小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿

精选小学信息技术说课稿集合六篇

小学信息技术说课稿篇1

一、教材分析

信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技

术》三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩游戏，在教学中以

游戏为主，在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。

二、教学设计

（一）教学目标分析

根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及

信息技术掌握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

1．知识与技能：掌握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。

2．过程与方法：利用鼠标操作的小游戏进行训练，增加学习的趣味性。

3．情感态度价值观：培养学生自主探究的意识。

（二）教学内容分析

《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教

学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学

生掌握鼠标的基本操作方法，为下几节课打下良好的基础。

教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。

教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。

（三）学生学习状态分析

本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，注意力不能持久、集中。在

计算机前很容易和周围的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多

的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用游戏的方法激发学

生的学习兴趣，通过互相交流与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生

鼓励与肯定，并给予及时的评价。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一

性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到

训练的目的。

（四）教学方式

我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养。通过教师演示，学

生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养学生观察能力、审

美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法：

（1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。

（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完

成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握新知，合作学习的氛围非常浓郁。

（五）教学流程

1、创设情境，儿歌导入

导入：由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出这节课的主人公―鼠标，

引出这节课的学习内容，吸引学生的注意力。

2、自主参与，探索新知

由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标左键的三种使用方法，因此，在教

学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点，在教学时教师予

以示范，并告诉学生操作时的动作要领，然后请学生练习这两种操作的练习，在巡

视辅导时，对掌握较差的学生除了教师个别辅导外，还请其他同学帮助他，注重教

学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习氛围。最后通过一个练习鼠标的游戏，

让学习综合练习鼠标的几种操作，简单又有趣，可以让学生在玩中学，玩中练，不

知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

3、巩固应用

通过一个练习鼠标的游戏，让学生综合练习鼠标的几种操作，简单又有

趣，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。

4、反思小结：“今天你学会了哪些知识？”

（六）目标预设：学生通过本节课的学习，学会鼠标左键的三种操作方

法。让不同层次的学生都达到训练的目的。

小学信息技术说课稿篇2

教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册

（上）word深入中的第三课，该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片，学

会给文字加上文本框，修改文本框的样式。

本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的能力，我将运用

“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿

40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式不

仅要达到本课在计算机能力方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课

等学科有机的整合，对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环

保意识。

教学方法本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主，充分发挥教

师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学能力，另外学生

使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避免学生在学习中的齐步走，给每个学生尽

量大的空间。

教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统。在软件

上教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学

习效果。另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解使用文

本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔。

教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片？知不知道温州的市

树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课。

自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在实践中强化完成教

师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。最后观看短片

对学生查找的资料进行补充。讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方式对

学生进行对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。

最后布置给学生适当作业，一方面巩固本课学习的技能同时增长学生其他

学科方面的知识。

小学信息技术说课稿篇3

说教材：

《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中

的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。

本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图

形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需

要。所以我对教材进行了再度开发。

我的教学目标是：

知识目标：

掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改

图形的方法。

能力目标：

以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来

提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头

表达能力。

情感目标：

培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识

教学重点：

1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一

致。

2使用放大镜工具修改图形的细微之处。

教学难点：

1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。

说学生：

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的

知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在

这之前，他们已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些

简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，

以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探

究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。

说教法：

“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，

我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本

课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学

习。

说学法：

授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯。提供多层面的

自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。

同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。

说媒体：

苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片

说过程

一、情境导入、提示课题

同学们，上次我们精心设计了一幢大楼，多漂亮啊！（课件展示）可是有

同学却总是喜欢对着墙踢球，在墙上乱涂，慢慢地出现了许多污点，漂不漂亮了？

工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？

今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的

亮丽色彩！好不好！

提示课题：图形的修改。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计

了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学

生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

二、提出任务，激发兴趣

1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以

前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。

2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时

间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分

钟。

下面的教学，我预先设计了两套教学方案：

方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，

最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）

如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学

生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我

将着重于第二个方案的介绍。

方案二：

小组进行合作探究，合作之前提出要求：

1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。

2两分钟后，需要帮助的同学举手

3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学

教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这

个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。

设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么

用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然

不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知

识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。

（课件）第一种方法：

1选中“选定”工具。

2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域

3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令

4用“喷涂”工具涂色

第二种方法：

1选中“裁剪”工具。

2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域

3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令

4用“喷涂”工具涂色

探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过

这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。

三、设置悬念，学习重点

1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试

了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后

擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲

突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发

现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问

题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们

仔细观察的习惯。

2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从

心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。

四、练习巩固、体验乐趣

提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选

定、裁剪）进行修改

告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！

五、创设情境，引导学习放大镜工具。

1污点消失了，小明却发现还是有同学在墙上玩耍，他心里很着急，但他

是个聪明的孩子，于是他设计了一个环保标志，来提醒大家，可他涂上颜色后，却

发现怎么涂都只能涂三种颜色，到底出了什么问题呢？有没有同学来帮助他。在教

彩色世界时，学生就会发现如果不封闭图形填充的颜色就会外溢。学生就会自然而

然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？学生

就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？

2小组合作探究，要求如第二环节。

结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将

新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。

3汇报方法。学生总结得出步骤。

六、设计环保标志并评价，拓展延伸

1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独

立完成。

信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用

技术进行创作，感受信息文化。

2完成后评价交流。

a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，

讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组

织推荐作品向全班同学展示。

b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我

将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。

设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向

广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提

出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。

七、小结

1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里

整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。

2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领

呢？

让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技

术的实用性。

说小结：

在设计本堂课中，我用了以下几个思想：

1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学

科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而

所有的情境都围绕着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活

中的问题，又学到了知识与技能。

3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。

4改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多

种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

小学信息技术说课稿篇4

一、说教材

《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册

（下）――板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时，今天我说的

是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中

恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构

清晰、给人一种一目了然的感觉。

二、说重点与难点

在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在

表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框

线和底纹。当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作：

比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课，它的重点和难点是

让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

知识目标：了解自动套用格式使用方法；

要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

理解表格的初步应用

技能目标：掌握对单元格、行、列、表格的选取（达成度90%）

掌握使用自动套用格式（达成度90%）

掌握设置框线、底纹（达成度80%）

情感目标：加强集体荣誉感的培养

提高学生自学能力的培养

三、说学生

四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的设计他们有自

己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师，我想把第

一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格

中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计。

四、说教法与学法指导

这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三

种教学方法来完成我的教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂

中，努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中，学生只要在老师

的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了。

五、说媒体

在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的

Word。在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要

投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

六、说设计过程

［教学导入］为了便于同学之间互相联系，我们班要制作了一份《班级通

讯录》。［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，现在

我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容。通过你们的制

作，老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！

［提问］我们知道要想对某一事物进行操作，首先必须“选定”对象。现

在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进

行“选定”操作。

请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上教师机演示并广播

所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正。

总结知识点：

方法一：用鼠标拖动选取

方法二：单击――按住shift键――单击

方法三：将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标志，鼠标也同

时发生变化，点击它即将整个的表格选中。

［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有

的知识基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对

来说比较容易，大部分学生应该会达到预期目的，从而使学生体验探究性学习的快

乐，加大了他们的自信！

［提示］选定表格后，就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下

“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的`范围等；讲

解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美

丽的图案比较吸引学生，学生的兴趣也回有所提高。

［提问］大家有没有觉得这样太麻烦，如果word中能提供模板，（这里

需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。）为了大家的方便，Word中提供了

45种方案供我们选择，［多媒体广播演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套

用格式”。如果你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按

钮，对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括。讲解“表格自动套用

格式”下的命令。这时，我收回对电脑的控制权，给大家布布置任务：让他们在

10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/

网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名。同时通过投影仪

设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反馈学生学习掌握情况，以利于

我把握好教学效果。

由于学生接受知识时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可

选择性的任务布置下来：刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设

计的同学为自己设计一份功课表。

七、说设计理念

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念：

1、师生互动性。如果能够把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教

学过程的进展，也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识，我想

那一定是不错的途径。

2、探究性学习。现代我们讲究探究性学习，肯定有它的优势。虽然它会

花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学

这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

小学信息技术说课稿篇5

一、说教材

教材分析：

本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这

节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作

有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本

操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生

灵活使用电脑打下坚实的基础。

学情分析：

本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜

欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，

但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己

动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上

的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目

标。

三维目标：

・知识目标掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接

游戏活动

・技能目标熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操

作。

・情感目标通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标

拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。

教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生

多元评价。

重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能

力。

难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

二、教具准备

游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

三、课时安排：

建议安排1课时。

四、教学过程

1．导入

复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

2．拖拽鼠标进行拼图

以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图

板。

师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动

鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到

另一个地方。

学生练习拼图游戏。

教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用

法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

3．大显身手

一共三关看看你能闯到哪一关。

教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

测测你的能力。

[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标

拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

4．小结

学生小结教师补充。

[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时

候我们用到鼠标拖拽]

小学信息技术说课稿篇6

一、说教材

1、教学背景

本课是湖北省中小学《信息技术》五年级（下册）第四单元的内容。从教

材的分布情况来看，它是在学生已经掌握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画

效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示

文稿的整体进行美化。

2、教学目标

知识目标：使学生掌握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方

法。

能力目标：使学生能够根据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效

果，对作品进行有个性的合理美化。

情感目标：通过作品的制作与展示，培养学生的自信与成就感。

3、教学重难点

重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这

是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着非常密切的关系。

难点：使用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难

点，是因为填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法非常的灵活多样，对学生来

说是最容易迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。

二、说教学方法

1、教法

任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法

本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒

体演示讲解法，分层教学法。

2、学法

学习信息技术是学会学习的过程

主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

在教学中，学生分析范例，学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的

方法。在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。通过自主探究、合作

学习后，解决问题。培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。

三、说教学过程

第一环节：发现问题，呈现任务

课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品，另

外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”学生围绕教师

给出的问题进行有针对性的讨论，在观察、比较、分析的基础上，提出要解决的问

题，界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。

（设计意图：在范例分析过程中，教师引导学生讨论交流，培养学生分析

问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。）

第二环节：自主学习，探究新知

根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背

景；为作品设置切换效果。学生继续对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行

设置。

任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。

子任务A：直接用背景颜色设置背景。具体要求：请用这种方法为第一张

幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简单，我采用学生自主探究在

前，出现问题，我个别指导的方针。

子任务B：用填充效果设置背景。具体要求：将第2张幻灯片的背景设置

为渐变：预设－雨后初晴，底纹样式"斜上"、最后一种变形。这一部分是本课的难

点。我将会这样突破：首先，鼓励学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信

自己一定能行。当大部分学生出现问题的时候，我就会给学生演示事先录制好的操

作步骤。采用这种方法的好处有两个：第一，从学生的角度来看，能够激发学生自

主探索的精神，体现了学生主体地位。第二，从教师的角度来看，能够节省重复操

作的时间，让教师可以更多地关注课堂的效果。当子任务B完成之后，我会进一步

引导学生：“如果我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要

相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应该怎么做呢？”

子任务C：用设计模板设计背景。具体要求：请用设计模板的方式，给所

有的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常

简单。所以，我将会采用让学生自己动手制作，然后找学生演示的方法，这样，给

更多的学生表现的机会。

在学生完成三个子任务的过程中，在屏幕上展示三者关系图表。为学生自

主探究提供帮助。

任务二：为作品设置切换效果。具体要求：请为《诗仙李白》作品的每一

张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采用分层教学法。

学生每六个人分成一组，让学生动手制作，然后找制作比较好的同学指导其他的学

生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，

可以培养学生的团队协作能力。在任务二完成后，采用组间评和组内评相结合的方

法，评出优胜组。游戏比赛又可以激发学生的创作热情。

（设计意图：任务由简到难，学生更快地掌握操作技能，大大降低了学习

难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人交

流的能力。）

第三个环节：交流评价分享成功。

从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示，供大家学学习。教师可

适时地参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。

（设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确

的作品评价。）

第四个环节：学以致用课后延伸。

为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设

计了以下内容：学生自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿《我最喜欢

的一位诗人》，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。