初三数学教学计划

【精选】初三数学教学工作计划3篇

【精选】初三数学教学工作计划3篇

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是

时候开始写工作计划了。但是工作计划要写什么内容才是正确的呢？以下

是收集整理的初三数学教学工作计划3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

初三数学教学工作计划篇1

一、指导思想：

以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学是人

们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、

推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他

科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高

人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学

是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成

部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这

些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等

数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合

作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景

和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主

动的和富有个性的过程。

二、基本情况分析：

1.学生情况分析：

从上学期学生期末考试总体来看，成绩在前面的基础上有较大的提

高。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经形成了严重的两极分化，

对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进

生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生在推理上的

思维训练有所缺陷，对很多孩子来说，对几何有畏难情绪，相关知识学得

不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度，对于一些

较简单的计算题，讲解新课时，能又快又好的进行计算，但时间一长，学

生又忘得快，根据以往的经验，学生在广泛的深入的理解基础上使知识在

各个方面建立起有机的联系，是最不容易忘记的，但现在的要求中，学生

在这方面还是有所缺失的。

2.教师情况分析：

本学期我们初三共八个班级，四位数学教师负责其数学教学工作：

马同贝老师任教三年级一、二班；宫美玲老师任教三年级三、四班；迟菊

任教三年级五、六班；李昌义老师任教三年级七、八班。我们初三级部全

都是年轻教师，相对来说经验不够丰富，但是只要发挥好团队合作精神，

充分运用新颖多变的教学方法，积极调动学生的学习积极性，相信我们初

三的数学教学业务水平将会不断提高。

3.教材情况分析：

第六章证明（二）、第八章证明（三）、与证明（一）类似，本章

所涉及的很多命题在前面已由学生通过一些直观的方法进行了探索，所以

学生对这些结论已经有所了解。对于这些命题，教科书努力将证明的思路

展现出来。教科书首先采用提问的方式让学生回忆这些结论，以及探索结

论的方法和过程，因为这些方法和过程往往会对证明的思路有所启发。然

后再利用公理和已有的定理去证明这些结论。这样处理旨在将抽象的证明

与直观的探索联系起来。此外，教科书还注意渗透归纳、类比、转化等数

学思想方法。第七章《一元二次方程》：在前几册学生已经学习了一元二

次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程等，初步感受

了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实际问题的经验，解决了

一些实际问题。本章将研究一元二次方程的有关概念、解法和应用等。第

九章《反比例函数》：掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决

一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合

的思维方法。再次经历找出常量和变量，建立并表示函数模型，讨论函数

模型，解决实际问题的过程，进一步体会函数是刻画现实世界中变化规律

的重要数学模型。第十章《频率与概率》：学生已经认识了许多随机事件

发生的可能性，并对一些现象作出了合理的解释，对一些游戏活动的公平

性作出了自己的评判。但学生对随机时件及其发生的概率的认识是一个较

长的认知过程，学生对概率的理解也有必要随着其数学活动经验的不断加

深而逐步得到发展。本章将继续学习概率计算有理论计算和实验估算两种

方式。

三、教学主要目标：

1、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能。

2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率和信息交流

面。

3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研

究工作，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。

4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，加强学习活动的综合性

和探讨性，既注重知识的点拨，又重视学习方法的指导，改变过去那种死

记硬背的学习方式，力求给学生提供更大的思维空间，使学生所具备的创

新意识和实践能力得以充分发挥，使学生在积极的情感体验中提高想象力

和创造力，以实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目

标，全面提高学生的综合素质。

5、本册教材《第六章》的教学目标是进一步体会证明的必要性、

了解作为证明基础的.几条公理的内容，会识别两个互逆命题。《第七章》

的教学目标是了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分

解因式法解简单的一元二次方程，并在解一元二次方程的过程中体会转化

等数学思想。《第八章》的教学目标是进一步发展学生的推理论证能力，

体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。《第九章》的教

学目标是经历并抽象出反比例函数的概念，并结合具体情境领会反比例函

数的意义，能画出反比例函数的图像，根据图像和解析表达式探索并理解

反比例函数的主要性质，并利用反比例函数的观点解决实际问题。《第十

章》的教学目标是能用树状图和列表法计算简单事件的概率，能用试验或

模拟实验地方法估计一些复杂的随机件发生的概率。

四、教学工作的主要措施：

1、认真钻研教材内容，领会新课程标准要求，认真备课，写出详

案。

2、重视基础知识的教学，基本技能的训练和基本能力的培养。知

识、技能和能力三者的关系是相互促进、相互依存的，能力是在知识的教

学和技能的训练中通过有意识的培养而得到发展的，同时能力的提高也会

加快对知识的理解和技能的掌握，所以在教学过程中要注意能力的培养教

学。

3、注意改进教学方法。在教学中，教师起主导作用，学生是学习

的主体。教师应着重调动学生学习的积极性、主动性，教师的一切教学措

施要从学生的实际出发。教学方法是多种多样的，每一种教学方法都有他

的特点和范围，所以我们应当因地制宜，因材施教，借助于投影仪、多媒

体等现代化教学手段，积极实行两主教学，以提高教与学的效率。

4、加强优生工程建设，既根据学生的兴趣、特长及爱好，从学生

的实际出发，因材施教，让优生确实吃饱、吃好，充分发挥他们的特长，

为他们的继续深造打下良好的基础。

5、注重差生的培养，培养他们的自信心，明确学习的目的，使其

丢掉包袱，跟上整体的队伍。开展以好帮差的活动，及时对他们查漏补缺，

决不让一个学生掉队。

6、加强集体备课，以经验丰富的老师为榜样，经常听课、说课，

深入钻研教材，把握知识的内在联系及系统性，认真备课，精选习题，让

学生在快乐中掌握知识。

7、数学教学的一项重要内容就是要结合教学内容对学生进行思想

政治教育，它对促进学生全面发展具有重要意义。通过介绍我国在数学方

面的重大成就以及数学在社会主义建设中的关键作用，激发学生的学习兴

趣，提高学生学习的自觉性。

但是，由于学生的学习水平不均衡，每一位学生对各部分知识掌握

的程度也参差不齐，所以教师必须做到对症下药，在制定复习计划时一定

要考虑上、中、下三部分学生，有利于培养学生分析问题、解决问题的能

力，注意信息反馈，提高效率。教师引导学生不断地总结、深化、思考、

归纳。

初三数学教学工作计划篇2

圆周角最初叫詹妮特角（Jeanit），因为它的顶点在圆周上，于是

就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学计划模

板。

课题圆周角课型新授第(2)课时

知识与技能.知识与技能：掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角

及90°的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题

过程与方法经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题

的能力

情感态度与价值观激发学生探索新知的兴趣，培养刻苦学习的精

神，进一步体会数学源于生活并用于生活.

教材分析教学重点圆周角的性质学习

教学难点圆周角性质的应用

相关准备课件

教学程序及教学内容二级备课

过程教师活动学生活动

1.如图，在⊙O中，△ABC是

等边三角形，AD是直径，

则∠ADB=°,∠DAB=°.

2.如图，AB是⊙O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD.

第2题

1.如图，点A、B、C、D在⊙O上，若∠BAC=40°，则

(1)∠BOC=°,理由是;

(

第1题

2.如图，在△ABC中，OA=OB=OC,则∠ACB=°.知知识梳理

1.两条性质：

教师活动学生活动二级备课

一、小组交流、生生互动：

1)这里所对的角、90°的角必须是圆周角;

(2)直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中经常遇到，同学

们要高度重

二、师生互动、归纳点拨：

如图，A、B、E、C四点都在⊙O上，AD是△ABC的高，∠CAD

=∠EAB,AE是⊙O的直径吗?为什么?

【解析】利用90°的圆周角所对的弦是直径.

如

1.如图,BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角?

为什么?

(引导学生探究问题的解法)

2.如图，在⊙O中，圆周角∠BAC=90°，弦BC经过圆心吗?为什么?

强调辅助线

教师活动学生活动二级备课

三、课堂诊断：

例题1.如图，AB是⊙O的直径，弦CD与AB相交于点E，∠ACD=60°，

∠ADC=50°,求∠CEB的度数.

【解析】利用直径所对的圆周角是直角的性质

如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长.

如图，△ABC的顶点都在⊙O上，AD是△ABC的高，AE是⊙O的直

径.△ABE与△ACD相似吗?为什么?

针对本节容量大且内容重要的特点，我采取分散知识点，进行分小

节学习反馈：

一：圆周角的定义：采取先让学生自学然后屏幕出示图形让生判断，

以反馈学生自学情况;

二：直径所对的圆周角是90度及其逆定理：这一部分仍然采取先

让学生自学，然后教师提问反馈，同时出示一些针对性练习题让生上台展

示，做到学以致用，同时暴露问题为教师点拨释疑打下铺垫。

三：同圆或等圆中圆周角的共性：(1)同弧或等弧所对的圆周角相

等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一部分内容较

多，但学生可以跟随书本按照度量猜想-------分类验证------得出结论

的逻辑顺序，最终形成圆周角性质的归纳概括。最后教师出示一些关于圆

周角共性应用的习题，以加深巩固这一部分的知识。

按照以上的设计思路，这节课基本达到了预期目的:学生认识了圆

周角，能掌握圆周角的性质，能用定义和性质解决一些简单问题。

初三数学教学工作计划篇3

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累

更多的经验;计划将来是为了更好地工作。特制订本学期的初三数学教学

计划。

一、指导思想：

通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基

本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运

用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识与基本技能，培

养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，

使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、

概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。提高学习数学的兴趣，逐步

培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立

思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、基本情况分析：

新学期，根据九年级学生的实际情况，首先是先摸清底子，稳住学

生，然后根据学生学情分布情况，设计教学方法和培优补差计划，做好各

方面的工作，使学生们迅速适应新一学期的学习环境，然后，尽快帮他们

找到新的学习榜样，帮学生们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，鼓

励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。

三、教学内容

本学期的教学内容共六章：

第24章：圆;第22章：二次函数;第25章概率初步;

第26章：反比例函数;第27章：相似形;

第28章：锐角三角函数。

四、教学目标：

(1)根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。

(2)形成知识网络，解决实际问题。

(3)强化规范训练，提高应考能力。

(4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

具体的说，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思

维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学

会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会

用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来

作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，

实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生

应用数学知识解决问题的能力。

五、教学重点、难点

重点：

1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证;

2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。

难点：

1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性;

2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

六、教学措施：

针对上述情况，计划在本学期教学工作中采取以下几点措施：

1、简要复习所有内容，特别是几何部分。

2、尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

3、尽量兼顾大多数学生，注重整体推进。

4、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题(A组)、

复习题(A组)和巩固与练习，学生做完后，教师做适当的讲评，不做繁、

难、偏的数学题目。

5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模

拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。