太空生活趣事

小学二年级语文《太空生活趣事多》原文、教

案及说课稿

1.小学二年级语文《太空生活趣事多》原文

你知道宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺好玩呢！

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒适。不过，要想睡上一个

平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处

去了。

在宇宙飞船里走路更好玩。人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就

有可能后退好几步。为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好

牢牢地钩住带网格的地板。

喝水的时候，假如用一般的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下

流。由于在宇宙飞船里，水失去重量。宇航员要想喝到水，得使用一种带

吸管的塑料杯。

在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，从喷头喷出的水总是飘浮在空

中。为了解决这个难题，科学家设计了一种特别的淋浴器，它可以把喷出

来的水朝一个方向吸。

你看，在太空中生活，是不是很好玩？

2.小学二年级语文《太空生活趣事多》教案

教学目标

1、熟悉14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

信息资料

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话引入：同学们，在2022年10月，中国航天事业发生了一件

兴奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，

杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小

时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空

生活趣事多》（板题）

（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师

叙述：这位就是杨利伟叔叔，你们熟悉他吗？（学生谈话）他从太空中返

回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给

我们讲讲太空的`趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生奇怪心，实现向学

文的自然过渡。）

自读

1、先自己读文，遇到不熟悉的字画下来，再向别人请教。

2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文

读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中毕竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，

培育自主阅读的力量。）

识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种外形，如飞船等（依

据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、

全班开火车读。

2、教师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，

如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

3、教师也可依据学生实际，进展如下训练：

（1）正确读出以下带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一

般、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、

件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组争论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

（5）用要想必需、要想得、为了都各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现

生字，才能保证识字效果得以稳固，完成识字任务。）

写字

1、整体指导，发觉规律。

左右构造的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大

致相等。教师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

朗读：

自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘

由。

（敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对趣事的感知。）

其次课时

导入

拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。

精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班

的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得新奇好玩，二是让人觉得惊异。

2、全班竞赛。

感悟

1、小组学习争论，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不

同？

2、汇报沟通，教师板书，加深学生对太空生活的熟悉。（绑在睡袋里、

只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜爱的段落读

一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么

奇怪的缘由？引导学生了解失重现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这

些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进展科学探究的愿望。）

扩展

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家

介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的力量。

通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科

学，爱科学的热忱。）

2、以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并

说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的神秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

（树立大语文观念和一切为了学生的思想，表达语文学习综合性的特

点，充分进展学生的想象力，培育学生的制造精神，激发学生对祖国，对

科学事业的喜爱。）

3.小学二年级语文《太空生活趣事多》教案

教学目标：

1、熟悉15个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具预备：

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师

叙述：这两位叔叔是谁，你们熟悉他吗？（学生谈话）他从太空中返回给

我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我

们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生奇怪心，实现向文

学的自然过渡。）

二、初步感知课文

1、先自己读文，遇到不熟悉的字画下来，再向别人请教。

2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文

读得正确、流利。

3、练读2至4自然段，用自己的话说说太空中毕竟有什么趣事？（睡

觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，

培育自主阅读的力量。）

三、识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种外形，如飞船等（依

据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、

全班开火车读。

2、教师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3、教师也可依据学生实际，进展如下训练：

（1）确读出以下带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半

空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组争论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩

词。

（5）用“要想……必需……、要想……得……、为了……都……”

各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现

生字，才能保证识字效果得以稳固，完成识字任务。）

四、写字

1、整体指导，发觉规律。左右构造的字有哪些？（杯、板、浴）教

师范写。

2、学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段

内容的缘由。

2.小学二年级语文《太空生活趣事多》教案

教学目标：

1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。

2、了解太空生活与我们地球生活的区分。

3、培育学生对科学的深厚兴趣。

重难点：

学习生字，增进太空常识的了解，培育探究太空的兴趣。

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？

二、范读课文，初步了解课文内容。

1、师范读课文。

2、课文讲了哪些趣事？

3、自读课文。要求读准字音，读通顺。

三、学习我会认的字。

1、同桌自学生字。

2、检测生字的认读状况。

3、用生字组词。

4、沟通生字的偏旁和字型构造。

5、用学过的方法记生字。

四、读读说说。

必必定________钩衣钩_________

通通道________喷喷*_________

五、作业：

1、朗读课文。

2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员

生活的书。

其次课时

一、复习。

出示生字卡，指名读我会认的字。

二、讲读课文。

1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

2、四人小组，选择自己喜爱的趣事，再选择自己喜爱的方式学习（朗

读、表演、讲评书……）。

3、每小组检测学习效果。

4、全班自读课文。读自己最喜爱的趣事。

三、太空中的生活真好玩，你们还知道哪些好玩的太空生活。

宇航员生活呢？

四、学习我会写的字。

1、自读生字。

2、说说生字的构造和偏旁。并记住这些生字。

3、师示范写字，书空练习。

4、用生字组词。

五、描红练习。

六、作业：

1、听写生字。

2、预习33课。

3.小学二年级语文《太空生活趣事多》说课稿

一、说教材：

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空

生活学问，并且把造成“奇怪”的缘由奇妙地安插在第三段：“由于在宇

宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、

洗澡都很奇怪的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，

教师们可以充分利用学生的奇怪心，引导他们把课文读好，使他们在了解

一些航天学问的同时承受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的

教学目标：

1、熟悉16个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、熟悉16个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具预备：

学生收集的有关太空的资料。制成飞船外形的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、

学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，

训练学生识字写字以及在理解感悟的根底上运用语言，甚至在说话中制造

语言，表达了工具性的特点；师应敬重学生的独特体验，努力制造公平和

谐的学习气氛，让学生想学、乐学。表达了对学生的人文怀。在教学中采

纳精彩的视频，激发了学生的探知兴趣，让学生说出所见的画面，从读课

题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读—小组说—模拟宇航员

介绍，调动全班学生参加，在充分自读的根底上谈出自己的感受，学生真

正成了学习的仆人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句—词—字的方式呈现，

让学生再次认读，表达识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相

互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字—组词，激发学生的学习热忱。

在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介

绍读、展现读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正到达了理解课

文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全

面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴

趣和情感根底，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。

接着又让学生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最终

鼓舞学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学

生的寻常生活当中。

三、说教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受奇妙，产生憧憬之

情。）

2、你看到了什么？学生自由汇报。

（注意培育学生的表达力量，学生用语言的形式把看到的画面表达出

来。师敬重他们的个体感受，并鼓舞指导他们说较完整精确的话，激发其

说话热忱。）

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着很多颗漂亮的星球，它们看上

去好像彼此离得很近，但实际上却相隔特别遥远。在宽阔无垠的太空里，

藏着无穷的神秘。看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感

想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空游览一番，你们猜测一下，在太

空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变

得特别稀奇而且还有点“奇怪”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活

有关的课文。（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发觉？（学生自由说后）你还

想知道些什么？

（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地

去发觉，去探究，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

2、学生带着问题读文，不熟悉的字借助拼音，或小组内相互帮忙解

决。

（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作力量和学习

效率。）

3、汇报读文：实行个人展现读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形

式，让学生读通顺。

（不同形式的读，让学生有更多的展现时机，能满意低段学生好表现

的兴趣，促进其积极主动地去读书。）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、

齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余局部，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余局部，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句—词—字的认读，依据难度不同，有层次地屡次再现生字，让

学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自

然也就成了熟字。）

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

（生生互动，使课堂呈现出公平、和谐的气氛，测读形式更能刺激学

生的学习兴趣。）

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认

读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合。激趣益智

的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生气盎然。师生互动让课堂

变成学生学习的乐园。）

四、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法。

2、学生汇报沟通，师适当参加，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

（充分敬重学生，信任学生，确定他们的个体体验，以展现才能的方

式调动学生主动参加学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么？

（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生

创新思维的出现与进展。）

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜爱的段落（或全篇）大声朗读。