信息技术论文

信息技术教学论文

当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带

入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方

式及思维方式产生了深远的影向。目前，教育部已把信息技术课列入必修

课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立

的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培

养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更

重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息

技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，

提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任

务。

一、创设情境，启迪思维

情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们

思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的

物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯

通的目的。

二、类比迁移，灵活应用

建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建

构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处

理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为

背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌

握新知识。

如讲到文件对象的选择时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续

和不连续文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框

将所选文件围住进行选取，再讲到Word时，我要求学生选择文字块

时，也用选取文件的方法来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对

Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不仅记得牢，

而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁

移作用。再如讲文件移动和复制时，步骤是：

第一步：选择对象；

第二步：剪切或复制；

第三步：打开目标文件夹；

第四步：粘贴。

将它与Word进行比较：步骤是：

第一步：选择对象；

第二步：剪切或复制；

第三步：将光标移动插入点；

第四步：粘贴。

当然也可直接用鼠标拖动法，两者非常类似教师也可通过打开多种应

用程序窗口，对菜单进行比较，发现通常情况下，文件和编辑莱单中的项

目基相似，所用的键盘命令也相同。学生通过比较，找出了相似性，为以

后知识的迁移产生了积极的作用。使用这种方法时，选择的类比对象要恰

当，否则会起到相反的作用。

三、观察对象，培养能力

对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用，它被认为是计

算机科学中最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是通过对一个

个对象来认识来实现的。例如动物、毺物、有形物体和无形物体，他的不

同性质决定着不同用途。

四、设置问题，自主学习

五、拓宽认知，促进发展

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所

以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识

面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，

软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是

培养学生素质的宣要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理，简单动

画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进

作用，因此，教学中需穿插工具软件教学。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注童以学生为主体，以操作技能

培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功

的快乐，这是信息技术教学的关键所在。