年月日说课稿

《年月日》说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《年月日》是义务教育课程标准三年级（下）的第四单元的第一课时

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时

间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地

出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的

时间有多长，需借助一定的感性经验，因此教材力求体现知识的呈现与生活实例相结

合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教学时先

组织学生利用年历进行活动，并注意联系学生生活实际提高学生的兴趣，使学生初步了

解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判

断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。教学中,学生可能对

年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行三球运动”

的演示。

2、教学目标

《课程标准》对这部分内容提出的要求是：认识时间单位年、月、日，了解它

们之间的关系。”同时又指出：数学教学目标不能只局限于双基'更重要的是培养学生

的创新精神和实践能力。”

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力

水平，本着服务于学生”这一教学理念，因此，将本节课的教学目标，教学重、难点

确定如下：

（1）.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关

系，并能记住每个月的天数。

（2）.交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单的

实际问题的能力，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

（3）.通过独立思考、合作交流的方法，开展观察、操作、游戏、计算等学习活

动，培养学生自主学习，独立探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情

感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们的相互关系。

教学难点：知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。

教学准备：多媒体课件、年历卡、表格等

二、说教法、学法

新课标指出：学生的数学应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”

因此，我以学生发展为立足点，运用多媒体辅助教学、实际操作等方法，引导学生观察

发现，自主探究、合作交流，总结归纳，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，

充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

三•说教学流程

本节课的教学流程有五个环节。

（一）激趣导入，揭示课题。

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以能告诉老师你们的

生日是哪一天吗？”这个问题引入，调动学生的学习积极性，其次出示课件，让学生

了解一些特殊的日子，从而引出课题，同时也对学生进行一些爱国主义教育。为了让学

生更深一层次地了解年、月、日的形成，我为学生播放了“太阳、地球、月亮”三个球

体运动的视频，激发学生的学习兴趣以及探索精神。

（二）观察发现，自主探究，合作交流。

第一层：观察年历，认识大小月

本着以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提

纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究，对照比较，发现各月的天

数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能

力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义，同时用不同的颜色和板书结

合，让学生更清晰的知道哪几个月是大月，有多少天，哪几个月是小月，有多少天，

然后看二月的天数，由于学生拿的年历不同，所以二月的天数也就不同，从而产生了分

歧，进入了初步认识平年及闰年的教学。

第二层：识记大月、小月的方法

在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么巧妙的方

法。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法

和歌诀记忆法，并通过课件演示，以及小老师教一教，比一比，同桌互说等多种方法帮

助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了我报月份,你听好；大月

拍手，小月跺脚；二月来了，摇摇头”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为

动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。

第三层：学习平年、闰年

为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我下载了一份电子

万年历，设计了1992—2011年各年份中二月份天数的表格，让一个学生在电脑上操

作电子万年历，其它学生观察，并进行记录，根据二月份的天数去判断平年和闰年，之

后，让学生观察表格：发现四年一闰”的规律，然后通过计算，探索出公历年份是4

的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，充分

调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时,出现了1900

年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我用查阅电子万年历的方法否定了他们的答案，学生

茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的

倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体课件视频揭示了其中的原

因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生

观察和理解，大大地提高了教学效率。

第四层：计算全年的天数

在学习全年天数的时候，我让学生根据上面学到的知识计算全年的天数，在此过程

中有的学生把每月的天数依次相加，有的则乘加相结合，我将学生的两种算法进行优

化，渗透一些巧算的方法，同时计算总结出平年365天，闰年366天。

以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知

识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

（三）巩固新知，应用拓展

在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知

识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思

维，有利于学生智力发展和能力提高。同时通过闯关游戏，激发了学生的学习积极性。

（四）、畅谈收获，珍惜时间

今天我们一起走进了年月日，探究了很多奥秘，谁来说说你有什么收获呢？同时

引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

（五）拓展延伸，培养能力

1、分组制作年历

2、搜集更多有关年月日的知识，和其他同学交流

四、板书设计：

板书是课堂的眼睛”是教学的灵魂”为课堂教学起到导航的作用。因此,我设计

了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，

有利于学生形成完整的知识体系。

、3、5、7

大月每月31天

、10、12

公历年份是4的倍数，（一般）都是闰年

公历年份是整百的数，只有是400的倍数，才是闰年

一年12个月小月4、6、9、10每月30天

平年：365天

闰年：366天

天

天