秋娃娃写信

西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学

设计

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的

安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各

个教学步骤教学环节的时间分配等等，以下是作者整理的（西师大版：

小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计），期望帮助到

您。【教案】

教学目标

1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写

4个生字；认识基本笔画卧钩。

2、能借助拼音正确、流利地朗诵课文，在朗诵进程中了解秋天的

一些特点，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

3、在浏览进程中，进行发散思维训练。

教学重点

1、正确、流利地朗诵课文。

2、认识本课生字8个。

教学难点

1、在朗诵儿歌进程中，了解秋天的一些特点。

2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。

课前准备

教师准备：

1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；

2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情形的课件；

3、课文内容课件。

学生准备：

1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物产生了什么变化？

植物有什么变化？动物在干什么？

2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。

课时安排

1~2课时。

教学进程

一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情

师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。

学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）

提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。

二、认识8个生字

1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。

2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纭举手）

老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画诞生字，挑选

自己最拿手，最爱好的方式记一记生字，教师桌间巡查、指导。

3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、

“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—

火、女—子）。

三、初读课文，正音

1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回

到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。

2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。

四、自主浏览

1、师：刚才你们都读了课文，你爱好秋娃娃吗？那能用你的朗诵

来表达出你爱好的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。

2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读

得怎么样？评判：好在哪里？然后一起练读。

3、师：你们的朗诵让老师感遭到你们非常爱好秋娃娃。是呀，秋

天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？

信上写了些什么？让我们一起来读读。

4、（出示课文二三句课件）教师引读。

师引：写给谁？

生接：给大雁。

师：信上写了什么？

生：快快动身飞南方。

师引：秋娃娃的信还写给谁了？

生接：给松鼠。

师：信上写了什么？

生：快快准备过冬粮。

师引：秋娃娃的信还写给谁？

生接：你我他。

师：信上又写了什么？

生：多穿衣服别着凉。

5、解疑。

秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为何要飞南方？为何要准

备过冬的食粮？你我他是什么意思？……

让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？

（联系生活实际、查资料、问父母等）

6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，

红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信？信上会写些什

么？给田鸡，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……

给老师……

师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗诵来表达出对秋娃娃的

爱好？抽个别读。

五、深入知道课文内容，读一读、说一说、演一演

1、师：读很多好哇．看来秋娃娃的好心肠感动了我们每一个人的

心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这引人爱好的秋娃娃

展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。

2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是

棒，来吧，展现你们小组学习的成果吧！

3、师：看着你们这么热烈，老师也想加入，我把收集的资料和你

们交换交换，可以吗？

（课件：教师展现搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、

稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）

六、指导书写四个生字

1、（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌控的这四个

生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识

新笔画卧钩。

（师课件演示关键笔画，课件闪现）

2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提示大家注意的吗？

生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。

师请生边仔细视察，边在书上自己书写。

3、展评：哪个字写得好？好在哪儿？

4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃

娃想和你们成为永久的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎

么写的吧！请随着电脑一起写一写。

七、师小结全文

有人说金黄是秋天的特点，有人说火红是秋天的特点，还有人说

收获是秋天的特点，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去

听、用心去感受吧！【教学设计】

教学目标：

1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。

2、能正确、流利地朗诵课文，在朗诵的进程中了解秋天的一些特

点，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

教学重点：

借助拼音正确、流利地朗诵课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学难点：

借助拼音正确、流利地朗诵课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学方法：

视察法、导读法、启示式教学法

学习方法：

自主合作探究

教学准备：

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学进程：

一、借助图画，创设情境，引入新课

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，借助拼音认识生字。

2、再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3、检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。

4、采取多种情势读课文，要求读得正确。

5、在正确朗诵课文的基础上，说说课文讲了些什么？

三、熟读课文，知道课文内容

学生讨论，弄清两个问题：

1、秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

2、文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃

还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维

的训练，让学生尽量说。）

四、巩固生字，指导书写

1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2、用生字口头自由组词或说话。

3、学生根据自己的实际，找诞生字中难记的字，挑选合适自己的

记字方法，记住生字字形。

4、知道书写生字。