装在套子里的人教案

盈江县第一高级中学高二语文学科必修五教学设计制作人：刘申竺2017年1月3日

《装在套子里的人》教学设计

盈江县第一高级中学高二语文组刘申竺

教学内容及解析

【内容】

《装在套子里的人》是普通高中课程标准实验教科书语文必修5第1单元

的第二篇文章。作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必

修课小说教学的结末单元，无疑对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关

重要。“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步

的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物，别里科

夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课

文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主

义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面

临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极

力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。本文旨在分析典型环境中

的典型人物的塑造，探究小说主题以及由文中的套子联系到生活中的套子。

【解析】

通过对前面课文的学习，学生已经掌握了小说的基本要素。根据单元目标

的提示，学习《装在套子里的人》要抓住典型的环境来分析人物形象，探究小

说要揭示的主题思想。学习本课有助于训练学生分析小说人物形象的能力，有

助于培养学生的合作创新能力，通过本课的学习有利于学生合理地对待生活中

的各种套子。

教学目标及解析

【目标】

盈江县第一高级中学高二语文学科必修五教学设计制作人：刘申竺2017年1月3日

1、知识与能力：了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗

现实。学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。

2、过程与方法：训练学生分析小说人物形象的能力。

3、情感与价值观：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专

制统治的反动与黑暗。

教学重点：认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。理解别里科夫

的典型形象与时代背景的关系。

教学难点：分析别里科夫的性格特征及时代意义。揣摩作品语言的讽刺意

味。

教学问题诊断分析

1、学情分析

《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿

到新教材就浏览一遍后，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的

内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握，所以老师要适时引导学生结合

内容和时代背景挖掘小说的主题。

2、教学设计思路

从教学目标上来看，本单元要注意把握小说的主题和情节，本课要在理清

文章的结构的基础上，抓住典型的环境来分析人物形象，探究小说要揭示的主

题思想。从教学环节上看，由前置作业，小组合作，目标检测和课堂小结组成。

以学生自主学习和小组合作交流学习为主，是生本课堂的真正体现，有利于培

养学生团结合作能力，提升学生的阅读理解能力。

教学支持条件分析

盈江县第一高级中学高二语文学科必修五教学设计制作人：刘申竺2017年1月3日

1.多媒体课件——展示与课堂有关的图片、文字资料，便于学生直观地了

解。

2.小白板——便于学生展示学习成果，培养学生的语言表达能力及合作学

习能力。

3、学案——指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中

提出问题，让课堂教学成为学习创造活动。

课时安排：一课时

教学过程设计

一、基本流程

二、教学情境

（一）做个试验（用一塑料袋将一学生的头包裹起来，之后让他谈谈

自己的感觉。）导入语：人不能活在袋子里，更不能活在套子里,当我们被套在

套子里的时候，要极力摆脱它。可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔

下，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。这

是怎样一个人呢？下面让我们一起学习契诃夫的代表作《装在套子里的人》一

文（板书课题）

设计意图：通过亲身体验被袋子套住的感受，很容易想象装在套子里的人肯

定很奇怪、很难受，有利于引起同学的兴趣。

（二）前置作业

前置作业导入新课目标检测小组合作

课堂小结

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1、了解作者：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔

犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他善于从日常生活中发

现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的

典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《装在套子里

的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循

守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。与美国的欧•亨利、法国的莫泊桑并

称为世界三大短篇小说之王。

设计意图：培养学生查阅资料的能力，拓宽学生的文学常识。

师生活动：学生课前收集有关作者的资料，老师课前检查，课上再进行补

充。

2、写作背景：19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐

渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴

即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯

狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由。全国密探遍布，告密者横

行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实

卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一

切新鲜事物，这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这

种典型环境下的典型人物。

师生活动：学生课前看《优化设计》有关背景介绍，老师课上提问。

3、找主要人物，理清情节

明确：

介绍别里科夫及其套子（1—5）漫画事件

别里科夫的恋爱（6—37）骑车事件

别里科夫之死（38—40）争吵事件

恋爱失败

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设计意图：培养学生的概括能力。

师生活动：小组课前完成，课上各组白板展示各组成果，老师进行点拨。

4、人们把别里科夫称为“装在套子里的人”，他有哪些与众不同的表现？

反映了他什么样的性格特点？

明确：

胆小孤僻，封闭保守，

与世隔绝，狭隘惶恐

害怕变革、逃避现实

顽固保守、维护旧制度

设计意图：培养学生的筛选能力。

师生活动：学生个人课前完成表格，老师课上带着学生讨论别里科夫的性

格特征，接着过渡到小组合作。

（三）小组合作

1、老师过渡：结婚虽是每个人生活中的一部分，但多数人都是因为爱而产

生结婚的念头，不是应当结婚就结婚。

小说集中写了别里科夫的恋爱事件，为什么别里科夫的恋爱会以失败告终？

明确：

有形的套子（生活习惯、穿着打扮）无形的套子（思想观念）

穿着：晴天穿雨衣，带雨鞋、穿棉大衣

眼戴黑眼镜、耳用棉花堵，脸藏

在竖起的衣领里

用具：伞、表、刀装在套子里

出行：坐上马车、支起车篷

住处：卧室像箱子、床上挂帐子

歌颂过去、歌颂从没存在过的东西

用所教的古代语言躲避生活

只信政府的告示和报纸文章

对不合规矩的事闷闷不乐

只求不出乱子、禁闭开除学生

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别里科夫恋爱失败“套子”思想根深蒂固

设计意图：培养学生的合作学习意识，概括理解能力。

师生活动：学生找到相关段落，思考两分钟后小组讨论，白板展示，教师

适时引导，写板书。

老师过渡语：我们知道别里科夫是一个胆小孤僻，封闭保守的人，他究竟

有怎样的背景呢？

2、为什么这位中学里普通的希腊文老师却对全城人们产生了重大的影响，

能够辖制全城“足足十五年”呢？作者通过别里科夫身上的一系列悲喜剧，想

要表现了什么样的主题？

明确：

原因

（1）他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他

的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想

（2）旧势力顽固、革命力量弱、周围的人还没有勇气敢与他斗、所

以都怕他，受他辖制。

主题（1）揭露沙皇政府对自由的压抑，对人性的践踏，对民众的专制。

（2）别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲。他思想上保守，政

治上成为反动统治的卫道士，现实中与众人格格不入。他的悲喜剧都

是社会造成的。

（3）别里科夫最终死去，反映人民对自由的向往与渴望。

设计意图：培养学生的分析理解能力，能够结合时代背景分析人物形象，

揭示主题。

老师活动：老师提示学生结合背景来看，思考三分钟后小组讨论，白板展

示，老师提示学生写关键字，最后老师再来小结补充。

结

婚

华连卡

结合

尝试走出套子

热情大方

开朗乐观

富有朝气

象征

新思想

新事物

新生活

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3、别里科夫怎么死的？为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？别里科

夫死后不久，为什么“生活又恢复旧样子了”？

明确：

外因：一推一笑

内因：他的思想完全被沙皇专制禁锢，他是被自己套死在自己的“套子”

里，杀害他的凶手其实是他自己和沙皇专制。

他反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和

窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。

结尾具有丰富而深刻的含义，“大快人心”表现作者对新生活的向往和愿

望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社

会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切

“又恢复旧样子”的。

设计意图：培养学生透过现象看本质的能力。

师生活动：来当判案小能手，带着学生一起查明别里科夫的真正死因。

（五）目标检测

老师过渡语：别里科夫套人又套己，最后被活活套死，我们的生活中也会

有套子。

说一说在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待

这些“套子”的。

设计意图：锻炼学生的口头表达能力，实现知识迁移，并引导学生，理智

地面对生活中的套子。

师生活动：学生思考五分钟后起来说，主动起来，老师进行点评。

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（六）课堂小结

通过对本课的学习，我知道了别里科夫是______________________的人，导

致他成为这样的原因是__________________________，揭___________________。

（七）课后作业

完成配餐作业

板书设计

生活方式把自己包在套子里

特征(1-4)

思想方式把思想藏在套子里

配餐作业

A、文学常识

情

节

简

表

隔绝人世

不受外界影响

歌颂过去

憎恶新生

婚事(5-38)

漫画风波

决定结婚

被推下楼

反对骑车

华连卡笑

婚事告吹

结局(（39-40）

套中人死了

套中人还有

大快人心！

不知道多少！

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1、下列判断有误的一项是()

A.契诃夫是俄国十九世纪末期批判现实主义艺术大师。

B.契诃夫也是世界文学史上三大“短篇小说大师”之一，另两个是法国的

莫泊桑和美国的马克·吐温。

C.别里科夫已经成为害怕新事物、维护旧事物，反对政革、阻碍社会发展

的人的代名词。

D.《装在套子里的人》极其成功地运用了幽默讽刺手法和细节描写。

B、句子理解

2、选出对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得

很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子’”一句理解正确的项：

A、表现别里科夫的责任心，他唯恐学校出事。

B、表现别里科夫胆怯心虚，害怕任何事情牵连到自己。

C、表现别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。

D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。

B、概括分析

3、写一份《别里科夫死亡调查报告》，说明他是“自杀”，还是“他杀”。