班级管理心得体会

班级管理心得体会（精选6篇）

班级管理心得体会1

我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在

班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在

就来跟大家谈谈班级管理的心得。

小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放

松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较

调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽

松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝

试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主

任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任

的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都必

须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。

我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则

是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下

去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥

的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时

间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也

比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管

理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理

好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们

之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。

我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要

性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是

他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有

在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。

我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做

好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会

过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。

在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什

么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班

级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成

相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级

集中起来管理。

班级管理心得体会2

在大学工作有蛮久的了，尤其是作为一名大学辅导员，带过

不少读的班级。我虽然是班级的辅导员，但是在管理班级上我是

作为辅助力量的，今天就来谈谈我对于班级管理的心得。

进入大学工作许久，在班级的管理上，我也逐渐摸出了一些

经验。大学众多班级，我作为__学院的辅导员，管过不同专业的

班级，有时候还同时管理两个专业以上的班级，这对于现在的我

来说，可是有不少的经验。班级不同，管理方式也不一样，但是

有一点是一样的，就是我至少作为他们的辅导员，只作为他们的

助力，我只管大事，班上的事情一般我都会交给学生自己去管理，

我不会过多的去涉及，毕竟他们都是大学生，都成年了，大家也

都是独立的人了，在对班级管理上，也应该是他们自己去做了。

所以通常一个班级，我只会帮助他们选拔班委、班干部，但

是这些也是要经过同学们的投票的，我只是作为一个终审人，帮

助一个班级把班委也选齐，其他事情我几乎就不怎么去管理了，

除非他们解决不了的事情，我才会去插手。大学是一个培养独立

自主的地方，不是高中了，高中老师在班级里的作用是极大的。

一般也都是班主任去管理，但大学不一样，不能同昨日相比。学

生都有自己的思维，一个班级的建设是要靠全班同学的合作才能

建设好的。因此班级的整个管理工作，我基本上都交到班干部去

做，每个人分工明确，把属于自己的工作做好，为整个班提供服

务。

等班干部正式上任后，就分别叫他们加入相关的QQ群，之

后对于班上的通知除非是经过我手的，基本上就是班干部他们自

己去进行通知同学了，这些事情我就不会去过的的管理。因为班

级的重点是学生自己，我即使是他们懂得辅导员，也不能什么都

去管，这样是不利于他们的能力的发展的，该放手的时候就要放

手。班上的各类活动，也是他们自己去组织，我只是一个旁观人，

在旁做一些提示，是不能直接越过学生去办理的，因为时间长了，

他们就会去过分依赖老师，而不注重个人的能力培养，这是不行。

大学生就要自己自主办事，需要去学很多的东西，这些事情

都是对自己有利的，那我这个老师也就不能去阻止他们的成长。

班级管理最重要还是在于他们自身，只有班级真正的进入学生自

主管理，班级的建设才会更加顺利和成功。

班级管理心得体会3

（一）建立班级日常工作量化管理机制

小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，

一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的

难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这

也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管

理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，

进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生

养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：

1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪

律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，

轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考

评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良

好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名情

况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

（二）建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力

助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立

良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机

制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争

的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：

1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用

民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然

后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态

度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。最

后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的

方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分

有利。

2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一

次。

考评内容：

（1）工作态度是否认真、积极、负责。

（2）工作任务完成情况。

（3）自身素质修养。

考评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的积

极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，

人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

（三）建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激

励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认

识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇

气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对

不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上

进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖

励学习用品；在黑板报上给以表彰等。

除此以外，我还会经常与科任教师互相沟通，了解同学们在

各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出最好

的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。

班级管理心得体会4

担任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一

直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的

班级管理水平，期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。下面

我就从四年的管理当中谈谈自己的心得体会。

一、班主任要认清自己的角色

技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与

学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、

处理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、管理质量

的好坏，完全由学生的素质来体现。班主任是班级的组织者、领

导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣

爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学

生一生追求的目标：一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个

多年不化的"顽石"；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受

感动，从而"浪子回头"等等，以上种种，都要求班主任要有创建

学生良好、健康心理环境的思想和能力。班主任工作是一门艺术，

它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思考不断创新的工

作。这就是要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还

要掌握一定

的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管

理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良

作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们

的优势开发他们的潜能。

二、了解被管理对象的特点

对于中职学校的学生来说，好大一部分学生的目的性不是很

强，没有目标没有方向根本不知道自己现在要做什么，以后要做

什么更是惘然，再加上正是青春期违纪现象比较严重。对于这些

学生，班主任一定要让他知道学生应该怎么做，需要做什么，让

他知道老师是在关心重视他，然后给他们树立信心确定目标。对

于顽劣的学生要采用多种方法结合的教育方式，正面教育要让他

知道什么是有意义的人生，人应该怎么去生活去拼博，怎么作一

个对社会会有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道

理，适当的时候要采取惩罚的措施，但即使犯了较严重的错误也

不要完全的否定学生，要给他改正的机会，并且多以提问的形式

让自己罚自己，会启到一定的效果。在与学生的交往的过程中，

学生对班主任必须有又敬又怕的感觉。光让学生有对老师的尊敬

是不够的，要让那些不自觉，自控力不强的学生在心理上有一份

担忧和顾虑，用对老师的怕来约束他自己的行为，要不然在很多

时候都会明知顾犯的，尤其是没有老师监督的情况下更会做一些

违规的事。所以在交往中对某些学生的关心，爱心一定要有一个

度要把握好的，让学生有时觉得好象老师对他很好，又好象不是。

做到这一点班主任就要想一些方法和计谋。这对管理好一个班集

体有很好的效果。

三、用"心"管理班级

关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体

现在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个

学生没来上学，我会立即打电话与其家长联系。宽容地面对学生

问题，在班级管理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层，

疏远层与亲密层：核心层与亲密层的学生，一般与班主任关系较

为和谐，不构成班主任头痛的.条件。而疏远层呢，不是一些后

进生便是些问题生，这些均有可能与班主任发生矛盾。在管理班

级时，我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋

芒，于班主任自己利在不损威望；于学生而言，也无损于自尊心。

但有些时候有些冲突在所难免，此时，作为班主任，进行适当的

心理调节便显得犹为重要。这时便要注重"躬自厚而薄责于人"。

有一次，因为学生考试问题，我在班上批评了一个作弊的男生，

这男生在班上顶撞我，我大为恼火，在班上毫不留情地讽刺了他

一番。为此，我们结下了梁子，互不理睬。那几天我的情绪极度

低落，一直对他的不尊重而耿耿于怀。后来，我便采取了一种做

法，便是在一张纸上罗列这位学生的优点，然后再罗列缺点。结

果，我发现这比例是十比三，我没有理由因为他的不懂事而抹杀

他的优点，也没有理由不原谅他。过后，我找他谈，告诉他

我的想法，也找了他谈话，师生间终于化解了矛盾。

四、组建强有力的班委队伍

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，

而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部的确定非常关

键因为班干部是一个班的核心力量，他们可以影响到班集体管理

的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必须自我

约束能力一定要强，也就是自己一定要能管得住自己，对自己一

定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生敬佩信赖的

人。所以班干部的选择一定要慎重：首先，选拔是基础，班主任

可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学

服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任不仅要选

拔好班干，更应对其进行教育和培养，教育他们真正成为班级的

带头人，要他们以身作则，树立为集体服务的光荣感和责任感，

帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学

服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严

格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵；其次，培养是

使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使

用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使

用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的

新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓

励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给

以表扬和奖励，并定期召开班会，检查工作落实情况，总结得失，

并加以改进，同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，

要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学

校做好学生工作发挥更大的作用。

总之，管理好一个学生一个班集体是一个不断思考的过程，

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千

变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使

班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级管理心得体会5

班级是一个小社会，可以容纳无限的智慧，我们班就是一个

由59位精灵组成的多样化的小社会，每一个人各有特色，才艺

各不相同，所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。

怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢？何为“健康”？

它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了，“健康不仅

是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力

全部处于良好状态。”简言之，“健康”指生理和心理两方面的

健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康

成长呢？笔者做了以下的尝试：

一、像爱自己的孩子一样爱他们：爱心

爱心是教育工作者必备的工作前提，是教师工作的动力源

泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有

力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个

学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个

闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的

拓文会同学拥有一副好嗓子，尤其唱陕北民歌，那叫一个好，在

音乐上的造诣很高，缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时，

笔者发现他用眼睛瞟别人的答案，当时笔者没有出声，而是考试

结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流：首先，笔者说要

感谢他，感谢他开始听笔者的话，有了学习的意愿，认为他会很

快追上大家的；其次，笔者说了他的行为是不恰当的，让他明确

知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事，不是靠窃取别人答案

就可以达到的，只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣，

教师看中的并不是考到多少分，而是你们从中得到了多少收获。

通过这次谈话，学生说：“老师，请给我点时间，我会给你惊喜

的。”的确如此，他真的有了很大的改变。

二、教师工作的基础：细心

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露

珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可

爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复

存在。”班级工作的复杂性，就要求带班教师必须细心。在日常

的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特

点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看

上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信

号。这就要求教师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现

中捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。

期刊__分类查询，尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事

比较冲动，脾气比较暴躁，干什么事情只要脾气一上来从不计后

果的男孩子，所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒

他，从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争执较

多的学生，两人打得多，闹得多，玩得也多，尤其是体育课上，

往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前，笔者往往比

较关注2人的动向，观察他们眉眼所带出的情绪，如果发现异常，

就分别找2人谈心，打开心结，避免李佳伟做出伤害自己和他人

的行为。

三、教师工作的保证，班级管理工作的关键：恒心

班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必

须常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”

的学生时，真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”，但还是要强

迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。

否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同

学是母亲四十多岁时才生下的儿子，由于得子晚，又受重男轻女

的思想熏陶，所以家长就把他培养成了家中一霸，对待自己的母

亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走，吃住在网吧。

每天想睡到几点起床就几点起，几点想上学就几点上，家里大人

从不告诉他这样做是不对的，所以在他的人生词典中从没有时间

这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔

者的教育生涯中也是头一次碰到，笔者认为，只要他还叫自己一

声老师，我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严，

笔者就借助家校联合这一平台，给他父亲晓之以理的分析利弊，

让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性，并愿意配合。然

后，笔者利用在校时间对他进行合理化的教育，他在六年级下学

期时终于开始完成每一天的作业，上学不再迟到早退甚至逃学

了，身上已经看不出以前的影子了。

四、努力创造一个良好的学习氛围

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个

学生能轻松、愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，

主动去学习是我们努力的目标。我们这个班级的孩子在学习中层

次区分比较大，一种是像董人瑄等这样一类学习比较有积极性、

学习成绩稳步上升的同学，具有代表性的是董人瑄，他的反应敏

锐，很会学习，很爱接受挑战，但缺点是粗心。现有的学习内容

很难满足他的需求，在班级里没有学生是他的对手，由此造就了

他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生，像

于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由教师全权负责，和

家里没有一点关系了。

还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习水平的孩子。

鉴于班级学生的学情分析情况，笔者采用了互助帮带的分小组活

动，中间学习水平的孩子开展的是定目标、同努力、互督促的活

动，以四人为一个合作小组，每月定一个完成难度不大的目标，

通过彼此的打气互相鼓励，向这个目标前进，每个月底对这个月

的完成情况作出总结，看看目标达成情况，如果小组全部完成就

订立下个月的学习目标继续努力。在实施当中，笔者作为孩子学

习的引导者给出自己适当的意见和建议，指导孩子们如何订立目

标，这个活动持续进行后，好多孩子对自己学习数学充满了自信，

认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生，笔者采

用了让他们建立一帮一结对小组，每日课后学有余力的孩子对学

习困难的同学进行“课课清”的辅导，每天不留知识死角，这样

对于辅导者也起到了及时巩固每节课学习的知识。一段时期下

来，好学生的学习稳定了，身上去除了不少浮躁，被辅导者的学

习成绩也有了较大的提高。

教师应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的阳光健康成

长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气

吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好教师，应

当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每

一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。教师的工作是

辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追

求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是笔者追寻的目标。

班级管理心得体会6

班级的精细化管理，是一项长期细致的教育工作。任何一件

事情都会有它与众不同的规律。熟练地掌握和运用方法与技巧，

会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项

工作是与学生的沟通。而勤于沟通既是一门学问，又是一门艺术，

更需要做到耐心、周到、妥帖、细致。

第一，“勤”倾听。

沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，

我们还应该学会积极的倾听。我班一学生上课的时候喜欢吮吸大

拇指，我很纳闷：这么可爱的一个女孩，要是吮吸拇指成为一种

习惯，那岂不是很不文雅？同学们会怎么想？于是，我把她叫到

办公室，问她：“为什么会在上课时候吮吸大拇指？”在谈话中，

我始终认真地倾听，加入一些简短的语言，如“对的”“是这样”

“你说得对”等。经过了解，原来是因为她妈妈爱打牌，她在一

旁无事可做，就喜欢吮吸大拇指，久而久之，形成了一种依赖和

习惯。之后，我教给她一些方法控制自己的“吮吸习惯”，情况

就慢慢有了好转。

第二，“勤”观察。

观察力是班主任必须具备的一种能力。班集体是由学生组成

的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应

及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于

及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。例如，一个平时上

课很专注的学生叫黄子兰，有段时间突然变得萎靡不振，上课走

神。后来我了解到，原来她最近喜欢晚上看网络言情小说，睡觉

太晚。通过谈心，我告诉她要合理安排休息时间和选择读书内容，

没过多久，她又恢复了以前的学习状态。

第三，“勤”谈话。

谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法，也是班

主任必备的基本功。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信

赖，而且需要技巧和机智。一要有充足的准备，要明确谈话的内

容、方式、目的；二要拉近距离，做学生的贴心人。上课的时候，

因为一名女生没有认真听讲而遭到我的批评，她有点垂头丧气。

后来，我把她请进办公室，边劝慰边对她说：“你看过《西游记》

吗？那你认为孙悟空在里面本领怎么样？她说：“孙悟空本领最

大，他会七十二变！”“为什么唐僧给他一个人念紧箍咒？因为

越是他得意的弟子，他就越希望对方变得优秀！这就是老师为什

么批评你的原因。”孩子似懂非懂地点了下头。从此以后，她就

真的变了个人，有了一颗坦然的心，也不再抵触批评。

第四，“勤”处理突发事件。

教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心

态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。

有一次，班上图书角的书有几本不见了，图书管理员恼羞成

怒地对一个女生说：“是你，一定是你！因为去年你在班上偷了

钱。”看到女孩子满脸的委屈，我知道她一定是伤心了。我在一

旁说：“我不相信是她，肯定是一次误会，相信过不了多久，书

会自己悄悄地回来，躺在书架里。如果书没有回来，那说不定就

是老师拿了，你们相信是老师吗？”令人高兴的是，第二天，图

书角的书真的乖乖地回来了！不管是谁偷拿了这本书，已经没那

么重要，重要的是，书“完璧归赵”了。我们不要把突发事件看

作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问

题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。