散文阅读答题技巧

散文阅读答题技巧ppt散文阅读答题技巧

一.读懂散文

概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓形散，是指散文选

取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制;组织材料，结构成篇自由;

表现方法不拘一格。所谓神不散，主要是散文的立意，即散文所要表达的

主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都

是为了更好的表达文章的主题。

(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即写的什么怎样写的为

何这样写

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注标题，理清思路，抓

关键语句，理解主旨。

(二)理清思路，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把

握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要

理清思路，

可从以下方面入手：

1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕捉线索，能理清思路。线索常有这样几种：①以中心事件为线索，

②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

(三)局部把握，抓住关键。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括

力。

二.常见题型及答题规律

第一节：作用(意图、好处)分析题

1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题4、人称作用

题

5、标题作用题6、景物描写的作用7、写作内容作用题

(一)、语句作用题

分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个

方面去分析。

看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾

的作用，看它在文章中的地位。

(二)、段落作用题

语句、段落命题特色

1、作用分析题是指题干带有作用或好(妙)处等词语，命题指向于分

析综合的一种常见题型。

2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子(位置或在开头或在

结尾)的作用;二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插

性材料。

3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结

构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达

和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现结构(内容)作用，双向

考查题干只笼统地问有什么作用或对文章的表达作用。

4、常见提问方式

(2)、文中材料作用分析：文章写内容有什么作用(好处)变式

提问：这样写的好处是什么

要做好这种题型,须从三个方面建立模式：

1.知识模式(储藏)

(1)、首句(段)统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋

下伏笔。

尾句(段)总结全文，深化主题，照应上文，前后照应，言有尽而意无

穷。

转承句(段)承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)点明中心，揭示主旨。

点睛句(段)点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读

后能给人以启迪。

情感句(段)抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;

穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲

折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式

(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料

所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。

(2)、把握句段、材料的根本内容，以此作答，这是前提。

(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求

说具体作用，在答题中也切不可笼统答复承上启下。

(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用

考虑结构作用。这类手法的作用还有比照衬托等。

3、答题模式

结构上：常见的表现手法

1..承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到(物人，景情，

事理)，由转而写到

2.引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，照

应下文，奠定了文章的感情基调

3.总结上文：照应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，

表达了

4.线索：贯穿全文的线索，在文中某次出现，层层递进，逐层深入，

把感情推向高潮

(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。

①对当前语段的内容作用;

②对全文的作用;

③丰富文章内容或富有诗意等。

④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定，不要

完全罗列)。

(三)、人称作用题

三种人称的作用

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中

的人物、事件写得好似是我的亲身经历，增强文章的真实感;便于直接表

达我内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞

颂、悼念的文章的使用。

(四)、标题作用

1、线索作用。2、突出表达的对象(人、物)

5、技巧(主要是修辞手法及效果)6、吸引读者(激发读者兴趣)。

(五)、景物描写作用题

景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

①自身的、独立的审美价值;表现地域风光，提示时间、季节和环境

作用。

②渲染气氛，为下文铺垫;奠定情感基调。

③衬托表达对象(人或物)某种特征。

④象征、暗示作用。

(六)、写作内容作用题

1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，

更富有文化性、文学性，诗情画意。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

4、贯穿全文的线索。

5、照应(照应)

6、突出主旨，升华(深化)主旨等。

第二节：原因概括题

1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题

这类题常见的提问方式：

②综观全文，概括的主要原因。

③概括文意，说说为什么闻名遐迩。

其他提问方式：①文章描绘了时间的各种行走方式。

原因概括题虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，

又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏

要点。

原因概括题型建模表现在三个方面：

1、关注提问模式(常见提问模式见前面命题特色局部)

2、把握思维模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散

文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是

命题人命题的果。这些果从何而来就是前后的叙事、描写、回忆等等。说

到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，

涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多因的数量找全。

(2)、思考原那么：就近原那么和分散原那么相结合。凡题干语句出

现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要就近

思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大

搜索范围。原因概括题总分值答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要

点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原那么。

3.标准答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般

有几种具体的答题方法：(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作

为试题的答案。

(2)、整合，即在理解题意的根底上，依据题目要求，对相关语意重

新组合。

(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语

言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好标准，可用：因为①②③

这种形式答复。

第三节：体会含意题

1、语句的理解题2、语句意蕴

对这种题型：

2、把握思维模式对这种题型，要建立起六看思维模式。

所谓六看，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语;

二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置

特点(或在段首、开头，或在段尾、文末等);二看相邻句;三看段、章的中

心。

标准答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有

各自的答题特点。

①概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住

文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。

②生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处

理。

③表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、

拟人、反语、双关的

④修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。

⑤结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体

会。

第四节：鉴赏表达特色题

1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题

鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对分析作品的主要

表现手法品味精彩语言的表达艺术而设的一种题型。

鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达

效果的分析。而且，在判断手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧

的综合运用。鉴赏可以是整体(一般找表现手法)的，也可以是局部(一

般是找修辞手法)的。

(一)熟悉常用语

①表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙，表达顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙(使事情来龙

去脉清晰)倒叙(能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，

同时也可以防止表达的平板和结构的单调)插叙(对主要情节起补充、衬托

的作用，使中心思想更加鲜明)补叙(增强文章的审美效果)。

①人称运用：第一人称、第二人称、第三人称

③抒情，直接抒情(直抒胸臆，淋漓尽致)，间接抒情(含蓄蕴藉，耐

人寻味)。

②表现手法：衬托(突出事物特点，强化思想感情，形象清楚，主次

清楚)

比照(特点鲜明，反差强烈)

抑扬(在行文的反差中，突出事物，突出特点;强调语意，行文跌宕，

曲折含蓄)

渲染(营造气氛，情景相生，深化主题)

象征(形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强)

反讽(从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题)

反复(强调作用和情感，有气势，感染力强，)

类比(以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂)。

④修辞手法：比喻(化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，

化冗长为简洁)

拟人(具有人格化，富有情趣，表意丰富)夸张(揭示本质，给人以启

示，衬托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛)

对偶(形式整齐，结构对称;节奏鲜明，音韵和谐;表意凝炼，抒情酣

畅)

排比(内容集中，增强气势;节奏鲜明，强化情感)

反问(语气强烈，加重语势，激发读者感情;加深读者印象，起强化作

用)

设问(提出问题，引起注意;启发思考，加深理解)

借代(以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情)。

反复(用于说理性文章，起强调作用;抒情写景，感染力强;承上启下，

划段分层。)

⑤语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、

华美与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多

样。

(二)艺术技巧作用答题样式：

技巧本身作用+文本内容(写几点，一般看分值)运用了手法，生动传

神表达了，突出(渲染)，刻画了人物形象，

(三)鉴赏表达特色题总结：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：

1、构建起关于表达特色(表达技巧、艺术表现)的知识网络系统模式。

如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技

巧的识别及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习

中不断地加以强化，培养自己对表达特色敏锐的感知力。

2、把握思维模式

(1)从五个角度切入思考。①修辞手法(优先);②表现手法(次之);③

表达方式(其次);④文章章法;⑤语言表达(④⑤两个角度考查时，一般有

明确的提示)。

(2)、思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章

的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心效

劳的。②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不

管是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、

涵咏。否那么，一切鉴赏都是空谈。

3、标准答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中明确概念最为

重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

第五节：结构思路题

1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题

结构(行文)思路题总结：

第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下

文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点

符号的提示功能也值得重视。

第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表

达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内

容组合上就表达为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。

第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，

即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。

文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：

第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。

第二，以段(句)为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出

来。

第四，无明显的信息的段落，应该通读全文(段)，找出概括性的语句

关键词语，分析合成段意。

第六节：探究题

(一)探究范围

1、语句探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴(主旨)探究题

(二)探究题总结：

1、建立起对这种题型的认知模式

(1)、探究题的主要特点

②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所

欲地发挥。

④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思

一般不会只有一层。

(2)、探究题的主要题型

①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言

特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文

本阅读、体会的根底上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。

③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的

探究。

2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有根

本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。分析论证环节是主

要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的

分析。总结点题环

三.稳固练习

阅读下面的文字，完成1～4题

乡村的风

许俊文

①风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时

北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。

②每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多

年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的

头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。

要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉

还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过

来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果

是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好似一个去镇上打

酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

③因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种

诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟

乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，

可谓真正的天书了。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田

田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢

我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的乱荷，有一种不触

动情欲的美，大美。你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端

的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁

的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。

还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用删繁就简三秋树七个字，

就把很复杂的意思表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看不见的

鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去，恰似一个个黑色的音符挂在枝柯

上

④说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在

城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没

有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的

环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可

不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄

稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西

风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一

棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫作得风水。记得豆村牛鼻凹

里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人

想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头

能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了

出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已

经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。

当然神奇的还有我的父亲，尽管岁月的风已经把他的头发吹白了，腰吹弯

了，甚至连牙齿也吹脱落了，在风中踽踽而行时，须拄一枝拐杖，然而他

能够从飘忽不定的风里悟出一点道，想必也该知足了。

⑤乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一座山，

都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿;秋风君临千叶黄，它

们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中，永远不老的似乎只有土地，只有

风。一拔又一拔的风，吹了几千年，几万年，它吹走了许多东西，又吹来

了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风中友情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀

在风中浅唱低吟

⑥倘假设没有风，这个世界多么寂静!

1.文中画线句子所说的诗意是通过哪几幅画面表现出来的(4分)

2.文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用

意(4分)

4.无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，在第二、

五两个自然段中分别举出一例加以赏析。(4分)

参考答案：

1.答案：①风拂炊烟图②风吹莲荡图③风摇树木图(1点1分)

2.答案：①说明树的成长离不开，万物生长离不开良好的自然环境。

②由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。(1点2分)

3.答案：答对3点得总分值。

①对自然生态环境下的乡村的热爱。

②对给予自己温情的故土的感谢。

③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。

④对故土纯朴的风格人情的赞美。

⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

4.答案：第二自然段：用顽皮的小手句，运用拟人句，写出风的轻柔，

让我感受到故土的温馨、亲切。(举出摇头摆尾的小花狗或好似一个去镇

上打酒的孩子等句，并指出拟人、比喻等修辞手法，进行赏析，均可)

第五自然段：庄稼在风中拔节句，运用排比，描绘风中动人景象，使

读者感受到风中勃勃生机。(举出春风归来遍地绿句，并指出对偶的修辞

手法，进行赏析，也可)(答出修辞，各1分，分析有理各1分)