白桦林的低语

《白桦》教学反思

《白桦》教学反思1

在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，

充分唤起学生的美感意识。

在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，

才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的

“讲〞在何处答案是在学生的知识“盲点处〞，如“诗人笔下的白桦为什么这么美〞；

在学生学习的“浅海区〞，如“把小标题拟得更有美感〞。

在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上

真正还学生“熟读深思〞，才能换来“子自知〞。无论是初读，还是再读，或是反复

读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，

从而习得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学

生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读…读，永远是语文课堂的主旋律。

在教学中，要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上，鼓励学生个

性化阅读和理解，丰富了教学材料，拓宽了学生视野，也与课后知识稳固照应。

《白桦》教学反思2

在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学

内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现

有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学

生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学

生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的

要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强

弱，并让学生比拟演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的

是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的表达，学生合作创作的歌词非常精

彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里那里有什么特

产〞问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过完整清晰，

较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。

但本节课也有一些缺乏之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比拟简

单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的时机较少，也就造成对学生的评价语言

过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果

能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱

歌时更富有表现力。

《白桦》教学反思3

学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然

的热爱之情。

1.教学效果〔思效〕。

2.教学收获〔思得〕。

教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受，给学生以美

的熏陶。比方上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵

树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽

放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不

一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只

有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的

心。

3.缺乏之处〔思失〕。

4.改良措施〔思改〕。

总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。

带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我

们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。

《白桦》教学反思4

这节课结束了，我有这么几点想法：

一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要研

究教法，更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。

二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生，这

就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，

反感什么，“有的〞才能“放矢〞。

三、语文教学，贵在读。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。〞因此，老师

们要想方设法鼓励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相

信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文

章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象

征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。领悟诗中蕴含的深刻道理，结

合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。

《白桦》教学反思5

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的`

花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，

表现了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那

么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱

之情。

在开课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗

歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂

上银霜，披了一身雪花〞这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树

被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画〞

这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗

争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

《白桦》教学反思6

我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1―4自然段，初步地感受看林人和

白桦林的关系，然后抓住重点段落5―7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、

思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有〞、“绝不违章〞、“不是┅┅

而是┅┅〞等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的根底上组织学生交流

自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控

酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

通过交流，学生感受到了看林人的高尚品格。因为找准了重点段落，引导学生

深入理解了重点语句，所以在讨论“白桦林在低语什么〞这个问题时，学生纷纷举

手发言“看林人啊，谢谢你常年累月地守护我们，使我们茁壮成长。〞一个学生认

为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。〞而

看林人对白桦林的热爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。

《白桦》教学反思7

读中品悟，诵中生情――教《白桦林的低语》有感

散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫〞般的

守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张

旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品〞，使其“体无完肤〞，企不大损其文之美，其

意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，

大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，

悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；

品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让

学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

《白桦》教学反思8

首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情

感。

《白桦》教学反思9

《白桦》教学反思10

《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首以思念家乡童

年生活的学唱歌曲。歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前展

现了一幅美丽的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。本节课反思

如下：

从整节课的课堂效果来看，教学目标根本落实，但是某些细节掌握地不是很精

确。在本节课教学中，我通过多种形式让学生仔细聆听乐曲，感受歌曲的旋律美。

首先通过聆听歌曲旋律时做肢体律动，感受并分辨歌曲乐句，让学生体验在教室里

自由的走乐句，初步感受过歌曲的情绪。在学唱旋律环节，通过找相同旋律和相似

旋律进一步熟悉旋律的特点。在演唱歌曲环节，通过让学生感受在大屏幕展示白桦

林中的自然风光图片，引起学生对歌曲情感的共鸣。让学生用心去歌唱，去感受、

体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。在完整学唱歌曲后，创设情境带入用不同力

度变演唱歌曲体验音乐；最后通过多声部的演唱及声势律动，让学生在轻松愉悦、

和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，

开展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

在这节课上也有很多的缺乏之处：在教歌曲情绪指导方面还不够有表现力。在

最后拓展环节，没有让学生通过单声部多加练习，直接多声部合作演唱，导致学生

有些混乱。在这一环节，学生掌握的不太好，对于自己的缺乏，我要努力完善与改

良。希望在以后的教学过程中能设计动静结合、张驰有度音乐课堂，让孩子们感到

亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

《白桦》教学反思11

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北―西

南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名

符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我〞走进白桦林，样子是怎样的有什么感觉这种感觉是怎么产生的

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1、自读这一段，思考：“我〞为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去〔因

为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。〕

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献

作业布置：

1、抄写好词、好句。〔必做〕

2、背诵自己喜欢的句段。〔选做〕

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，能够员涤荡着我灵魂中的急躁与狂妄

2、讨论交流。

〔鼓励发言〕

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

个人思考后讨论交流。〔A、B生答〕

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。〔必做〕

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人……坚守岗位

无私奉献默默守候

教学反思：

1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的

像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个

我身边的“守林人〞的主题队会，为学生树立学习的典范。

《白桦》教学反思12

一、优点：

1、关于根底知识的教学方法比拟新颖，能够较全面考察学生预习情况。

2、有针对性的引导学生提问，表达了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比拟恰当。仔细读书，作批注，实现高年级语文教学

的长文短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追〞。

6、练习的设计比拟有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，

升华学生情感。

二、缺乏：

1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生答复。

2、“白桦林的低语〞“低语〞些什么开课的问题，最后没有收回来，虎头蛇尾。

3、教师板书字迹不够工整，不能表达指导性。

《白桦》教学反思13

一、成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕

“看到的、想到的、感受到的〞细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述

这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象〞，深入理解诗歌。

在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，

总结现代诗的特点。〞这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗歌的欣赏

和评价能力。

二、缺乏之处：

教学这篇诗歌也存在着一些缺乏，有些句子，学生体会得还不够深入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解

就会深入了。