3、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的

教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料的《古人传递信息的故事》《因特网

将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，

了解从古代到现代信息传递方式的变化和不一样；另一方面

经过自我搜集资料、调查访问、亲身操做。

五、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西

部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要

资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深

刻的句子，进一步提高理解语言的本事，并不断积累语言，

增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他

们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作。

第二单元：一是让学生经过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过比较

阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是

交流和描绘自我的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术；二是经过对不一样体裁文章的阅读，

了解不一样体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语

言。

第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读本

事。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习的作

用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研

究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形

象，体会作家描述人物的方法，并在习作学习运用。

第八单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民

族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、

风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课

文的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，经过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

六、教学措施与方法：

（一）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的”教”与”学”的依

据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材

所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教

教材在本学科体系的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材

进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，

把教材的知识变成自我的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、本

事水平以及在班上的分类情景；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以

及分类情景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教

学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生

对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本要求背诵和默写的资料；积累相关的字、

词、句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读积累语言材料。

3、能在生活广泛积累语言材料。

（三）教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达

预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生仅有

掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的

领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，

提高自学本事。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）家校结合，构成合力。

争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生

感情、家庭与教师密切配合，构成合力共同教育的目的。

五年级语文教学计划第4篇：

一、班级情景分析：

本班大部分学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和读写

学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础

知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。

本班还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影

响，学习上存在着必须的困难。本学期我打算从学生行为习

惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动

其进取性，构成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小

组学习的优势，调动学习进取性。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐

的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课

文。能领会句子含着的意思。理解段与段之间的联系，了解

课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问

题再连起来的方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课

文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认

真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方

面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、资料比较具

体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常

用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要资料。能辨

别别人说话资料和语句上的正误。能抓住主要资料复述一件

事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有

礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报

效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传

统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步构成

珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材是以语文知识和本事训练为序编排。教材编写

时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六

年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点

根据儿童身心发展水平和语文知识、本事的内在联系，循序

渐进地安排在第九、第十两册教材。本册教材有阅读训练、

习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由

易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联

系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。

力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单

元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，

扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足

够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲

求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，

从读学写。在作文训练，要充分运用课文学到的表达方法，

鼓励学生写自我熟悉的事，提高他们的语言表达本事。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅

读教学，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练

时，要充分发挥每单元前的”学习提示”的作用，根据课文

的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高等生。

五年级语文教学计划第5篇：

一、班级情景分析

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比

较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，可是其有

几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子

写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依

然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问

题，这需要在平时的学习重点指导。在作文方面，大多数孩

子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知

所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，

写作的时候感觉无从下手，或者资料空洞、语言贫乏，不会

表达自我的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，所

以教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。

在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学

生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，

便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达本

事，所以，培养学生良好习惯是提高语文本事的基础。

二、提高教学质量措施

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但

仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练

面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体

活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，从

读学写。在作文训练，要充分运用课文学到的表达方法，鼓

励学生写自我熟悉的事，提高他们的语言表达本事。具体经

过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等

形式。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读

教学，要以训练点为重点组织教学，从资料分析导向支训练

目标上来。课文教学时，要着重研究怎样让学生掌握本单元

训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走

一遍，平均使用力量，更不能只抓住资料分析，忽视训练重

点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习

提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习

方法。

5.做好培优补差工作，大力提高等生、后进生，稳步推

进优生工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。

早读、午的时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、辅

导。对每个学生的学习牢固情景全面登记，每一天清查，及

时补救。

6.推荐学生很多读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、全册教材分析

（一）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其精读课

文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个

层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，

分散安排在精读课文和略读课文，在课后生字条里列出；要

求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了

便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一

组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表

2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思

路有必须的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展

变化。主要表此刻以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的

新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学

生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、全册教学目标分析

（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，

有必须独立识字的本事。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自我的积累，体会课文含义深刻

的句子。

（六）在阅读揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要

点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25

万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、

演讲的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感

情真实。能修改自我的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写资料梗概。

（十二）在综合性学习活动，能初步了解查找资料，运

用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、全册教学重难点分析

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教

学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读本事的培养与提高。

3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使

用好词好句。

六、教学措施

1.精心钻研教材，让课堂有增量。

2.开展很多阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向

阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）供给丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，

教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，

与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一向有的一些文质兼美

的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好

奖励学生――作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计

活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书能够

奖励星星期末进行统计评选等活动。

3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每一天

早上5分钟，每一天晚上一段《论语》等。除完成八个园地

的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提

高学生的写作本事。

4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学

习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生

都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措

施。

5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学本事，加

强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍

加点拨，攻破重难点。

6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作

本事，为其写作积累素材，继续要求每一天或隔天做课外阅

读读物文摘卡

7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的

习惯，要求学生每一天读报或看新闻，并把当天最重要的时

事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的资料）。

8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义

深刻的句子，要经常给学生供给机会，练习分析作者的写作

目的，情感。

9.继续对班里的朗读情景加以重点指导，并且加强读书

的速度训练，以到达必须的要求。

10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课

外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带

动全班同学使其构成良好的班风，即优良的学习氛围，重视

班干部的培养，班团体的建设。加强差下生的指导。重视学

生的德育，加强学生的礼仪教育。

七、教学进度

（略）

五年级语文教学计划第6篇：

一、学情分析：

我班学生共有60人，其男生33人，女生27人。从总

体情景来看，我班学生有良好的学习风气，能够团结互助，

进取思考。大部分学生养成了热爱读书、认真书写、按要求

预习课文、按时完成作业的好习惯。但有五六个学生上课坐

不住，不能够集精力学习，更不愿意表现自我。他们作业应

付、不爱读书、作文言之无物或者啰嗦，阅读理解本事差，

基础知识掌握不够扎实。三个转来的孩子更是底子薄、基础

差，虽然他们取得了必须的提高，但在班里仍然处于落后水

平。抓好学困生的转化仍然是这个学期教学工作的重之重。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺

术”，第四组“他们让我感动”，第五组“国古典名著之旅”，

第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言

的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实

践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世

界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围

绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为

“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回

顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

其“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会

写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些

课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次

“资料袋”，两次“阅读链接”。

三、全册教学目标：

1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，

累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词

语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并

有必须的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活

经验等）理解词句，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，

理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，

能读懂资料，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集

信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，

感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。

能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字

的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，敢于发表自我的意见。稍作准备，能当众作简短

的发言。

10、进取参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、

进行展示交流发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研

究报告。

四、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读遇到不认识的字，能够自

我查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读快速浏览，联系

上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情

景下，不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到

有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的

默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，

在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会

表达方法。

3、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的

教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料的《古人传递信息的故事》、《因特网

将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文

章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不一样；另一

方面经过自我搜集资料、调查访问、亲身操做。

五、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生经过读书和搜集资料了解西

部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要

资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深

刻的句子，进一步提高理解语言的本事，并不断积累语言，

增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他

们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作。

第二单元：一是让学生经过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过比较

阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是

交流和描绘自我的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术；二是经过对不一样体裁文章的阅读，

了解不一样体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语

言。

第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读本

事。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习的作

用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研

究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形

象，体会作家描述人物的方法，并在习作学习运用。

第八单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民

族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、

风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课

文的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，经过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

六、教学措施与方法：

（一）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，

教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材

所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教

教材在本学科体系的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材

进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，

把教材的知识变成自我的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、本

事水平以及在班上的分类情景；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以

及分类情景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教

学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生

对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本要求背诵和默写的资料；积累相关的字、

词、句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读积累语言材料。

3、能在生活广泛积累语言材料。

（三）教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达

预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生仅有

掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的

领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，

提高自学本事。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）培养习惯

在习惯的培养上，异常是阅读习惯的培养更加重要。将

良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指

标，经过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项

活动，让学生在活动、实践受到教育，逐步培养学生自觉学

习的本事，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的构成。

（五）家校结合，构成合力。

争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生

感情、家庭与教师密切配合，构成合力共同教育的目的。制

定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原

有基础上有所提高。

五年级语文教学计划第7篇：

一、班级情景分析：

本班共有学生49人，其男生28人，女生21人。其新

生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他

们爱学习，有上进心。学生具有了必须的阅读本事、口语交

际和写作本事，也掌握了必须的学习方法。可是有个别学生

基础较差，家长又疏于督促，还需要教师加强辅导。个别学

生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导

教育。

二、本册教材分析：

部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材

资料，但专题的角度、资料更加灵活多样。有的专题是从思

想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激

发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专

题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，

这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度

提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章资料的

同时，学习一些基本的礼貌方法。有的专题虽然在前几册有

类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更

加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，并且着眼于孩子的

全面成长，证明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不公如

此，本册资料还加大了华民族传统文化的选录，如学习民间

故事等。

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”

师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，

要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。

2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、

积累、运用。能联系上下文和自我的积累，体会课文含义深

刻的句子。主动进行探究性学习，在实践学习、运用语文。

3、有必须独立识字的本事，能用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自我的意思。

4、读经典书，让学生在经典诵读提高文学素养和语言

文字的运用本事。默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

5、在阅读揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，

了解文章的基本说明方法。

6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，

根据需要搜集信息。

7、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、

演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生

自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实

用的表达本事。

8、创新“三本”，培养学生的各种良好习惯，加大研究

力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学

生学习本事。

9、能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情

真实。能修改自我的习作，书写规范、整洁。学写资料梗概。

10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关

系。开阔学生视野，提升阅读与习作本事。

四、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针

对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助

的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自

信心，调动他们的进取性。并经常与家长交流，多方面的提

高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们

多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，教师

抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强

口语交际本事。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学

生的写作水平。

五年级语文教学计划第8篇：

一、学生情景分析

本学期，好几个优秀生（包括语文考100分、99分的，

最差不低于95分的）转走了……而插班生的学业情景不容

乐观。上学期语文期末平均分近94分――它基本上会成为

不能超越的历史。

暂且说说老生情景：学生经过四年的语文学习，在听说

读写方面提高很大，具体表此刻：

听说：平时语文教材的口语交际难上，发现同学间的水

平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。

读：大部分学生能经过自我的努力把课文读正确，读通

顺，读流利，但能读出自我的理解的同学不多，所以，加强

朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解本事，许

多同学有待加强。

写：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有

少数几个人的作业不认真。

写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比

较好的都是敷衍了事，缺乏质量。

在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，

学习兴趣比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲，能

按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有必须的搜集资

料本事，但处理信息的本事还有待培养；课后能做到认真复

习；课外能进取参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示

活动成果。可是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。

上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最

基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还

有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，异常是回家作业

需要家长的督促。

本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常

规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，

努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习

惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要

求，努力发展学生各方面的学习本事，提高整体学生的语文

素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应

当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其

茁壮成长。

至于人数很多的新生，摸底、教学――任重而道远。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨

游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴华，走近毛泽东。

其第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安

排有不一样呈现形式的综合性学习资料，使学习资料与形式

更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾.拓展

四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其，“遨

游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动提议”

和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其精读课文14篇，略读课文14

篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文

从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设

计思路。

三、学期教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有

必须独立识字的本事。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自我的积累，体会课文含义深刻的

句子。

6、在阅读揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，

了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、

演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情

真实。能修改自我的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写资料梗概。

12、在综合性学习活动，能初步了解查找资料，运用资

料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、单元重点、难点

第一单元：一是要引导学生把握主要资料，体会作者对

书的深厚情感；二是在阅读要能够结合学习和生活实际，习

得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重

要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受

益终生。

第二单元：一是让学生经过读书体会作者对家乡的思

恋、挚爱的思想感情；二是经过比较阅读，使学生领悟到，

思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异

的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感

情是经过一些景物或事情表达出来的；三是经过读书，引导

品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生了解一

些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学

生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方

法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅仅

读懂课文本身，并且能延伸到从生活这本特殊的书有所发

现，得到启示――这也是本单元重点要培养的语文本事和需

要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，

引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历

史，加深学生对汉字和华传统文化的感情，提高正确运用汉

字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资

料的本事。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组

教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结

合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、

动作和心理描述，品读文本，再现情境并联系生活实际体验

文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发

表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，

表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，经过习

作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感

情，结合相关资料与课文的相关信息让学生了解华民族受尽

屈辱的历史，勿忘国耻；经过整合阅读、口语交际与习作等

教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史职责

感与使命感；要从文领悟写作方法，提高表情达意的本事。

同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与

处理信息的本事。

第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和

凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程，

要重点帮忙学生体会文章的思想感情，学习场面描述和人物

描述的一些基本方法。

五、具体教学措施

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教

学，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结

合课题研究，严格要求自我，大胆尝试，提高课堂教学效率。

教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情景调整自

我的教学思路，教学设计。

2、课堂上头向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，

让学生人人参与，主动参与、进取参与，课堂上努力创设条

件，让学生进取进行情感体验。让学生在感悟学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及

时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做

学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，

努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，异常

是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质

的培养作为教学质量的核心指标，经过平时的课堂教学强化

训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动、实践受

到教育，逐步培养学生自觉学习的本事，养成良好的学习习

惯，促进班级良好学风的构成。

5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，

使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步

养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际

联系起来。

具体工作：

识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练用钢

笔书写正楷字。

阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重研

究怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，

避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓

住资料分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充

分发挥每单元前的“导读”的作用，根据课文的特点，适时

地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激励和指导，

认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀

诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一

周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，[莲~山课件]

拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多

种作品的读书活动感悟、积累、运用，提高语文素养。

口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，

放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际本事。

另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的

本事，异常要训练学生发言声音要响亮。

习作教学：要让学生经过阅读学表达，从读学写。在作

文训练，要充分运用课文学到的表达方法，鼓励学生写自我

熟悉的事，提高他们的语言表达本事。平时要加强小练笔的

练习，日记的指导及评价，并在本学期里培养学生每周至少

写三篇日记的习惯，提高学生的写作水平。另外，本学期还

重点引导学生在自我修改和相互修改的过程提高习作本事。

综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活的问题。

参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自我

身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分

利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活学

语文，在生活用语文。

六、进度安排

（略）

五年级语文教学计划第9篇：

一、学情分析

本班共有学生38人，其女生19人，男生19人。我已

经任教这个班级语文课半年了。这个班的孩子都聪明可爱、

十分活泼，我十分喜欢他们。他们来自不一样的村庄，语文

学习水平参差不齐，除了蟒当村和天桥村的学生以外，

都没有养成良好的语文学习习惯，给教学工作带来了很大的

难度。但我相信每一个孩子都渴望上进，爱好学习，我也会

付出自我的努力去帮忙他们。

二、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依

次是：走进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，

国古典名著之旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。

本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术”

这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动。

第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为

主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终

的编排形式，我们称之为“大综合”。每个单元包括导语、

课例、口语交际？习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互

联系，构成一个有机的整体。

本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，

分散安排在精读课文和略读课文，在课后生字条里列出；要

求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了

便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括

“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文

会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文要

求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字

表。

生字表（一）是要求认识的字，200个；

生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检

测之用。

三、教学目标

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有

必须独立识字的本事。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自我的积累，体会课文含义深刻的

句子。

5、在阅读把握课文的主要资料，揣摩文章的叙述顺序，

体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌

以及叙事性，说明性等不一样的文章的阅读。

6、学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处

理信息的本事。

7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

8、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、

演讲的一些基本方法。

9、在习作方面，资料要具体，感情要真实，能写简单

的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

10、学写简单的读书笔记、学写资料梗概。

11、在综合性学习活动，能初步了解查找资料，运用资

料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学措施：

1、字词教学完全放手给学生，让他们经过查字典和词

典，利用学习资料自行解决和复习，各小组长负责提问检测。

要求学生能够超前学习，至少要超前两课。

2、开展多种形式的朗读。本学期，语文课堂要以学生

的读为主，摒弃教师的讲。充分利用个人读、合作读、齐读、

表演读等多样的形式，让学生经过有声的朗读去感受课文的

资料和情感，积累丰富的语言。

3、鼓励学生开展课外阅读，养成读书看报的习惯。教

师以写读书卡、写读后感的形式去检测学生的阅读。一周读

不少于一篇课外文章，写不少于一篇读后感或读书卡。

4、整理好自我的语文学习笔记。这个学期，我计划把

语文作业当做学生的语文学习积累笔记，让学生积累语文，

更积累一些表达方法，让学生初步领悟基本的表达方法，为

自我的写作服务。

5、让学生大胆的讨论和发言。学生已经是五年级了，

年龄大了，有了必须的语言本事，在课堂上我准备让学生大

胆的讨论和发言，说出自我的理解，道出自我的学习体会。

课外，进取开展一些辩论会、个性演讲等活动，给学生更多

的锻炼机会。

6、坚持让学生写日记。写日记是提高学生写作本事的

最有力的措施，在本学期，我继续让学生写日记。写真情实

感、写亲身所历、写自我的浮想联翩等等。并坚持偏偏日记

都检查，让日记真正的起到应有的作用。

7、认真开展语文综合活动，让学生全身心参与其。在

综合性学习活动，让学生初步了解查找资料，运用资料的方

法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

8、作文坚持让学生写自我的真情实感，把作文写具体，

并力求写生动。教师进取指导学生自批自改和学生的互批互

改，让他们在批改学习提高。

五年级语文教学计划第10篇：

一、班级概况

我班现有学生37人，除个别学生学习有较大困难外，

其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检

测合格率为100℅。虽然考试成绩还算能够，但从语文素养

方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习习惯，

语文综合学习本事欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累

有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语

言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概

括文章主要资料，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻

的句子，理解本事差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的

关心、帮忙，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分

散，学习效率低下，需给予异常的关注。另外，某些学生虽

然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好

家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且

尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学

生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间15分钟的阅读质量，逐

渐提高学生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，

共有课文３２篇。精读课文１6篇，略读课文１2篇，选读

课文４篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的

循序渐进，将课文分为８组，每组一般有３―４篇课文，每

组课文之前安排了“导读”。每篇精读课文的前面则安排了

“预习”，后面编写了“思考·练习”；略读课文前面安排了

“阅读提示”。每组课文之后，编排了“积累·运用”。1、

导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，

同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习的

注意问题。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考

练习。3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点

的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，

突出了在训练对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对

良好学习习惯的培养。4、积累运用。安排在每组课文之后，

每个积累运用大致包括以下四项资料：读读背背、阅读、口

语交际、习作。另外，本册还设了２个重点训练项目，它们

是：《阅读要有自我的见解》、《按必须的顺序写》，分别安排

在二、五组。

本册教材识字量为225个，其要求学会的160个，只要

求认识，不要求会写的65个。要求学会的生字只安排在精

读课文，在课后的方格和书后的生字表标明。会认的生字分

别安排在部分精读课文和略读课文，在课后，用横条标明。

课文的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字

用方括号标明。

为了帮忙学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘

了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生

的观察本事、正确理解课文的思想资料、陶冶爱美的情趣起

着不可忽视的作用。我在教学会充分利用图画，把使用文字

教材和图画教材有机地结合起来。

三、教学目标

1、在语言文字训练过程，渗透热爱祖国、热爱国共产

党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福

生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小

树立为祖国刻苦学习的梦想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传

统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、

品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环

境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的本事。学习225个生字，其160个

能读准字音，认清字形，了解在语言环境的字义，并能正确

书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语

的意思。学过的词语大部分能在口头或书面运用。注意语言

的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅

读课文的过程，领会有必须内涵的词句，提高阅读的速度。

在理解课文资料的同时，体会作者表达的思想感情，学习作

者观察事物的方法和表达的方法。

6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，

了解主要资料。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步

养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚

明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自我的意思。能简要

复述课文，养成先想后说的，习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动

笔的习惯，能在观察的基础上写出资料比较具体、有必须条

理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感

和缩写课文。练习从资料、词句、标点等方面修改自我的习

作。

四、教学重点、难点

1、词句训练。在低年级训练的基础上，提高训练要求，

引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准

确理解词语，异常是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次

性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读本事的培养是教学的难点，要引导学生学会读

书，学会思考，注意读有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写

的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、

小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三

字经韵文、名言警句，重在引导学生了解华优秀文化，不断

积累语言。

五、教学策略

（一）精读课文的教学：

精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要

凭借。在教学要注意以下几方面。

１、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、

年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地

运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，

异常是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程

积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积

累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

２、思考·练习的教学：

修订后的“思考·练习”，题目简要实用。注意激发学

生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题

目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。

有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。

修订后的“思考、练习”删掉了原先一些繁琐的理解课文资

料和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解资料

和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，

许多课文，学生能够自我选择背诵的部分。教学时，要注意

把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练

习”的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生

的理解本事，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，

学生能够根据自我的实际情景和兴趣爱好，自由选择，教学

时不要作统一要求。

３、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上必须要有琅琅的读书

声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习

朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理

解密切相结合，在理解的基础上，经过朗读准确表达课文的

思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的进取性和主动

性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导

作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上，经过教师的指导，围绕重

点开展讨论和交流，鼓励学生发表不一样的见解，让学生在

阅读的实践，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）略读课文的教学：

略读课文一般资料比较简单，文字比较浅显，易于引起

学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教

学，要着重指导学生把在精读课文学到的读书方法加以运

用。教学，教师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的

重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨

论。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓

励学生采用适合自我的方法学习，经过略读课文的教学，逐

步提高学生的自学本事。

（三）读写例话的教学：

读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导

阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学

生自学完成。指导学生学习读写例话，能够让学生先读读例

话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的

课文，对例话提示的阅读或习作方法进一步加以理解；联系

自我的读写实际，说说从例话得到的启发与体会，最终引导

学生把从例话学到的知识用于今后的读写实践。

（四）“积累·运用”的教学：

“积累·运用”的资料与课文有必须的联系，又有相对

的独立性。

第一部分：“读读背背”

在“读读背背”分别安排了名言警句、古诗、成语、对

联、谚语的朗读和背诵。教学“读读背背”，重在引导学生

了解华优秀文化和积累语言，要能做到熟读成诵。教师不做

具体的讲解。对学生提出的问题，可做适当的引导。

第二部分：“阅读”

在每个积累·运用都安排了阅读短文训练。主要目的是

培养学生的独立阅读本事。教学时可借助短文后面的思考

题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些

问题，最终再交流、讨论，读懂课文。

第三部分：“口语交际”

本册的“积累·运用”安排了６次口语交际的训练。分

别是“春天的发现”、“交流读书收获”、“介绍一种家用电器

或农机、农具”、“发现朋友有了缺点，该怎样办”、“介绍少

儿节目”、“怎样过六一”。安排口语交际的目的是培养学生

礼貌和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养

成良好的听说习惯。

在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、

激发说话的欲望入手，使学生明白怎样去说。要加强说话通

顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或

多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累·运用

安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节

进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都

有训练的机会，扭转语文教学重读写、轻听说训练的倾向。

第四部分：“习作”

本册在“积累、运用”安排了８次习作训练，分别是写

对春天的发现和感受、记一件后悔的事、介绍自我的好朋友、

记一件成功的事、学写提议书、写自我想发明的东西、自由

习作、给长辈写一封信。指导习作，要注意激发学生对生活

的热爱，调动学生观察、思考和练笔的进取性，帮忙学生克

服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写

熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达

真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励

学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和

创造力得到充分的发挥。在习作教学，能够根据学生的实际，

灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个简便活泼的环

境学习作文。

第五部分：“实践活动”

本册安排的两次“实践活动”分别为“创办班级图书角”，

“成语故事会”。语文实践活动要能体现学生自主实践活动，

激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，有助于提

高学生语文实践本事。

语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸，是语文本

事的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合

作的精神都有十分重要的意义。实践活动的教学时间不必受

课时的限制。开展语文实践活动应当因地制宜，我将根据实

际情景，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织

丰富多彩的语文实践活动。

五年级语文教学计划第11篇：

教材分析

本册教材是以语文知识和本事训练为序编排。教材编写

时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六

年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点

根据儿童身心发展水平和语文知识、本事的内在联系，循序

渐进地安排在第九、第十两册教材。本册教材有阅读训练、

习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由

易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联

系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。

力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单

元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元前有本单元阅读训练的学

习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单

元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、

5、7、8单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次

习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有

1个单元练习，主要是复习本单元学过的资料，但在语文知

识和本事训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课

文21篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练3次，

单元练习8个。

本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者

安排材料的方法。安排材料的方法有两大类：按事情发展顺

序和按事物的几个方面。二是用“归并段落大意”和“回答

几个问题再连起来”的方法归纳课文主要资料。此外，本册

教材还安排了句子训练――领会句子含义，以及背诵训

练――列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密，前

两次是训练安排材料的方法，重点资料是写好记人的文章。

本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观

察要有顺序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复

信。听说训练要让学生集注意力听，听后抓主要资料，能分

辨话的正误。讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通

顺。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，

思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的资

料大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国

优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今

日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人

民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦

奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，

识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会

读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字

临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习

惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课

文。能领会句子含着的意思。理解段与段之间的联系，了解

课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问

题再连起来的方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课

文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认

真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方

面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、资料比较具

体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求

语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要资料。能辨

别别人说话资料和语句上的正误。能抓住主要资料复述一件

事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有

礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报

效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继

承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的

思想；初步构成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词

汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，

扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足

够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲

求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达，

从读学写。在作文训练，要充分运用课文学到的表达方法，

鼓励学生写自我熟悉的事，提高他们的语言表达本事。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅

读教学，要以训练点为重点组织教学，从资料分析导向支训

练目标上来。课文教学时，要着重研究怎样让学生掌握本单

元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都

走一遍，平均使用力量，更不能只抓住资料分析，忽视训练

重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学

习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学

习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高等生的学习成绩。

五年级语文教学计划第12篇：

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部

分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜

力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。但部分学生上课

注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知

识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续

在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读

的兴趣。

二、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺

术”，第四组“他们让我感动”，第五组“国古典名著之旅”，

第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，

每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部

分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其“读读写写”

的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”

的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排

了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次

“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000

个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继

续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的

功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发

生必须的变化

6、在“综合性学习”，指导学生设计和开展语文学习活

动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西

部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要

资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深

刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，

增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他

们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作。

第2单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活

的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感

体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是透过比较

阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交

流和描绘自我的童年生活。

第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，

了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语

言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;

体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜

力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读

名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信

息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习的作

用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研

究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形

象，体会作家描述人物的方法，并在习作学习运用。

第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民

族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、

风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课

文的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，透过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写

字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好

的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价

值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质

是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种潜力。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，

用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用

潜力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，

并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学

策略。

(三)口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有好处，体现学生实际交际的需要，

让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一

样的目的，采用不一样的表达方式。二是思考到儿童的年龄

特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方

式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一

个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动使交流逐

步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一

样对象，礼貌地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是

练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指

导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到

想写、要写的资料。“放”开了，学生就有东西写。再就是

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多

数同学的努力和提高。使每个学生透过讲评看到成绩与提

高，享受习作成功的欢乐，更真切地懂得应当怎样写。

3。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五年级语文教学计划第13篇：

一、学情分析

五（2）班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生

的语文基础知识和基本本事有了明显提高，大部分学生基础

较为扎实，有必须的听话、说话和朗读、背诵的本事，课外

读书较少，作文水平还较差。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习进取主动，

有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自

控本事；一些成绩等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，

但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”

由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学

习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞

争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自

我，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩

好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作加大教学改

革的力度和广度，切实落实课程标准，进取推进素质教育，

促进学生全面健康发展。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一

组“走进西部”，第二组”永远的童年”，第三组“语言的艺

术”，第四组“他们让我感动”，第五组“国古典名著之旅”，

第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言

的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实

践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”

第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专

题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回

顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。

其“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会

写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些

课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次

“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000

个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，

至此累计写字量为2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，

识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会

读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字

临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习

惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课

文。能领会句子含着的意思。理解段与段之间的联系，了解

课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问

题再连起来的方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课

文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认

真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方

面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、资料比较具

体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求

语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要资料。能辨

别别人说话资料和语句上的正误。能抓住主要资料复述一件

事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有

礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报

效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继

承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的

思想；初步构成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1．创设简便活泼的教学情境，让学生在情境自觉地理

解知识，使之体验到成功的喜悦，学习的欢乐。

2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言

情旨的本事；注重讨论交流，提高合作探究学习的本事。

3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文

地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解

课文打下基础。

4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境

地进行口语交际。

5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外

读物好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达本事和

语文素养。

6、改善评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长

记录袋与学生成长档案。

7．利用多媒体进行教学，制作出贴合课文地有声有色

的课件，使教材更直观的呈此刻学生面前，使学生愿学，乐

学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提

高语文素养。

五、教学进度

（略）

五年级语文教学计划第14篇：

语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采用主题

单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语

文七色光”三个板块。其阅读分为“主体课文”与“欢乐读

书屋”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编

写体例使全书脉络清晰，布局合理，将语文学科的工具性和

人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科

的实践性与综合性的特点。

教学资料：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、

大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感激

科学、介绍北京等。

“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);欢乐读

书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8

次，习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文

章。

各板块的教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字本事。本册共安排识字145个，

要求会写的字149个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有必须速度。

在书写体会汉字的优美。

3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有必须的速度，学习浏览，扩大知识面，根据

需要搜集信息。

3、能联系上下文和自我的积累，推想课文有关词句的

意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4、在阅读了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论，敢于提出看

法，作出自我的确定。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自我

印象最深的场景、人物、细节，说出自我的喜爱、憎恶、崇

敬、向往、同情等感受。

6、在阅读课文的过程，体会各种符号的用法。

7、诵读优秀诗文，注意经过语调、韵律、节奏等体味

作品的资料和情感。

8、本册教科书有选读课文8篇，扩展了阅读面，激发

了学生的阅读兴趣。

(三)口语交际

1、与人交流能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自我的意见。

3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。

6、注意语言美，抵制不礼貌的语言。

(四)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我

的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记事作文和想象作文，资料具体，感情

真实。能根据资料表达得需要，分段表述。学写读书笔记，

学写常见的应用文。

4、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语

句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确

使用标点符号。

5、习作要有必须速度。本册习作8次。

(五)语文七色光

1、栏目1是引导学生经过练习认识和掌握这些语言现

象和规律，培养语感，使学生在以后的学习能举一反三，触

类旁通，提高综合运用语言文字的本事。

2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，

扩充了学生接触语言材料的范围，培养了学生在学习自觉积

累语言素材的良好习惯。

3、栏目3“知识窗”的资料加深学生对单元主题的理

解，扩展视野，引发学生求知欲。

4、栏目4的几项资料是综合性的语文学习的实践活动，

经过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，

培养学生的观察和感悟本事，综合表达本事，人际交往本事，

搜集整理资料的本事，以及团结合作、主动参与、进取探索

的精神。

各单元时间分配：

第一单元9～10课时

第二单元8～9课时

第三单元8～9课时

第四单元8～9课时

第五单元8～9课时

第六单元8～9课时

第七单元8～9课时

第八单元9～10课时

五年级语文教学计划第15篇：

本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾上一学年

的教学工作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排：

一、课堂教学，努力体现教育新理念，提高课堂教学效

率。

课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。这一学

期，我在这一方面狠下工夫。上好每一节课，我课前认真钻

研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动

活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当

前一些新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生

踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模

式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取

知识。提高学生的本事。此外，注重鼓励后进生，供给更多

的机会给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣。

此刻本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、经过多途径培养学生各种本事与习惯，促进学生的

全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对

本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞

争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星

奖励。一个月后评选语文学习进取分子，这样促进学生自觉

守纪，养成良好的学习习惯。

（二）经过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好

习惯，提高学生的写作本事。首先为激发学生的写作兴趣，

我从作文的选题入手，以写积累运用的要求的作文为主，。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听

边记好词好句。平日每一天轮流，一位学生在黑板上摘录好

词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图

书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大

增加，写作本事也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字本事。写字教学

往往被教师忽略，本学期，我重视学生的写字习惯的培养，

课堂注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格

要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础

上都有所发展，我”抓两头，扶间”，注重培养优生的特长，

同时，在班成立”互助”小组，利用结对子形式，以优生来

带动差生，课外加强辅导工作，课堂创设机会，给予鼓励，

树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生

都有提高。

四、进取参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进

自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我进取参加各级各类组

织的教研活动。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些

教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最

新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，我将尽心尽力做好新学期的教学工作，严格要求

自我，努力汲取他人的长处，使每一节课都能取得良好的教

学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养，健康、

全面地获得成长。