语文教学心得

语文教学心得体会5篇

语文教学心得体会篇1

非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教

学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。

语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。

若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层

设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便

是好课！

若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣

味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于

事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，

能抓老鼠的就是好猫！

很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓

老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫？

参加工作以来，开过不少成绩分析会。好像领导说的最多的

是：管理出成绩。我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存

在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌

糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。

但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。由此看来，管理和

教学不能说没有关系，确实有一定的关系。那它们存在关系的核

心点是什么呢？我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所

营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧《亮剑》。我相

信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：

古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对

方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手

的剑下也虽败犹荣，这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是

李云龙这支军队的军魂！剑锋所指，所向披靡！我们不需要我们

的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需

要一种精神？我们的班级是否需要一种灵魂支撑？再说说环境，

先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，

如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱

鞋。如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。如果我们再

脱鞋，那只有一种情况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现

象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那

另一个女生出现的情况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，

因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊？如何如何的

体贴？第二种情况是：第二天马上找一个男朋友，要求会很简单：

只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛

围对人的影响非常重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学

习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成绩就上

去了。至于怎样营造良好的学习氛围？我也不知道。所以这个问

题不展开讲。

下面谈谈一些在教学工作中的具体的做法：

一、将分层教学进行到底。

这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为

ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小

说，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对相信他

们学习的主动性和课堂上掌握的情况。我们能做的是给他们开一

些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以

课内文言文，阅读，古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文

言文的翻译。D组的同学能考上50分，我就能开心10多天。当

然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比

较有稳定性，一般在5――10分。他们属于“高智商型”的学生，

我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时间多些给学生。

先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一

次非常成功的备课组成绩分析会。我们没有按照以往的会议义务

性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中

去。我们在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起

交流，一起讨论分析。应该来说，我们每个人都获益匪浅。回去

之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多

些时间让学生去交流去讨论。美国的教育界流传着这样一句话，

“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，

我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，

如果整节课都是我们在讲，累不累啊？答案无疑是肯定的。我们

整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生掌

握情况呢？这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了，应

该是NOPROBLEM。也许只不过是我们在聊以自我安慰罢了。也许

只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来聊聊一个古老的话题：

兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。我曾

经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感

兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达

到了。学生因为老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不

少见。我就经常觉得留有遗憾：因为我从小学到高中的数学老师

都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之

中。如果换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成绩不至于

那样“丢人现眼”。总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴

趣，得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先

和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。如果学生见到我们就想K

我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多

么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，

或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。

四、让“培养学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。我相信大家都会认为学生的书写不是

很重要，而是非常非常重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状

元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许和她们的书

写有很大关系。其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但

恰恰就是写的.字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实

就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重

复N次地提醒学生书写工整。从初一开始开设书法课，这也是一

种趋势。当然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。

要求只有一个，书写工整。如果长期坚持下来，收效应该是不言

而喻的。

五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。

我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的

时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语

文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个

小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组

员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是

默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。

如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成

那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同

作弊。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任

务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。同时

邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。

六、合理利用早读晚修时间。

早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和

听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责

批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找

时间在黑板上给与提醒及订正。

晚自习的时间，应该给学生安排作业。作业的安排可分层设

计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧张感。这里的学生

学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。

那就是：发呆。

说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要

学生愿意去学。如果只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方

法，再多的策略也枉然。

语文教学心得体会篇2

随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所

谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何

构建有效课堂。教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学

得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的

几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充

分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领

悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究

学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，

研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学

生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法

去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问

题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读

书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材

内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教

学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课

堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自

主学习能力。我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内

容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。为了提高他

们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针

对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课

堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己

课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课

就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、

“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”

等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学

生学习兴趣的方法。还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、

做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要善于发现其优点，

并及时给予表扬。让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们

重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容

的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这时采用视频教

学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课

文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只

有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和

非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得

以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在

课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正

提高语文课堂教学效率。

语文教学心得体会篇3

通过本学期教学工作的展开，收获良多。下面谈谈我个人的

一些心得体会。

理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解

决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，

怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课

本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课本。”当然这不是

说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这

个根本的。

课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教

师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课交流中，

我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内

容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整

节课精彩纷呈。也有的准备不够充分，需要用到什么事例讲解的

也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏逻辑性严密性。

我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感

情，我们在教书中就应该投入自己的感情。我发现青年教师都能

跟学生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，

使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪明的，当你对

他们给予了全部的爱心，饱含着热情的上每一节课的时候，他们

会回报给你百倍的情意。

曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我

们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过

老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的感动。是啊我

们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感

最充沛的群体，而我们的教师就是要好好的引导他们。优秀的教

师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。

总得来说，这学期的工作丰富了我的教学经验和教学方法，

给我的教学工作带来了很大的帮助。也使我认识到只有不断的加

强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

语文教学心得体会篇4

《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一

是“从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？”，二是“小珊迪有

那些优秀品质？”

在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和

态度发生了变化，从“请求”

到“气球”。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解

也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：

“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”（这时

站起来的学生很多）我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你

去求一求听课的老师吧。”

对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需

要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文教师应高度重

视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在

各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

我觉得，学生的教材，不应该是唯一的课程资源，也能成为

唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我

认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情

景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什

么不可以呢？

有人说“语文的外延与生活的外延相等”，我们可以充分的

利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。

语文教学心得体会篇5

对于语文的教学真得是学着教，教着学，教学相长，不敢谈

经验，只敢说心得，说体会，那就说说我的语文教学之旅吧！

1、我们学校实施师友小组合作模式，我感到对于培养学生

的积极主动性是很切实可行的

由此我在常规教学中有意着力实施师友合作的宗旨，营造师

友合作小组的氛围，由此班级同学们长期下来都有浓厚的小组合

作意识，能够积极参与提高本小组的荣光。比如回答问题，批改

作文，听写批改词语等活动都有很好的效果，以前自己也用小组

合作，但是没有理论的指导，一切都是自己在黑暗中摸索，如今

学校领导引领，确实好像给我一个教学的路标，一盏教学路上的

明灯，照亮了前行的教学之路，这师友合作的模式教学给常规教

学的开展引领营造了一片新天地！我相信未来教学之旅将更宽阔

丰富多彩！

任何教学模式的开展，都需要教师本人良好的师德修养和较

高的人格魅力！下面说说第二点：

2、用快乐教学法进行教学

课堂上常见我的微笑，我认为孩子们毕竟是正在成长中的孩

子，作为学生犯错了，我们教师大可不必发怒，我们就是要用学

识引领他们的成长，教育他们做人，培育他们的心智，传授他们

以知识。

在语文教学中，我积极备课，引领孩子们学习的兴趣；运用

赏识教学，鼓励学生，激励学生，学生的积极性被调动，学生们

的学习是很快乐的。当然，宽容对待学生并不是纵容学生，对学

生还要严格教育，因为毕竟学生的成长是需要我们引导的。

3、利用阅读教学作为突破口进行教学

我喜欢读书，在平时的教学中，我常常鼓励学生读书，让班

级学生共读一本书，根据教学活动比如《昆虫记》、《童年》、

《我的大学》开展读书交流会，通过读书交流学生拓展了自己的

视野，谈出了他们的心得体会，你会发现他们的心灵世界被唤醒，

真的阅读让他们的世界是很精彩。学生在我的鼓励下不只是买新

课标必读书，还买了其他的书。而且我鼓励学生进行读书笔记进

行摘抄，通过读书笔记摘抄，让自己的心灵净化，沉淀，学生在

阅读的基础上有了深度。比如近几年来，我鼓励学生进行阅读，

还通过办理班级图书角，学生们读书进行交换漂流，他们爱上了

阅读，为此曾有同学写了《争书记》在濮阳日报教育周刊上发表。

如今我们国家，我们濮阳市正在开展全民阅读，我感到未来学生

的阅读一定是更加精彩的。

实际，语文教学就是大语文的理念，培养学生的阅读兴趣，

开启了学生的心智，学生的阅读思维也被激活，我认为我们的学

生应大面积地开展阅读。比如《阅读一本最喜爱的书》、《读书

带来的精彩》、《我与书的故事.》等都是学生可以畅谈的、演

讲的内容！

4、我不只是培养学生阅读，我还让学生书写日记，作为班

主任学生的日记习作可以作为班级工作的一个依据，而且从另外

一个方面日记可作为走进学生心灵的一个渠道

孩子们通过书写日记，你会发现他们的内心世界的精彩，他

们的人生世界的敏感与多智。我们经常开展的日记交流会，就有

力地促进了班级日记水平的提高。我所教学生发表的多篇习作都

是我从学生的日记精选而来的，日记习作写出了他们的真情实

感，写出了他们的喜怒哀乐，写出了他们的精彩大世界，写出了

他们的青少年时期的多彩生活。马金金《妈妈的笑》写出了该生

理解苦难妈妈的欢笑，任春春的《争书记》写出了班级阅读之旅。

关于语文教学的心得就说到这里吧！在教学路上有很多不

足，但是我相信以后的语文教学天地将更广阔。因为有学校领导

的英明决策，有这么多的专家高手在引领，我们将能得到更有力

的帮助和指导！也恳请在座的同仁给我有力的帮助！不足之处敬

请指正！