项脊轩志教案

项脊轩志教学教案

项脊轩志教学教案

《项脊轩志》教案13

1、学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的

用法。

2、学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。

理解作者的思想感情。

一.教学导入：

本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把

“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。

二.介绍

归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文

家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》

《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉

书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后

8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20

余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县

令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明

升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为

南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，

病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上

造诣很深，是明代出色散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐

宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和

只求貌似的形式主义风气。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为

“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以

家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代

表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》

（姚鼐）与本文有很多相似之处。

三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小

屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记

也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。

四.听录音，正音正句读：1.以下注音正确的一项为哪一项：A

渗漉（shenlu）栏楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）B斑驳

（bo）异爨（cuan）老妪（yu）汝姊（zi）C阖（he）门长号

（hao）偃（yan）仰婢（bi）女D扃牖（jiongyou）呱呱

（gu）门扉（fei）象笏（hu）

.断句练习：判断以下各句断句是否准确。1.日过午/已昏2.又

杂/植兰桂竹木/于庭3.鸡/栖于厅4.吾家/读书久不效5.此/吾祖太

常公/宣德间执此以朝6.述诸/小妹语7.然/自后/余多在外正确的

选项是：1.3.5.7

五.讲解第一段1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？

答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性

或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定

做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，

“此那么岳阳楼之大观也”。表判断的词有：①也，用

“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用

“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，

阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈

轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、那么、非、亦、必、

诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不

用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。

2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思？答：“方丈”是一

丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中

主持住的房间，并借以指寺院的住持。3.“使不上漏”、“雨泽下

注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否

相同？答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向

下”；而“南”还是名词，做定语。4.指出以下词语在各句中的用

法。①以A以当南固国不以山溪之险C臣是以无请也D以啮

人，无御之者②胜A旧时栏楯，亦遂增胜B予观乎巴陵胜状C何

可胜道也哉D沛公不胜桮杓，不能辞E胜负之数，或未易量③时A

旧时栏楯，亦遂增胜B小鸟时来啄食C秦时与臣游D谨食之，时

而献焉5.“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？

答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表

示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月

影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。

六.朗读本段，边读边翻译。

一.第二段：1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解？

答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法

还有：①居十日，扁鹊望桓侯而还走②居庙堂之高，那么忧其民③

居官守法④二者必居其一⑤昂其值，居为奇货⑥令女居其上，浮

之河中意思：①经过②处于③当，任④占据⑤存储⑥坐

2.本段在文中起何作用？答：起承上启下的过度作用；“多可

喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。

二.分析第三段（一）分析第一层1.释义：①先是：即“先于

是”，在此以前。②……为一：成为整体，“一”是数词作名词。

③“而”的用法：A墙往往而是B客逾庖而宴C呱呱而泣D而庭

阶寂寂E某所，而母立于兹F余扃牖而居

释义：A修饰连词，“地”B顺接连词C修饰连词D转折连词

E“尔”，你F修饰连词④东犬西吠：西，名词作状语，向西。

2.“鸡栖于庭”是什么句式？状语后置句式。栖，读音同“期”，

居住，停留。3.本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？答：写

与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。

（二）分析第二层1.妪：老妇人。2.乳二世：乳，名词做动

词，喂乳。3.“厚”的用法：①先妣抚之甚厚②水之积不厚③皆明

智而忠信，宽厚而爱人④遂厚葬之意思：①好②深③忠厚④优

厚4.“先”的用法：①争先恐后②先破秦入咸阳者王之③先天下

之忧而忧④先妣尝一至⑤先达德隆望重意思：①前面②率先③

在……之前④逝世的⑤前辈

5.“所”的用法；①某所，而母立于兹②鱼我所欲也③假设属

皆且为所虏④所以动心忍性意思：①地方②……的东西③被④

用来……的方法

6.分析：试概括本层的主要内容。答：本层简间接追述往事，

表达对母亲的思念。

（三）分析第三层1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，

表示成丁。2.“过”的用法：

①大母过余②非寡人之过也

③过故人庄④有过之，无不及

⑤过而能改，善莫大焉⑥从轩前过

意思：①看望②过失③拜访④超过⑤犯错误⑥经过

3.“假设”的用法

①久不见假设影②仿佛假设有光

③噤假设寒蝉④假设夫乘天地之正

⑤不思而言，童子不假设

意思：①你②像③像……一样④至于⑤比得上

4.“效”的用法

①吾家读书久不效②愿陛下托臣以讨贼兴复之效

③斯用兵之效也④东施效颦

意思：①成功②任务③效果④效仿

5.“当”的用法：

①他日汝当用之②以当南日

③木兰当户织④今当远离

⑤旗鼓相当⑥一夫当关，万夫莫开

⑦安步当车⑧当与秦相较，或未易量

意思：①一定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当

作⑧如果

6.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？

答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。

四.读本段文句，指译难句，板书。（略）

教学目标：分析最后三个自然段，并总结。

教学过程：

一.分析第四段：

1.“故”的用法：

①轩东故尝为厨②公问其故

③温故而知新④西出阳关无故人

⑤故远人不服，那么修文德以来之⑥此物故非西产

⑦三日断五匹，大人故嫌迟

意思：①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还

2.“殆”的用法

①殆有神护者②知己知彼，百战不殆

③思而不学那么殆④丧失殆尽

意思：①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多

3.分析：试概括本段内容。

答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。

二.分析最后两段。

1.“为”的'用法：

①余既为此志②庭中始为篱

③吾从板外相为容许④轩东故尝为厨

⑤而为秦人积威之所劫⑥窃为大王不取也

⑦旦日飨士卒，为击破沛公军⑧唯弈秋之为听

⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为⑩为富不仁

①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是；

呢⑩为了

2.“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？

答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。

3.“书”的用法：

①一男附书至，二男新战死②书非借不能读也

③军书十二卷，卷卷有爷名④得鱼腹中书

⑤乃丹书帛曰“陈胜王”⑥上书谏寡人者，受中赏

⑦或凭几学书⑧书曰：“满招损，谦得益。”

意思：①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚

书》

4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？

答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好

而烦闷。

5.“制”的用法：

①增其旧制②其制稍异于前

③其牙机巧制④履至尊而制六合

⑤因地制宜

意思：①规模②式样③构造④控制⑤制定

6.正文与附记写作时间大约隔多久？

答：大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁

时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。

7.最后一句在文中有何表现作用？

答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限

惆怅的心情。

三.齐读附文，分析板书：

四.中心：作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写

出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚思念，同

时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。

五.写作特色：文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。1.

景物描写富有诗意（第一段）2.细节描写真实感人（老妪与我的交

谈）3.骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句

子）

六.作业

1.读文。2.归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。3.完成一

词多义的练习作业。