保护环境标语

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保护环境的宣传标语

1、植树造林，功在千秋。

2、爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3、保护环境，就是爱惜生命。

4、兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

5、那里有绿色，哪里就有生命。

6、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园.

7、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚

蓝的天空。

8、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

9、让地球妈妈永远年轻美丽。

10、把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

一、习作内容和要求：

1、习作内容：围绕“保护地球生态环境”写一

篇作文，可以仿照《只有一个地球》写，也可以写其他形式

的作文，题目自拟。

2、习作要求：

（1）把有关的知识写清楚。

（2）语句比较通顺，有一定条理。

二、学生及教材分析：

1、学生的学习基础分析：

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本次作文是在学生学习了说明文《只有一个地球》、进行了

以“保护地球生态环境”为题的口语交际活动后进行的。

通过学习《只有一个地球》一课，学生能够知道作者向读者

介绍了有关保护地球的知识，说明了保护地球的重要性；作

者运用了先介绍有关地球的知识，再介绍地球的特点的写作

顺序；作者在介绍有关地球的知识时，运用了数字、假设、

比较等说明方法；作者在表达时，语言十分严谨、科学。

以“保护地球生态环境”为题的口语交际活动，学生是在自

己收集保护环境的资料的基础上进行准备，确定讲哪些主要

意思，使用哪些资料。可以写一个简要的提纲。学生先在小

组里发言，发言好的在全班交流，互相补充。通过这个活动，

扩展学生的保护环境知识，激发学生兴趣。

2、本次作文的内容与要求的分析：

（1）本次作文内容是要求学生围绕“保护地球生态环

境”写一篇作文。

（2）本次作文的形式可以仿照《只有一个地球》写说

明文，也可以以地球自述的口吻写成带有想象的文章，如《拯

救地球》，还可以写成诗歌的形式，如《从火星上看地球》。

无论以什么样的形式介绍，习作的主要内容都应该是介绍怎

样保护地球环境的知识及自己的真实感受。学生根据自己的

能力和选择的内容，自拟题目。

（3）本次习作要求有两个。第一个要求是：把保护环

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境的某个点或破坏环境产生的后果等写清楚。这是对作文内

容提出的要求，要求学生能够把收集的保护地球的资料做为

作文素材，对其进行整理、选择后运用到自己的作文中去。

可以根据实际的一些事例和数字来写成说明文。第二个要求

是语句比较通顺，有一定条理。这是对作文表达方面提出的

要求。如写说明文或以自述口吻写文，可按保护环境的某

个点或破坏环境产生的后果等来写。如写想象问，可按时间

顺序或事情发展顺序写。如写诗歌，每一小节可围绕一个特

点写，同时要注意押韵的问题。

三、教学设计思想：

完成本次习作，要以两方面的准备为前提。第一是学生掌握

大量的保护环境的资料，第二是对介绍保护环境的方法有一

定了解。由于学生的兴趣爱好不同，自己所掌握的写作资料

多少不同，对材料的选择、整理能力不同、选择的表达方式

不同，表达的能力不同，对写作方法的掌握和运用能力不同。

因此，每个学生的学习需要有很大的不同。为了满足不同学

生不同的学习需求，使每个学生都能出色地完成这个学习任

务，必须提供一个能够适应每个学生独特需求的学习环境。

由于本次习作要以学生掌握大量的有关保护环境的资料为

前提，而学生自己所能找到的资料是有限的，因此，可以利

用网络的优势，把每个同学找到的关于保护环境的资料整合

在一起，老师也可以通过网络为学生提供一些资料做为补

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充，使学生尽可能多地掌握有关某个星球的资料，为习作准

备充足的内容。

由于本次习作的表达形式多样，老师要在同一时间对每个学

生的表达形式进行指导，必须利用一个网络环境，老师针对

不同的表达形式，利用对例文的点评，使学生感悟、理解。

利用网络交流，使运用同一表达形式的同学交流学习收获，

拓宽每个学生的思路，达到资源共享、顺利完成习作的目的。

由于本次习作是以“保护地球环境”为习作素材，在习作内

容上存在着相同性，表达形式上存在着差异性。为了最大限

度地展示学生的特点，可以充分利用网络特点，让学生选择

与自己习作内容相同学生的作品来欣赏、品评和修改，达到

相互补充、相互完善、共同提高的目的。

鉴于以上原因，本次作文课以在网络环境下完成为宜。

四、教学目标、重难点及课时安排：

1、教学目标：

（1）知识与技能

1）学生能够围绕“保护地球环境”，通过浏览，选择、整

理出有用的资料用到自己的习作中，要把保护地球的有关知

识及自己的感受写清楚，并根据内容选择一个合适的作文题

目。

2）学生能够运用学到的有关写作知识，独立完成习作。

做到语句通顺，有一定条理。

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3）能修改自己的习作，并能在网络上对其他同学相同题

材的习作进行修改。

（2）过程与方法：

由于本次习作要以学生掌握大量的有关保护环境的资料为

前提，而学生自己所能找到的资料是有限的，因此，可以利

用网络的优势，把每个同学找到的关于保护环境的资料整合

在一起，老师也可以通过网络为学生提供一些资料做为补

充，使学生尽可能多地掌握有关某个星球的资料，为习作准

备充足的内容。

由于本次习作的表达形式多样，老师要在同一时间对每个学

生的表达形式进行指导，必须利用一个网络环境，老师针对

不同的表达形式，利用对例文的点评，使学生感悟、理解。

利用网络交流，使运用同一表达形式的同学交流学习收获，

拓宽每个学生的思路，达到资源共享、顺利完成习作的目的。

由于本次习作是以“保护地球环境”为习作素材，在习作内

容上存在着相同性，表达形式上存在着差异性。为了最大限

度地展示学生的特点，可以充分利用网络特点，让学生选择

与自己习作内容相同学生的作品来欣赏、品评和修改，达到

相互补充、相互完善、共同提高的目的。

（3）情感与态度：

1）学生能够围绕“保护地球环境”，通过浏览，选择、整理

出有用的资料用到自己的习作中，要把保护地球的有关知识

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及自己的感受写清楚，并根据内容选择一个合适的作文题

目。

2）学生能够运用学到的有关写作知识，独立完

成习作。做到语句通顺，有一定条理。

能修改自己的习作，并能在网络上对其他同学相同题材的习

作进行修改。

3）教学重点和难点：指导学生选择、整理资料，指导学生

写作。

2、课前准备：学生把自己收集的资料整合到校园网中。教

师把课件存到学生机中。

3、教学媒体：网络型学生学习课件、教师演示型课件。

五、教学过程：

习作指导。

指导学生学习例文的写作内容及表达形式。

指导学生

选择自己表达的内容及表达形式。

帮助学生明确写作要求

使学生学会收集处理材料。在习作过程中学会选材。

一导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的、如宝石般蓝色的

星球。它，就是人们赖以生存的家园——地球。地球太可爱

了，同时又太容易被破坏了！今天我们就围绕“保护地球环

境”这个主题学习写一篇作文。

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二：新授：

（一）阅读：“学习指南”

师：那么我们今天有哪些任务呢.略读一下吧。

1、请同学们进入写作要求，认真阅读。

2、明白写作要求后，快去写作指导中看看老师们为你准备

的范文。

3、确定作文体裁后，进入写作空间中大显身手。

4、请将自己列好的作文提纲或写好的作文保存到收藏夹

中。

（二）了解“写作要求”

师：今天我们就来学习写以“保护地球环境”为主题的作文。

请大家一起了解“写作要求”。谁愿意给大家读读。（指名

朗读）

1、写作要求:

围绕“保护地球生态环境”写一篇作文。可以根据资料

或切身的感受来写，注意，要抓住保护环境的某个点或破坏

环境产生的后果等方面来写，叙述要清楚，语句通顺，有一

定条理。