教师的职业幸福感

教师职业幸福感心得体会1

提起幸福感，人们往往想到的是个人幸福感，很难联想到职业的幸福感。老师

们一直都在压力下工作。教学中压力产生的显性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——

工作分界’、‘控制点’、‘责任与检查’、‘人际交往的数量’、‘行为和违纪’、‘工作环境’、

‘职场欺凌’”等，面对这些显性因素，自己不仅惊叹，难道不是吗？每天自踏入校门

开始，就是大量的工作，不管是脑力劳动还是体力劳动，自己一直在工作，面对备

课、上课、批改、辅导、思想教育，已经用去了在学校的全部时间，往往已经是筋

疲力尽，还要认真面对上级的各种检查，这就事必要将一些工作带回家，没有压力

可能吗？甚至连晚上睡觉的时间也得想一想今天的情况和明天的工作。尽管如此，

我们的每一位老师都在尽可能地教育、关心、呵护以及鼓励学生，即使这份工作给

我们带来了巨大的压力，即使我们的生活需要更多的关注，我们仍然认为这样做是

值得的。而许多教师为了这个职业，贡献出的不仅仅是时间，有许多教师因此得了

职业病，甚至有的教师身上有多种疾病，但仍然坚持工作。这或许可以解释为什么

在最初我们会选择教师这一职业。

教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸

福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育，

体验着幸福，他们以多元，多姿，多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才

能在平凡，清贫，烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能

时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学

生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？

要懂得享受课堂，课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课

堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一

起痛苦，一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你

的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，理

解，感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊

重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道，那也许你会离幸福更远。

当然，作为教师个人来说，应在现实条件下积极地丰富和提升自己的精神世界。

以直观面对职业，职业也因此以幸福来回馈我们。彻底敞开，全然进入，活在当下，

享受过程，率性而为，高峰体验。这无念的直观、直观的无念，正是我们体认职业

幸福的智慧！教师是和人的成长关系最密切的职业，当教师看到一个个“新人”在自

己的引领和感召下不断成长起来，这种成就感和幸福感是其他职业所不能比拟的。

教师职业幸福感心得体会2

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面

就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动

者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德，又

称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德

品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义

上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，

处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教

师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方

面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有

绝对的答案，关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直

以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以后，

才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福

感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事

实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满

意度基础上产生的一种积极心理体验。

由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福

体验。因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。

为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯与自我诊

断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师

首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专业能力，只有这样的教师才

能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，最终到达对本问题的深刻理解，才能

更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样

才会更有成就感和幸福感。我最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问

题达到解决疑难问题，从而实现自我诊断，和对学生实行调研诊断，实现共同成长，

达到共同进步。

总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。

教师职业幸福感心得体会3

教师的生活平淡而又规律，心中点滴的满足便成为幸福的源泉。我们重视点滴

的积累，我们积累分毫的快乐，在心灵的储钱罐里快乐越来越多，幸福的感觉也越

来越容易被自己品味到了。生活就是这样，我们不会经历宦海的沉浮，我们不会经

历商海的波澜，只有书门的平静……于是这种平静滋养了我们的幸福，我们用自己

的智力报答着社会给我们营造的这片“平静”。

教师的幸福比普通人的幸福更简单。因为我们具有“良好的知识结构”、“高超

的教育能力”和“审美的素养”，所以我们要报答社会对我们的培养，为了社会的进

步，国家的强盛，我们要培养出更多的优秀人才。

教师，实现社会大框架基底建立的宏伟任务的一群人，表面上没有波澜壮观，

激情磅礴的生活节奏，表面上享受社会庇护和“优质”待遇的人，表面上怡然自得、

悠闲自在的人——他们幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的，而是给予

社会相应的物质和精神的支持后才得到的。

幸福是心理的感受，但是对绝大多数人来说这种心理感受是建立在对周围人的

“物质拥有”的比较基础上和“精神拥有”的比较基础上的。而当前，特别是广大基层

教师的这种通过“拥有”比较而来得的幸福感，几乎没有，因为他们连外出打工的人

都比不起!我们有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“钱学森之问”

的答案，先就要让广大教师切切实实的感到幸福。

教师职业幸福感心得体会4

幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，

才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人

生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给

学生，才能让学生成为幸福的人。

细细品读杨老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所思，也有所

获。合上书本，心中不禁开始自问：我的教师幸福感是什么？有哪些幸福的感觉？

时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二年了，就在这

酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中

的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。

教师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生

活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即清晰浮

现多年前那一张张稚气可爱的脸蛋，那丝丝感动依旧萦绕心头。节日里，收到一条

条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在我的帮助下有

些许进步时，取得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子

着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的教师，做一个让孩子喜欢的教师，

除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多很多。原来，幸福就是这么简单，

老师的幸福感是这么容易拥有。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的

一点一滴，会发现原来自己生活在幸福的海洋里！

工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。记得一位教师说

过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你

的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，

你仍然认为这样做是值得的。”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我

觉得我们教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。

轻轻合上书，我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭

策着我的学生，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我的回报方式就是默

默地记着，并且努力不要辜负了他们。有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社

会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化

考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光

是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福

可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、

美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

教师职业幸福感心得体会5

幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典，“幸

福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都

希望的，但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力，它跟教师的性格倾向性、精神

品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。

对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着

他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么作为教

师，如何来抗拒“审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感呢？

1、从家人身上获得幸福感

幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。爱人的体贴周到，孩子

的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此促进，和谐共进，

愉悦成长，更是幸福。反之，那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来

的'“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。

教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成长，努力

把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

2、从学生身上获得幸福感

经常会出现这样的问题：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从学生身上

获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢？我认为其主要原因在于老师如何看待

学生、如何与学生交往。

一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，

教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，

教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己

的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。

如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看

成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子身上获得幸福感呢？

方法很简单：以欣赏、审美的眼光看学生；以平等、真诚的态度与学生交往。

3、从学生家长身上获得幸福感

教师如何从家长身上获得幸福感呢？如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那

教师肯定会觉得很幸福。

那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢？

首先，教师要尊重家长，要用心倾听家长的意见。

其次，教师要多站在家长的角度想问题，理解家长的所思所想，理解家长提出

的意见和建议。

再次，真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在

思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起积极的关系。

4、从同事身上获得幸福感

在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我们的同事。我

们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关联。我们是与同事

一起成长的。与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教

育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提

高教育教学水平和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的

喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑，与同事工程和谐相处，互相激励，互相

关心，共同进步；与同事共同成长，就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围，

努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡

献。

与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当然，营造

良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参与、践行的事情，也

是学校管理中应努力实施和实现的大事。

5、从领导身上获得幸福感

领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。

要想获得领导的赏识和肯定，关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。

只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导也会看见你的进步，你的成长，

会赏识你、肯定你的。

教师职业幸福感心得体会6

9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所

举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深知，

要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。

马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？

把学校的发展与自己的荣辱视为一体。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

在人欲横流的今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸

福；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要

求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较

的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飞黄腾达，

不求一夜成名，只求日有所进，在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成

职业，把自己的职业做成事业，你就会找到幸福。我曾经说过：敬业是一种美德，

乐业是一种幸福，创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己

喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，

使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能

为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必

有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。

只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自

己的个性蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一

种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福——这于

人于己，都是一件大好的事情。

教师职业幸福感心得体会7

教师要有职业幸福感。

一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。人们平时谈论幸

福，经常从金钱、地位、事业等方面展开，人是有所追求的生物，人所追求的就是

幸福。正因为如此，我们选择了教师职业，那也一定是为幸福而做教师。凡是能够

走进孩子心灵，不断追求课堂诗意，尽情享受教育，一定是一个幸福的教师。

师爱为魂，身正为范。

教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，

那么它就不能成为教育。所以，作为教师的我们应当面对自己的工作有这样一种强

烈的意向，总是琢磨：我怎样触动孩子们，而触动发生在教育的细节中。教师要读

懂学生，给予他们发展空间，并平下心来等待，因为教育等待理论告诉我们：同一

起点，发展速度不同，并于不同时期能达到同一高度。

总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正

确把握，对教师工作的努力才能感受到的。