五年级语文下册教学计划

五年级下册语文教学计划

实用的五年级下册语文教学计划汇总六篇

五年级下册语文教学计划篇1

一、教材分析：

五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个

维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的

习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表

现在以下几点：

1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础

上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转

化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学

生的习作欲望和热情。

2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；

学写读书笔记和常见的应用文。

3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的

基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍

视个人独特感受，积累习作素材”。

4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信

心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词

句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初

步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具

体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在

习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容

表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。

三、具体措施：

1、学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学

停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐

步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作

的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳

定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持

学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读

书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能

囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对

教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教

拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用

教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

3、将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表

达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取

材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写

的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，

组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修

改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补

短，达到共同提高。

还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范

围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关

注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和

老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验

记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动

申培养习作能力。

四、教学进度：

五年级下册语文教学计划篇2

一、年级基本情况

五年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师

上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯

和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰

性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养

良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好

书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，

提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能

力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的

方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计

划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

三、工作目标：

（1）识字与写字。

1．有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右

会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色

彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效

果。

5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表

达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、

细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗

意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背

诵优秀诗文60篇（段）

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，

课外阅读总量不少于100万字。

（3）关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容

表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）关于口语交际。

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）关于综合学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资

料，尝试些简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些

活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组

织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词

语；上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式

进行积累。

（3）继续重视朗读的指导和训练。

努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课

堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力

转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后

生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱

学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养

独立阅读的能力。

4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训

练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励

学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五年级下册语文教学计划篇3

一、单元教材分析：

悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专

题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书

屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列

传》改编的《将相和》。

有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草

船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话

小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿

女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因

此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。这也是本组教学的重点。

二、教学目标：

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故

事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，

学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩

如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举

一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求

学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道

这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课

文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，

主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习

古典名著的平台。

三、课时安排：

本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文

2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月

累”“课外书屋”等2课时。

五年级下册语文教学计划篇4

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地

认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但

部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄

弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指

导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组

“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课

例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘

点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记

记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链

接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的

200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是

要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研

究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果

和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语

感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将

这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活

的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描

绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累

优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和

表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体

会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信

息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的

方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的.写作方法；三是

要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径

尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适

当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是

创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决

实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习

惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真

实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对

象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的

创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是

一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的

发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创

作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首

先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东

西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的

努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切

地懂得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五、教学时间安排：

起讫日期周次教学内容备注

2.13--2.17１1草原2*丝绸之路

2.20--2.24２3白杨4*把铁路修到拉萨去

2.27--3.2３口语交际.习作一回顾.拓展一5古诗词三首

3.5--3.9４6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子妇女节

3.12--3.16５8童年的发现9*儿童诗两首口语交际习作二植树节

3.19--3.23６回顾.拓展二10杨氏之子11晏子使楚

3.26--3.30７12*半截蜡烛13*打电话口语交际.习作三

4.2--4.6８回顾.拓展三14再见了，亲人15*金色的鱼钩清明节

4.9--4.13９16桥17*梦想的力量口语交际.习作四

4.16--4.2010回顾.拓展四18将相和

4.23--4.271119草船借箭20*景阳岗21*美猴王

4.30--5.412口语交际.习作五回顾.拓展五劳动节

5.7--5.1113综合性学习：走进信息世界

5.14--5.181422人物描写一组23*刷子李

5.21--5.251524*金钱的魔力口语交际.习作七回顾拓展七

5.28--6.11626威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的儿童节

6.4--6.81727*与象共舞28*彩色的非洲

6.11--6.1518口语交际.习作八回顾拓展八

6.18--7.519-21复习、期末考试

五年级下册语文教学计划篇5

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童

年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息

世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课

例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”，

两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识

200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第

一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活

动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文

为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为

“大综合”。

二、学情分析：

本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，

有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。

从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主

动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听

讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由

于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精

神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外

有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切

实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、教学措施

1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到

成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴

趣。

2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论

交流，提高合作探究学习的能力。

3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种

形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的

理解课文打下基础。

4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口

语交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学

生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

5．继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好

地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档

案。

7．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观

的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行

一帮一原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

五年级下册语文教学计划篇6

一、学生学习情况分析：

本班现在学生41人，其中女生20人，男生21人。总体来看，这个班的知识

基础处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生基础知识不太乐

观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上

皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总

人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结

同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上

的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专

心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够

严格要求自己。

陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点，希望从习

惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、教材内容简要分析：

本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分

别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自

然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义

词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联

系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章

的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把

《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实

处。

习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学

生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借

鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛

笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性

质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性

学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主

性，重视学生主动、积极的参与精神。

三、本册教材主要日常教学目标：

（一）、学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习

惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；

养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习

惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号

的习惯。

8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

（二）、汉语拼音

继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）、识字写字

1、准确认读303／287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀

称。

3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

（四）、口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文听写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

（五）、阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课

文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难

问题，初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号，认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文

四、本册教材主要日常教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握日常教学目标，不随意拔高或降低，向

课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识

字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂日常教

学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，

扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教

师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读日常教学中，要以训

练点为重点组织日常教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文日常教学时，要

着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、

句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行

阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，

适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差日常工作，大力提高中等生。