九色鹿教案

苏教版四年级语文《九色鹿》教案

好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编

写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的

综合过程。下面小编给大家带来关于四年级语文《九色鹿》教案，希望会对大家

的工作与学习有所帮助。四年级语文《九色鹿》教案1

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回

报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，

明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不

同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：第二课时

教学流程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么?

过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出

理解，读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁?

2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的

人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂肮脏的小人、

见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读

课文第二段，并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重

点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力

挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且

联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文，并联系

具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流，教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

(2)调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?

(3)如果你在场，你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑

鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王

和调达怎样说?

(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字，

引导学生有感情地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。

3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，

他是怎样做的呢?这又是为什么呢?

4、从这一个故事中，你懂得了什么道理?

四、复述课文

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

四年级语文《九色鹿》教案2

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：

1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论

得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，

谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点：

重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课时安排：2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的

是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一

起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况：

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)“露”的读音：

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。

教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

板书：

4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分?

一(1—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不

说出九色鹿的住处。

二(6—9)：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，

最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是

一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文，思考：(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个，说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。四年级语文《九色鹿》教案3

【教学目标】

1.读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

3.通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人

的道义。

【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具

体的语言文字，体会人物的特点。

【教学设计思考】

1.以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，

提高课堂教学的有效性。

2.教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内

容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

【教学过程】

一、走进“故事”，导入新课

1.以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。

2.交流九色鹿名字的由来。

3.谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

4.质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢?

【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊

故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣;同时，课开

始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事?

2.学生自由读文，教师巡视指导。

3.检查自读情况：

(1)认一认：

挣扎残害灵魂肮脏

皇榜发誓斥责无辜

调达调集泄露暴露

见利忘义背信弃义恩将仇报

读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生

字)(2)写一写：

根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过

“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

(3)读一读：

指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住

人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样

先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。

同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10

分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。

三、理清脉络，概括故事

1.交流学习故事方法：人物、情节

2.快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的__39;起因、经过、结果分别是什

么?(学会概括和提炼)

(1)起因：救

(2)经过：见利忘义(理解词语)

(3)结果：罚

3.概括故事主要内容。

【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实

提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象

扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

四、再现情境，质疑引思

介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

五、课后延伸，能力迁移

1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍;

2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听;

【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。

因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时

的巩固，加强记忆;另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语

言文字。四年级语文《九色鹿》教案4

教学目的：

1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、

贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。

教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学准备：生字卡片、图片等。

第一课时

一、揭示课题(5分钟)

1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们

想认它吗?

2.板书课题：九色鹿

3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

二、初读课文，学习生字。(15分钟)

1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是

老师。

4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

5.教师抽读生字卡片，相机正音。

6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故

事?

7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?

3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

4.练习用“好像”说话。

月亮弯弯好像()。()好像()。

四、学习生字“虹、命、冲”。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师范写“命”。

4.学生描红。

第二课时

一、游戏，打扮九色鹿。

准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来

吗?

2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。

3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上

并领读。)

二、学习课文2-5自然段。

1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?

2.学生自由读书。

3.学生反馈。

4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

5.四人小组的同学演一演。

6.推荐演的好的小组，全班表演。

三、理解词语，激发想象。

1.指名读课文最后一段。

2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

四、续编故事，拓展想象。

五、学习生字。

1.四人小组讨论记字方法。

2.全班交流反馈。

3.教师指导书写。

4.学生描红。四年级语文《九色鹿》教案5

一、教学目标。

(一)知识与能力。

1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

(二)过程与方法。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)情感、态度、价值观。

1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。

二、教学重点。

重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”;正确、流利、有

感情地朗读课文。

难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。

三、教具准备：

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

四、教学过程。

(一)猜谜激趣，创境引新。

1、猜谜激趣，引入课文。

2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

(二)读悟结合，合作交流。

1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这

件事告诉别人吗?

2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读

后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流：你读懂了什么?

4、重点读议：

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

(三)质疑释疑，自主探究。

1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包

围之下，九色鹿能逃出来吗?

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动，

让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

(四)发展思维，激发想象。

听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀，把这个

故事继续编下去。

1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

(五)回归整体，总结全文。

1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。

2、从这个故事中，你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

(六)识记生字，指导书写。

1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写，边写边提示要领。

7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业，小结写字情况。

(七)课外延伸，拓展阅读。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。