班主任工作漫谈读后感

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魏书生班主任工作漫谈读后感1000字_读后感

【第1篇】

我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这是一部语言恳切、朴

素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书不仅是一本有关于如何做好班主

任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去

认真的研读。书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就

是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教

育工作者的自豪与快乐……

《漫谈》共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”。读这一章

时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾

有过急躁、埋怨，而魏老师的回答是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨

别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨

学生难教，常常是我们自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要

变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适

应老师，而是要去努力适应自己的学生。比如在平行班的教学工作中，经常会出现

自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会

抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话，虽然自己一

直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生，还是对他们报予了过高的

期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的批

评，其实批评了学生，自己心里也很难受。这次读了魏老师的书，我才真正意识到，

只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育

学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在

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学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做

的更好。这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改

变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。就象他的一句

话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么

学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状

况，总有一天，学生会提高，会进步的。”有了这样的认识，我们才能面对现实，才

能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏

书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。

魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，

天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮

助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊

病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才

能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、也给了我很大的

启示和鼓励，我当到平行班，这正是增长能力、锻炼自己的机会，虽然很苦很累，

但只要自己能够积极的面对，一定会有意外的收获。魏书生是个平凡的人，但有着

不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇

高的精神境界。我看到了自己和优秀教师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱

自己的工作和学生，但可能爱的不是很得法，所以以后的工作中还要深入的研究如

何去爱，我认为这是减小差距、提高自己的第一要素。

第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每天点燃一盏思

想的明灯”……等很多内容也都给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的

教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始

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的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。第四章的《特殊情况育人方法

种种》、第五章的《提高学习效率》也让我受益匪浅，帮我找到了在实际教学工作中

解决问题的钥匙。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在

实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法。总之，教育是一门科

学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们教师和学生在各方面有所

进步、有所发展。我相信，只要我兢兢业业对待自己的工作，善于学习和总结，做

“学者型教师”，做学生的心灵之师，我也会变“苦”为“乐”，更好地服务于“教

师”这个光荣的职业！

【第2篇】

“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十几

年来对这一点我深有感触。最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对

班主任工作有了新的感悟，深受教益。

《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语

言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给

我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不

是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘

我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人

生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗

教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超

出了语文教改的范畴。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当

班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，

尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，

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不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因

此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生

的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教

师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人

寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重

于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体

罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不

全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也

变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如

何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正

试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如

何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、

最正确的。

班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，

但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内

容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师

的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过

的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，

他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很

科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制

度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活

动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这

个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一

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人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。

跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种

系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思

苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得

没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、

支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生

树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。

魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有

时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实

有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生

的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我

们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，

他是老师的助手。

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，

而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做

一名幸福的班主任。

【第3篇】

我认真读完了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这本书以朴实而流畅的语言，

大量生动感人的做人、育人实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞

好班级管理的具体措施。读完此书，我体会颇深。

一、用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点

小学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。因此，

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作为教师要处处为人师表，不经意的一个动作或者一句话，可能会出现事半功倍的

效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发

挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。身教胜于言教，要求学生做到

的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。如：做值日时，

为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，和学生一起打扫

教室的卫生。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分

调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。事

实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会收到

满意的效果。

二、民主、科学地班级管理

魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。魏老师在管理中采用的“民主”管

理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思

想中最具价值的认识之一。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，

让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的

精神，才能更好地凝聚班集体的力量。

魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵

世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位

上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生

无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟

大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏老师的“战胜自我、超越自我”篇章

给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需

要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多

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方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

三、教师要尊重学生

通过学习使我更深刻的认识到理解、信任对于学生来说非常重要。作为班主任，

要尊重学生，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，尽量做到多

表扬，多鼓励，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公

平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们

这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我们将不断的学习

先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，

使自己的工作水平不断提高。