一去二三里教案

一去二三里的教学设计

一去二三里的教学设计

一、教学要求

1比鲜12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。

2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教材说明

课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，

有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着

各色的花。

本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十

个数字。

教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。

三、教学建议

(一)课前准备

1蓖家坏墓彝迹写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别

画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球，图下为词语填空()块

田、()片瓜等。

2币求学生观察住所周围有些什么景物。

(二)认字、写字

1比献

12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学

中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不

准的'音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听

读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检

查，比比哪组读得既准又快。

认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、

有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”

字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生

答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识

字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰

或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里?”座位上

有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家

读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：()块田、()片瓜、()条

鱼、()朵花、()个球。

2毙醋

学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作

用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的

说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心

间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一

只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按

一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上

横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右

各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，

而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先

描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?为什么范字写得好?

在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意

写字习惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先

仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

(三)词句

去：从这里走出去的意思。

里：我国原用的长度单位，一里等于500米。

烟村：炊烟缭绕的村子。

亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，

人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在

诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让

学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概

知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于

操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告

诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，

抽象讲解。

(四)朗读、背诵

课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在

脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。

指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人

自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一”

要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，

突出山村之小，景色之美。

一去／二三里，烟村／四五家。

亭台／六七座，八九十枝／花。

(五)实践活动

1笨魏笳乙徽遥我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的

课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁

找得多。

2比瓶诹睿比比谁读得又准又快。(练时注音)

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；

谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

从图入手，读文认字写字。

(一)谈话引入

图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么

呢?

(二)出示课题

听录音朗读，板书课题，解释“里”。

(三)自读课文

对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、

亭台、花”。

(四)自学生字

画出课文中的数字，读给同座听。

(五)检查自学情况

做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、

九”。

(六)指导朗读课文

(七)练习写字

先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，

相机指导。

(八)巩固练习

选卡片填空，读绕口令。

(九)布置作业

课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交

流。