大班语言说课稿

大班语言活动说课稿集合五篇

大班语言活动说课稿篇1

一、说教材：

3—6岁是幼儿语言发展最为关键的时期，他们对周围一切

新鲜事物都感兴趣，好奇好问、想象力丰富，尤其喜欢听童话故

事，喜欢看动画片。于是我根据大班幼儿的年龄特点、认知特点、

心理特点选择了语言活动《小狗抬轿》，并精心设计制作了cai

课件，利用多媒体声音、图像、视频等各种媒体信息，集图文声

像于一身，通过生动有趣的动画效果吸引幼儿的注意力，真正调

动幼儿的学习积极性。《小狗抬轿》是一个十分有趣的童话故事，

在这节语言活动中，我打破传统的教学模式，将重点放在想象讲

述故事内容和创编诗歌上，根据动感的画面，我提出开放性问题，

激发幼儿去创造、去想象，培养幼儿的求异思维，充分激发幼儿

的好奇和求知欲，真正发挥现代教学手段在活动中的辅助作用，

通过观看和操作cai课件，幼儿能迅速进入故事情景，激发学习

热情，深入突破重难点，更好地达到教学效果。

二、说教法：

在此活动中我设计了较多的动感画面，在教学过程中采用了

逐幅出示图片的形式，这样制造了一种神秘感，情节紧张有趣，

扣人心弦，能不断引起幼儿悬念，然后逐步引导幼儿观察、思考、

讨论、分析、判断。在逐幅出示的过程中，每出示一幅图对幼儿

均可产生特别的吸引力，不断激励幼儿探究的兴趣，此活动的目

的重在激发幼儿想说、敢说、要说的欲望，于是我在教学过程中，

设计了一系列的问题，不断地让幼儿看—想—说，在这样的有机

循环下促进幼儿语言的发展。第一部分看图片讲故事；第二部分

看图片编儿歌；第三部分幼儿自编儿歌；第四部分创编表演儿歌。

整个活动一环套一环，环环相扣，紧紧抓住幼儿的兴奋点，至始

至终遵循循序渐进、层层深入的教学原则，让幼儿在轻松愉快的

气氛中学习，充分发挥了幼儿的创新精神。

三、说学法：

《规程》指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有计划引

导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。教育活

动的成功开展离不开教师的引导，那么如何使教师的主导作用发

挥得恰如其分，最大程度地调动幼儿的主动性、创造性。让幼儿

真正成为学习的小主人呢？“瑞吉欧项目教学法”给予了我启发，

在活动中，我始终与幼儿之间是一种投球和击球的关系。我注意

抓住幼儿的兴趣，将问题“抛”给幼儿，并及时捕捉幼儿的反馈

信息，遵循循序渐进的原则，逐步提高“投球”的难度（即启发

的挑战性及深度），引导幼儿始终兴趣十足地主动探索画面。开

始出现一顶轿子，让幼儿猜这是什么？紧接着提问轿子里坐的是

谁？谁来抬轿子，一系列的问题围绕着轿子展开了。接着由坐轿

子的老虎延伸到抬轿子的小狗，将幼儿的注意力由物移到了角色

的身上，教师在有效的时间内转移幼儿的注意力充分利用幼儿的

好奇心让幼儿始终保持着较高的学习欲望。幼儿根据故事内容的

不同体会不同角色的变化，感受不同的心理，使其思维和感官在

兴奋与敏感的状态，最终使幼儿的情感表现，感知效果都达到比

较理想的境地。

此次活动中，幼儿编儿歌是一个难点，对于幼儿来说儿歌念

得多，但是对儿歌的格式、创编的方法并不了解，在教师提出编

儿歌的要求后，幼儿不一定能较好把握，更不可能很好地去运用，

怎样能让幼儿较容易上手，并能很好地表现出来呢？教师的提问

是一个关键。我通过指向性提问，给幼儿一个儿歌的模式，如：

八只小狗在干什么；老虎坐轿在干什么？幼儿回答时儿歌自然而

然就编出来了。幼儿感受到了成功的体验后表现出了较强的欲

望，教学难点很快就不攻自破了。在掌握了编儿歌的方法后，我

又鼓励幼儿将自己想象的故事内容创编到儿歌的后半部分之中

并将之表演出来，不拘一格，真正发挥了幼儿的主动性和创造性。

在教学中我灵活运用了集体活动、小组讨论、与个别活动的

形式为每个幼儿提供参与活动的机会。由于幼儿经验与能力上存

在差异，不宜求得同一时间内同样的发展水平，因此，对能力较

差的幼儿我会在他们有把握的时候给予他们充分表现自己的机

会，培养幼儿敢与大胆地进行口语表达的能力，而对于能力强的

孩子则鼓励他们大胆创编自己设计的儿歌和合作表演儿歌内容。

活动中，我把自己看作是他们游戏的朋友、伙伴、支持者、倾听

者。真正体现师生互动和生生互动。

四、说教学程序：

1、第一部分通过观看画面，想象和讲述富有童话情趣的故

事内容：（1）出示轿子，启发幼儿想象坐轿子和抬轿子的分别

是谁？引出老虎和小狗。（2）引导幼儿观察画面，想象并讲述

小狗摔跤后发生的事情，扩散幼儿思维发挥幼儿的想象力。（3）

鼓励幼儿大胆想出各种对付老虎的方法，培养幼儿同情弱小团结

友爱的情感。

2、第二部分引导幼儿根据图意，试着学编诗歌，激发幼儿

创编诗歌兴趣。（1）提出编诗歌的具体要求。（2）教师运用提

问形式，引导幼儿试编头两句诗歌，这部分在集体教学活动中完

成充分体现师生之间的互动。

3、第三部分鼓励幼儿自己编诗歌的后半部分。（1）幼儿根

据图片或自己设计的对付老虎办法自编诗歌后半部分，采用了幼

儿自由讨论，充分体现生生互动。（2）请幼儿将自己编好的诗

歌念给大家听，给幼儿一个充分表现的机会。

4、第四部分，请幼儿为儿歌取一个名字，再一次将幼儿的

大脑引入了思维状态。

第五部分的角色表演，将整个活动推向了高潮，在表演游戏

过程中幼儿完全抛开自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜

怒、哀乐，他们自愿结伴，自由选择所需道具大胆表演创编儿歌

内容，在高潮中自由结束整个活动。

接下来的延伸活动中，我们将角色游戏作为语言活动的延

伸，让幼儿保持对创编儿歌、表演儿歌的热情。

大班语言活动说课稿篇2

在活动设计时我注意遵循了以下原则：

1、注意儿童获得经验的原则。设计时，我先考虑到幼儿已

经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木

工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了

一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活

动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼

儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强

烈的学习兴趣。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，

但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿

语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面

的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动

作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发

展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。

3、教师与儿童相互作用的原则。

我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习

为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组

织幼儿讨论、与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，

并给予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主

动，真正成为学习的主人。

根据大班上学期幼儿的发展制订了如下二条发展目标：

1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大

胆表达自己的见解和想法，发展思维能力。

2、体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。

为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事

中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创造力，我和其他老

师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动

态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。

基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。

1、导入活动：主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什

么的形式，让幼儿很快进入情境中。

2、造船、上船：主要是经验的分享、整理。在仔细观察画

面的过程中，掌握一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗

透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理

条件。

3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观察

天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想

象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引

起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自

己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大

胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救

生圈，要救三个小动物，如果你是小熊，你会怎么做？让幼儿以

小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的积极性。

4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为

什么不往前开？引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让

幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。听争吵、

说争吵、辨争吵这一过程，改变了以上活动“一问一答”的方式，

让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有经验基础上，

扩展经验：帆应该用布制作。最后一个情节，小动物用衣服做帆，

使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众

志成城战胜困难的精神所感动。

5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

大班语言活动说课稿篇3

各位老师，大家好，今天我为大家说课的内容是大班语言活

动《变色的房子》，我将从一、教材分析、二、目标定位、三、

活动准备、四教学法运用及教学流程、五、活动延伸来展开今天

的说课。

一、说教材分析

《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。

故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，

讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见

的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年

四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变

化带来的美好景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个

趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效

的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。

二、说目标定位

基于以上的分析，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我

从认知、能力、情感三个维度出发，将本次活动的目标定位于以

下三条：

1．理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。

四季变化对故事情节的发展有着决定作用，因此这条目标将是本

次活动中的难点。

2．学说句式：“X色的房子，绿油油，绿色真好看。”及

形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务

和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力和思维能力。因此，

此项目标我把它定位在本次活动的重点。

3．乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。

三、说活动准备

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做

了以下准备：

首先经验准备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基

础。

其次物质准备：

1．与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小

黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理

解故事。

2．小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的角色进

行故事表演所用。

四、教学法运用及教学流程

整个活动共分为四个主要流程：（一）图片导入、引发兴

趣；（二）分段欣赏、理解故事；（三）完整讲述、巩固认知；

（四）表演故事、拓展经验。下面，我具体说说四大流程

（一）图片导入、引发兴趣

1．首先，我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座

新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色？

为什么？这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会

鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题

时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

（二）分段欣赏、理解故事

1．欣赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲述。我

的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮

忙。

2．听完前半段故事，我会提问：动物朋友为小猪出了哪些

主意？根据孩子们的回答，我出示对应的图片，……当然，不管

幼儿先说到哪里，图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排

列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。

这里我会通过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整

时，我会问：“你能用故事里话来说吗？”理解几个形容词时我

会问“绿油油是什么样的？你还看到生活中什么东西也是绿油油

的？”“金灿灿是什么样的？什么东西也是金灿灿的”……当

第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套

用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重

点。

3．完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

这里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错，我们一起

把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考，

也通过刚才的互动追问解决了重点，因此，我想幼儿在学说这一

句式时应该不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣

及帮助小猪的愉快体验。

4．欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变

化。

我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样

才能实现这些美好的想法呢？请你为它也出出主意。”这是一个

开放性的问题，我提供给孩子互相讨论交流的时间，孩子们可以

根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲

述故事后半部分，然后提问：“最后，小猪用了什么办法实现了

美好的想法呢？”通过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在

房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子图片，放在刚才图

片板书前面，“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望？种

子在屋顶是怎么变化的？”根据幼儿的回答，出示字卡及图片，

并有效利用刚才的图片板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，

感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问：你发现小猪的

房子的颜色有什么变化？为什么会在春夏秋冬有不同的颜色？

幼儿回答后一起总结：真是一座神奇的房子，种子在一年四季有

不同的变化，所以房子也变着不同的颜色。

整个第二大环节，我都是通过图片及合理的摆放来突破难

点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。

(三）完整讲述、巩固认知。

《纲要》中所指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来

的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢

说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在这个环节，

我和孩子一起合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让

我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲

述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事

完整的认知。用时3~5分钟。

（四）表演故事、拓展经验

如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的

环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励

孩子们选择自己喜欢动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松

愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与

交流能力。

在活动中，我主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法

三个方法为主。在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季

中，采用的是观察发现法。在理解、分析故事内容时所采用的

是师幼互动式的交流谈话法。游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮

角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和掌握故事。此外还应用

了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。整个活动我以幼儿

为主体，幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中掌握了活动的重、

难点，促进幼儿语言发展。

五、说活动延伸

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所

以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，

鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更

多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获

得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！

这是我组织本次活动的大概思路，具体的情况，我会根据课

堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。

我的说课完了，如有不当，敬请评委老师批评指正。

大班语言活动说课稿篇4

尊敬的各位领导、老师，你们好！

今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。

首先我对本教材进行分析：

一、说活动教材《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多

量词、非常富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，

桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形

式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过

程通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词

与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、

韵律优美，语言琅琅上口，非常适合诵读。《小兔子开铺子》这

节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己

的语言表达能力，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带

给他们的快乐！

二、说活动目标根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确

立了以下两个目标：

1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口

令的格律和押韵。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接

触新的量词。

三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活

动内容，我做了以下准备工作：

1、兔子、猴子头饰2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片3、

为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；四、说活动重难

点重点：能有节律地进行诵读儿歌。

难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运

用。

五、说教法学法根据我班幼儿学习情况，本次活动中我主要

运用了如下教学方法：

1。操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助

幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。

2。以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼

儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、

读读等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。

六、说教学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以

下几个环节：

（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习

兴趣。

（二）、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图

片直接切入主题，"小兔子的铺子开张啦"！

（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西

有多少？

带领幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖

的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、

两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学

说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用

是个难点。

（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴

子购物单，根据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。

首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表

演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的

自由表演做铺垫。接着，我通过："你记住小猴子要买什么了吗？

"这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词

时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。

七、活动延伸为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，

出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买××的句式"

并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。

大班语言活动说课稿篇5

各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现

在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺

爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，

我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼

儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良

好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿

语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并

能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语

言发展能力。

一、说活动目标：

活动的目标是教学活动的.起点和归宿，对活动起着导向作

用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能

力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和

勇敢。

二、说活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解

做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小

猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);

狼头饰一个;多媒体课件。

四、说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来

组织我的教学活动。

五、说学法：

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，

让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握

学习的重难点。

六、说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲

《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频

《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小

猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三

只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三

只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?

谁的房子最结实?

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪

是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖

房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个

不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，

教师指导。