观潮教学反思

《观潮》教学反思

【第1篇】《观潮》教学反思

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。文

中写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、

壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，

如见其景。

本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调

动起学生的听觉、视觉，让学生一睹大潮的风采。然后让小组讨论看到了什么、听到了什么。

然而小组讨论却没有发挥它应有的效果，小组讨论不积极。

学完文章后通过视频让学生了解了潮的成因及钱塘江潮的成因，拓展了学生的知识。

纵观整节课，课堂时间安排不够合理，本该让学生多种形式朗读的环节没有完全展示。

在以后的教学中，应注重时间管理，合理分配各个环节的时间。

为了发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，老师给学生搭设了的学习舞台，然而课

堂上却只有部分学生按照老师的引导尽情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引导学生如

何进行小组讨论、鼓励学生积极参与课堂。一些学生不习惯积极回答问题参与课堂，在以后

的教学中应鼓励那部分不爱发言的学生，让他们有信心参与课堂。

一节课结束了，可我需要学习的地方还很多，在以后的教学中，我要高度重视课堂中出

现的问题，想办法解决问题，逐渐完善自己的课堂。当然了，仅靠自己的学习是远远不够的，

在以后的工作中还需多向前辈学习。

【第2篇】《观潮》教学反思

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来

时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱

祖国山河的思想感情。尤其作为一个嘉兴人，钱江潮市我们嘉兴的一张名片，通过课文的学

习，更加可以激起学生对家乡的热爱。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，

通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之

情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教

学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养

语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一

定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。

都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因

此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导

学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生

感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自

己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充理解了课文的内容，体会到了钱江潮的

雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理

解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用

上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

三、加强指导。

在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技

巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮

的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”

等词语，通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了

一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。

【第3篇】《观潮》教学反思

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特

别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其

景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”

的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在

教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，

体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解

课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主

学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，

老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，

在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作

为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加

主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的

朗读。在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生！学生读之后自己再读，把自己当作了

学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学

生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读

示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐

读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学

到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得

到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，

实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，

用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读

熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你

为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环

节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累

课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一

下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更

可以有效地促进语言的积累。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课

采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响

声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一

次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时

的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能

促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，

读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生

的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课

文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了

按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，

积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就

稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时

作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要

尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。

【第4篇】《观潮》教学反思

《观潮》是一篇文质兼优的写景的文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘

江大潮雄奇壮观，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱壮丽山河的思想感情。在教学中，为了

让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主注重了以下几点：

一是为了提高语文教学的效率，这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录

音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入

情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性认识；第二次结合

有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学

生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实

处，也达到了事半功倍的效果。

二是在对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白

浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气势的变化。还运用了画画法进行对比。

如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同，在对比中学生们

充分发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。最后再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱

塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。

三是抓住文章的重点，围绕“观”这个字，按照“潮来前--潮来时--潮退后”的思路，引导学

生整体感知课文。

1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟壮观？

2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词语。同学们兴致勃勃地通过读、划、议，

明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩

荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶

醉在有声有色的情境中。“从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛”的情境中，邻略

到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

【第5篇】《观潮》教学反思

《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来

被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。特别

是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也

有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、以学生为主体的意识体现得十分清楚，充分发挥了学生的主动性和积极性。学生的

语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特

别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整

堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，

我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。教

学中我的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气

氛更加和谐，比如朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，

努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。再比如：

学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种

角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的气氛中学

得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。

二、读中感悟，感悟中读。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部

分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让

每个学生都能在自身的基础上得到提高。

教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问

题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允

许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，

有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到

大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，

让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。“赏”这一环节，通过看录像，我让学生在体会

文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品

味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还

不够，我又及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自己情感。

这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自

己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位

发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮

丽，感受到祖国语言文字之美。

三、在理解文章的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机

会。语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利

于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。我在这堂课的检测反馈中

设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都

能参与，体现了面向全体的教学原则。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自

己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语，体验到成

功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进

课文语言的内化。这样的练习我认为是设计的非常成功的。教学效果也很好。因此在以后的

教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为

学生积累语言，运用语言创设情境。

四、恰当地使用远教资源，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课

采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响

声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一

次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时

的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能

促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

在这一节课中也还存在着不足，留下了一些遗憾：

学生上课与老师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为

一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫

备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。如果老师提出问题更精

确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻

松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力

培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。