课题研究

如何做课题研究

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1．课题来自哪里？

2．选题的一般原则

科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科

学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性

创新性

3．选题的一般过程

（1）明确方向——发现问题

（2）浓缩范围——经验分析

（3）提示焦点——形成课题

4．选题的注意事项

（1）选题宜小不宜大

（2）选题应结合实际。选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相

结合，与研究者的能力相适应。

（二）申报课题

申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课

题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作

框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究

顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环

节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和

自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展

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的课题研究都附有课题申报表。

1．课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必

须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、

研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教

学的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是

什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；

外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、

效果新。

（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；

4

对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的

界定。

（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具

体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：

①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详

细些；不能滥用方法

②主要方法：

行动研究：

实验研究：

个案研究：

调查研究：

文献研究：

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过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会

反省、问题探究与问题解决能力的过程。

⒊由行动者研究

由行动者研究指出了行动研究的主体是实际

工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与

研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，

而不是研究的主体。

3．重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研

究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课

题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资

料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和

收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习

和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

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（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定

数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。

（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学

生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。

（5）要有一本研究过程的大事记。

4．重视利用电脑和网络工具；

5．我的研究过程

（五）总结和推广阶段

1．整理相关资料；撰写报告或论文；

怎样撰写结题报告

①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有

时可加副标题。

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②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目

的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国

内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解

决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要

具体、清楚。

③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进

行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的

方法及其说明（实验法还需要解释假说）。

④具体操作：

⑤结果

说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感

受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。

呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；

用逻辑或统计的方式来呈现结果。

注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定

量与定性结合；资料翔实、文字简明。

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⑥讨论：

结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？

对结果进行理论上的分析和论证；

找出优劣、得失，进行讨论；

提出有待深入的问题进行讨论。

⑦参考文献及附录。

我的结题报告

怎样撰写论文

我的研究论文

2．鉴定（使研究成果得到认可）

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3．应用和推广阶段

前言：开展课题研究的目的——成为有思想的教

师（知识冰山模型）

一、课题与问题

课题来自于问题，又高于问题

1、问题来源：要养成向教育日常生活询问、发

问与追问（三问）的意识和习惯；

要关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问

题”。

2、哪些问题可以提炼为课题？

（1）凭自己现有的经验无法解决的问题；

（2）凭自己的个人力量无法解决的问题；

（3）凭几次教研活动无法解决的问题；

（4）有比较系统的思路和想法需要实践验证的

问题；

（5）比较受大家关注的问题。

二、课题类型

1、规划课题与个人课题

规划课题：一般指由教育行政部门批准立项的课

题，是教育科学课题研究的主流，具有较高的组

织程度和具有较强的宏观性、前瞻性和理论性。

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个人课题：一般指由教师个人独立承担并得到学

校或教科研部门认可的课题。这类课题切合教师

自己教育教学实际的、能改进教师教育教学、促

进教师自己专业发展的课题。

2、选题的原则

小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价

值），宜于操作；

实：有实用推广价值，即实效性；

新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘

和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。

三、课题名称与方案设计

1、概述：课题名称需用具体明确的语句来表述。

一般来说，一个好的课题名称应当能够反映出所

研究课题的所有信息。这些信息包括：研究对象、

研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。

例1：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查

研究

这一课题名称就包含了如下的信息：

研究对象：学生，做了两重限定——一是“初

中学生”；二是“城乡结合部”。

研究内容：“初中学生不良团体形成”。

研究方法：调查研究法。这样研究起来会少走弯

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路。

例2：农村小学生创造能力培养的实验研究

研究对象：农村小学生；研究内容：创造能力

培养；研究方法：实验研究

2、课题名称表述的省略和变形在课题名称表述

的实际操作过程中，完整呈现相关信息的并不是

多数，往往会出现省略和变形。

（1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题

名称

例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。

该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依

据是“主体教育理念”；

研究目的是“中学生学习方式”，对研究方法进行

了省略。

（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为

课题名称

例：运用档案袋评价促进小学生全面发展

研究者做法：运用档案袋评价

研究的目标：促进小学生全面发展

这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用

的，它的一般模式通常是通过什么手段或方法，

达到一个什么目标或完成一项什么任务。

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（3）直接以研究的目标作为课题名称

例：培养小学生习作兴趣的研究

设计者直接以研究目标——培养小学生习作兴

题作为课题名称，其余一并省略，但并没有忘记

对习作兴趣进行限定——仅研究小学生，这种限

定是十分有意义的。

（4）强调研究对象的课题名称

例：初中学生学习困难研究

该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问

题进行研究，设计者在进行课题名称表述的时候

对“学习困难”进行了限定，仅限于初中学生。

（5）以研究的主要内容作为课题名称

例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研

究

该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的

原理设计及应用”，研究者直接将此作为课题名

称。并且对课题研究内容加以限定——这里的

“心理健康活动课的原理设计及应用”指的是“小

学生”，（而不包括中学生、大学生，更不包括幼

儿和成人）范围限定，这样研究方向就比较明确，

容易突破。因此，这类课题名称的使用也非常广

泛。

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（6）突出研究方法的课题名称

这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只

保留“研究方法”一项。

例：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究

3、课题方案的设计。其研究方案应包含有以下

内容：

（1）课题的现实背景及意义；（如：①教育背景

[教学理论、教改文件、课程（学科）要求等]

②现实背景（即目前存在的问题）；③目的意义

（理论价值和实践意义）研究目标的确定）

（2）国内外关于同类课题的研究综述；

（3）课题研究的内容及预期目标；

（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成

果或“研究的操作措施及做法；”

（5）课题研究的步骤及人员分工；

（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课

题有关的研究成果）。（链接：范例）

四、课题过程研究（六要素）

（一）要重视搜集分析与课题相关的资料。

1、围绕课题研究的“问题”，搜集与本课题研究

相关的资料，了解有关研究领域已有的成果、发

展历史、当前研究动态。

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2、对各种资料进行疏理、分类、摘记。在发现

原定方案与当前的实际情况有不符时，就需要对

原方案进行调整和修改，说明修改理由，并保留

原件作为附件。

科研资料可分：

外部资料：通过学习书籍、报纸、期刊、学术会

议文献或网上查找等方式获得。

内部资料：是反映自身在实际研究过程中在观

察、调查、测量中获得的事实资料，也称“第一

手材料”。

3、对资料进行认真阅读、仔细咀嚼、反复推敲，

以达到进一步丰富和深化对研究课题的认识，并

初步形成一些基本观点和看法。

（二）课题过程研究的主要方式

1、行动研究：基本模式

行动研究的关键词：设计、行动、总结

（1）设计。设计就是针对问题，提出假设（解

决问题的一种方案、构想）。一个好的假设，是

解决教学问题、发现教学规律、形成教学理论的

前提，是进行课题研究的核心。

（2）行动。行动就是把设计方案付诸于实施的

过程，对教师而言，就是要上好实践课，以检验

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设计方案的可行性和探索各种新的可能性。

（3）总结。要做的几件事：第一、整理和描述。

第二、评价和解释。第三、重新设计。

范例：

·寻找与自己课题内容相关的一个教学问题；

·设计一个解决的方案（假设）；

·在教学中实施这个方案——上课题实践课（行

动）；

·调查并收集数据对实际效果进行评估（总结）；

·在总结中发现新的问题，准备下一个问题的研

究

2、案例式研究：以教学案例为切入点的一种实

证研究方式。案例式研究的操作步骤：

操作步骤建议采用的方法

任务驱动（依据课题、

精心选题）

小组讨论、文献（资料）

研究

现场搜集资料（上实践

课）

现场观察技术，定性和

定量的方法

录像带观察技术

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课题的研究步骤一般分为准备阶段——实践

阶段——总结阶段这三个大块。这样制定，确保

了课题有序地进行，让研究者明白每个时间段主

要做什么事。

一、准备阶段

主要做好收集、查阅、分析有关课题资料的

工作。

选题后要做的工作就是查阅与本课题有关

的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通

过学习，既可提升自己有关教育、教学的理论素

养，为做课题寻找到理论支撑，也能确定好课题

研究的基点。作为一线教师，可以从以下几方面

来提高自己的教育、教学理论水平。

1.学习专业理论知识

阅读一些如教育学、心理学方面的书籍和报

刊，通过阅读获取最大的科研信息量。

2.学习课程标准

课程标准是指导我们教学工作的理论依据，

也是新的教学观念、理论在学科中的具体反映。

就目前来说，《新课标解读》是有必要反复学习

的，它能使我们以最快捷的方式汲取课题研究的

理论知识，了解课程的最新发展趋向。

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3.学习他人的优秀经验

当确定了研究的课题后，还有必要去收集别

人关于同类课题研究的资料，学习他人的经验。

这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层

面上，别人在这个问题上已经做过哪些工作，解

决了哪些问题，还有什么有待于去研究，他们是

用什么方法研究的，结果是否科学。

二、实践阶段

主要做好以下几件事：

1.抓课题研究小组

首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理

论学习，转变教育观念，提高对课题的理性认识，

这是课题研究的重要内容和成果质量的保证。每

项课题都有其课题思想和理论依据，一个课题

组，也是一个理论学习班。学校应根据课题的研

究内容，聘请专家，加强指导力量，进行有针对

性的培训和指导。课题组成员只有通过学习教育

理论和科研方法，自学、互学、参与和组织学校

的课题研究工作，才能不断地提高自身的教育科

研水平。

其次，课题组组长素质的高低是课题研究能

否顺利进行的关键。课题组组长必须具备两种素

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质：一是研究素质，要具备一定的理论知识与研

究方法，要有科学的态度、较强的事业心，勇于

奉献的精神和较强的团结协作能力。二是管理素

质，能处理好组长与组员、组员与组员的关系，

调动成员工作的积极性和主动性，能切实围绕课

题研究的基本思想与目标，经常性地开展研究活

动。组长要抓好对成员的培训，经常组织成员学

习讨论计划，明确自己的任务和操作要点，正确

按设计进行操作。

2.抓课题研究的时段计划

课题组要根据课题研究的总目标和研究内

容，制定好整个研究过程的计划，并把计划进一

步细化。研究过程一般包括组织准备阶段、实践

探索阶段、理论总结阶段、总结评价阶段。要制

定每一阶段要落实的计划，研究计划如何具体，

特别要考虑操作落实到人，考虑怎样提高成员的

理论水平与研究水平，如何做好课题的检查、调

节、反馈工作等等。每一个环节都要订出制度，

按制度操作，保证研究工作有条不紊地进行。

3.抓研究过程的检查与调控

主要包括对研究方案实施情况的自我监控

以及阶段小结、评价，及时解决研究过程中发现

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的某些偏差或不足，并进行适当的调整。课题组

成员将所取得的初步研究成果归纳总结，形成书

面材料，在小组间充分交流，其他组员相互磋商，

认真听取他人的意见和建议，正确地认识自我，

并逐步丰富个人的研究成果。

课题研究在实施计划时，必须坚持实事求

是、严谨科学的态度，遵照设计中的假设方案去

反复实践。一旦发现问题，就要及时反馈，进行

适当的调整。同时课题组长应该切实负起责任，

经常检查实施情况，力争使每位成员的操作都符

合要求。此外，在研究过程中还要建立定期例会

制度。

4.做好信息的管理与收集

课题资料包括与课题有关的文献资料的篇

目索引，与课题有关的文摘卡片，与课题有关的

教育专著和选集等，如《教育教学论文集》、《教

学案例集》、《学生活动录》等，与课题有关的录

音、录像、照片等资料。在课题研究的起始阶段，

我们着手要做的是了解课题提出的背景、现有的

状况、已具备的条件等，搜集与之相关的信息资

料；在课题研究的中期阶段，搜集的资料越来越

多，应及时对研究材料进行整理、分析，并做好

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记录；在课题的结束阶段，我们应该对整理出的

资料进行分析，一旦发现与计划有偏差，就应该

及时调整、纠正错误的材料，根据事先制定的研

究方案，按照确定的研究方法进行研究。在这一

过程中，应如实记载调查中所获得的基本信息，

形成文字、影像作品等，同时学会从所获得的研

究结果、实践经验和信息资料等中归纳出解决问

题的重要思路或观点。通过以上一系列的操作，

课题的研究材料就可以做到去粗取精、去伪存

真，从中就能得出研究结果。

5.开展课堂教学研究

我校以英语课改实验带动英语课题研究，以

课题研究促进课改实验，立足英语课堂教学改

革，强化对英语新教材教法和学法的改革、研究

与指导，以加强学科教研力度。

我们从学科课堂教学和活动课（美术、科学）

课堂教学两方面研究。在集体研究方式上，采取

课前集体备课、课后评议总结，即每学期重点开

展几次校级课堂教学研究，确定执教人员后，组

织相关人员运用课题思想认真反复备课，力求体

现课题思想，上课后组织大家围绕课题思想认真

评议。通过学校有计划的研究活动及教师的“自

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学反思”，形成合力，使教师尽快实现教学方式

的变革。

6.寻求多方合作

首先，一个成功的课题研究，离不开学校领

导、同组教师的支持。课题研究需要一个研讨的

氛围，需要理论、实践的指导。因此，我们在做

课题的时候，要主动地把课题研究中遇到的困难

与科研室的教师、同组的教师，甚至是不同学科

的教师去交流、沟通，尽可能得到别人的帮助和

支持。因为他们对本学科的教学目的、内容和方

法比较熟悉，有比较共同的经验基础和兴趣点，

更能发现问题，再者也易于促进相互间的合作与

交流。

其次，要得到专家的支持。一个成功的课题

研究，离不开专家的支持。要尽可能得到他们的

指点，使研究的课题更具严密性、科学性。

7.力求体现特色

我校以校本开发为突破口，以现代学校文化

建设为切入点，以学生个性发展、教师专业成长、

学校特色形成为课程改革的主体价值追求，努力

构建“开放式、建构型”的校本课程体系。为此，

我们尽可能多地让学生从不同渠道，以不同形式

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接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验语

言的运用。

三、总结阶段

课题研究的最终成果通常以书面文字形式

来反映，而且以研究报告和论文为多，因而抓研

究总结也是课题管理一个很重要的环节。

抓研究总结，一是要抓总结过程中的理性思

维，二是抓撰写研究报告和论文的规范。只有这

样，才能使总结内容充实、语言精确、逻辑性强。

主要包括：1.进一步加强英语课改实验的档案建

设。重视平时积累课改的资料和成果，如文件、

方案、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、

音像资料、成果汇编等。

2.进行阶段性的实验总结，在此基础上，写

出英语课改实验报告，提出进一步修改、完善和

发展《英语课程标准》和实验教材的建议。

3.制定深化英语课改的计划，预设进一步深

化课程改革和课改经验推广的思路和做法。

那么，如何撰写课题报告？

一、研究报告的一般格式

1.题目。

题目力求确切、醒目、简明扼要，突出研究

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内容。

2.署名。

3.内容提要。

用简要的文字概括说明研究的目的、步骤与

方法、主要发现及结论，着重说明研究工作的创

新和发现，使读者概略了解全文内容。

4.前言。

一般要扼要写明：

(1)提出研究的问题、介绍研究的背景、指出

研究的目的、阐明研究的假设、说明研究的意义。

(2)当前社会上对该课题的研究状况（或文献

综述)。国外、国内及本市对该课题或有关内容

研究的状况，如深度、广度、已取得的成果和存

在的主要问题，有什么问题还没有进行研究或有

待于进一步去研究等。

(3)本课题研究的有关背景、研究的基础、研

究的理论依据，内容包括：本课题是在什么背景

下进行研究的；教育教学的现状如何；做好哪些

前期研究，取得了哪些与本课题有关的初步成

果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题

研究所依据的主要理论、研究思路等。

5.本课题的研究成果将产生的作用和价值。

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6.研究方法与步骤：

(1)本研究的主要指导思想和所依据的研究

原则。

(2)本研究要达到的预定目标。

(3)研究的主要内容和重点。

(4)研究的主要方法：要说明研究过程中采用

了什么研究方法；用此研究方法去研究了什么东

西，达到了什么目标，得到了什么结论。

7.研究的进程与研究工作的实施。扼要写出

研究过程中各阶段研究工作的实施情况，着重写

出各项主要研究内容的研究思路和实施情况。

8.研究结果分析。这是研究报告的主体部

分。要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相

结合，分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。

(1)调查所得的数据（尽量以图表形式列出），

对调查数据的基本分析以及调查所得的初步结

论。

(2)实验所得的数据（尽量以图表形式列出），

实验所得到的结果（列出实验前后的结果并进行

比较，比较时要作差异性检验），对实验结果作

初步的分析，写出实验的初步结论。

9.研究的主要成果和所形成的理性认识，包

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括在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见

解、新认识、新做法。

10.体会和思考，包括：

(1)应研究由于其他原因未进行研究的问题。

(2)已进行研究但由于各种条件限制而未取

得结果的问题。

(3)与本课题有关但未列入本课题研究重点

的问题。

(4)值得与同行商榷的有关问题。

二、撰写课题报告应注意的几个问题

1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方

面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性

为条件的，而这两者又有内在的联系。因为只有

研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠

的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是：

如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些

问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现

阶段达到了什么程度，还有什么问题需要继续解

决等。因此，写课题报告，主要精力应花在方法

和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该

项研究在方法上无懈可击，从而承认结果的可靠

性。

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2.理论观点的阐述要与材料相结合。在课题

报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应

该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻

辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到

论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材

料，尊重事实，从事实中列出观点。首先，在论

述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究

者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科

学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明

问题，揭示普遍规律。其次，是恰当地配置事实，

用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的

论点。

3.分析讨论要实事求是，不夸大、不缩小。

在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也

不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。