闻一多先生的说和做教学设计

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部编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀

教案案例大全

部编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀教案案例大

全

时间：2020-08-2908:21:40宋佳1152

你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能

了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁，争取民主被国民

党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的

插图，看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰，把时间

用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战

的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅，说明他对

中国的未来充满了希望。为了祖国，他红烛一样燃烧自己)。

下面是小编为大家准备了以下的内容，希望你们能喜欢，部

编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀教案案例大全一

教学目标(1)知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成

语;朗读课文，理清文章思路，把握文章内容;品味文中生动形

象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。(2)过程和

方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方

法。(3)情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态

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度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富

强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容;品味重要

语句，并从中分析闻一多先生的形象。把握闻一多先生的品

格和精神。了解课文的写法。教学过程：教学过程及内容：

一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。

熟悉的旋律响起，来自儿时。更是来自一个时代一个爱国学者

的铿锵之笔。人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。

七子尽泪下，诗人独悲歌。他目睹“国疆崩丧，积日既久”，

有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与

中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷

怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。”故而有了不朽之

《七子之歌》。这位伟大爱国学者便是闻一多。今天，让我们

一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀!(布置

学生下去后，集齐七子之歌)二、读文知事1.介绍作者臧克

家和闻一多(明确)臧克家：臧克家(1905～2004。他是对我

国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。成

果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的

中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有

的人》：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活

着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。闻

一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代

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是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反

帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深

沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为

青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二?一”惨案

后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。你们见

过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了，因为他

早在我们出生前就由于反对独裁，争取民主被国民党杀害了，

幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图，看从

中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰，把时间用到了研究

上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃

去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅，说明他对中国的未来

充满了希望。为了祖国，他红烛一样燃烧自己)。对画像的解

读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的

课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。了解更多，参

看汪曾祺《闻一多先生上课》，感受大师风范。2.自读课

文，勾画精美句子和词语。疏通字词，把生字词划下来，读

记3-5分钟，然后考核。(1)校(xiào校规;jiào校订)壳

(ké弹壳;qiào地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏)行(hánɡ

行列;xínɡ行动)⑵xiá暇hè赫kuī窥pài澎湃shuò

硕mí弥piǎo漂jiǒnɡ炯⑶诗兴不作(作：兴起;写诗的兴

致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排

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衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻

麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛

苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一

反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全

身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直

冲云霄)3.学生带着问题读课文。文章是从哪些方面来写闻一

多先生的“说”和“做”的?明确：从学者和革命家两方面来

写的。三、整体把握1.学者的闻一多作为学者闻一多是怎

样说的?(用原文回答)“人家是说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”体现：三部

著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的：

“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一多

做了哪些主要成就?目的是什么?(用原文回答)明确：作为学者

的闻一多是做了再说。2.革命家的闻一多：说了紧跟着就是

做(说了就做，言行一致);那他做了什么?目的又是什么?(学

生活动、小组讨论)明确：起稿政治传单、群众大会演说、参

加游行示威。目的：争取民主。课堂小结：综合来看，闻一

多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的

高标”。我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和

“做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。

四、解读文章1.研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓著的

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段落。闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。他治

学严谨，才华横溢、学贯中西，给我们留下一笔宝贵的精神财

富，文章的那一部分最能表现他的这一特点?默读文章的第一

部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓著的语句滑下

来，并进行圈点批注。2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄

气概的段落，同样勾出重要句词。教师：一个如此“血性”

的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了

“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。

1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样

说：“我国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化

之征服甚于其他方面之征服千倍之，杜渐防微之责，舍我辈汽

水堪任之1可见，闻一多先生是想从谈所我们民族历史，文化

的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。闻一多有这样一

句名言“诗人的主要天赋是爱，爱她的祖国，爱她的民族。”

在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样

说的，也是这样做的。她用她的言和行终生时间这着句话，甚

至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部

分，感受一下闻一多那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气

概。3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。①“变”：

(做学问和革命有什么变化?)在“说”与“做”方面前后判若

两人──前期潜心研究学术，后期投身于民主运动。做学问的

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时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻;干革命

的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。这种

变化源于他对社会认识的变化。②“不变”：(始终不变的是

什么?)闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心──

爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命

斗争是为了他出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，

一名伟大的爱国者，他是始终如一的。4.把你认为生动优美

的语句或词语划出来，并说说原因。语言特点：(1)生动形

象，富于感染力：如“他正向古代典籍钻探”一句，不用

“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，

既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，

叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是

热情的称赞了。(2)精练含蓄：如一个“说”字，很普通，

作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是

向人家宣告自己要干什么或告白自己什么的意思;而第5

段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中

的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，

主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命

家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动

派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。

这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现

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手法，是耐人寻味的。(3)富于音乐美。善于使用成语或仿

成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心

血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既

往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。结构整齐，有节奏

感。惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我

是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥

坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气

冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是

行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则

是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。读起来，琅琅上

口，铿锵有力，富于音乐美。五、总结全文闻一多先生既是

卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，

他，是口的巨人。他，是行的高标。让我们沿着闻一多先生的

足迹，让理想在奋斗中闪光!在结尾，让我们以蓬勃之力，吟

诵出他的七子之歌吧!部编版说和做——记闻一多先生言行片

段优秀教案案例大全二教学目标：概括文中典型事例，快速

把握文意，梳理闻一多先生的“说”和“做”。品味重点语

句中的关键词语，探究语句的内涵，理解闻一多先生的崇高品

格和革命精神。学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度，言

行一致的做人原则。教学重点：勾画文中精彩语句，揣摩体

味其含义和表达效果，理解闻一多先生的崇高品格和革命精

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神。教学难点：学习闻一多先生刻苦的治学精神，言行一致

的做人原则。课时安排：2课时第1课时教学过程：导入

“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不

愿屈服。……我们应当写《闻一多颂》。”——毛泽东毛泽

东在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由

主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗

国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民

党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”课文是一位诗人用诗

意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的

语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结

构。初读课文整体感知从标题看，课文主要写了闻一多先生

的哪两个方面?明确：日常生活中的说话和做事最能看出一个

人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修

养的必修课，而闻一多先生堪称这方面的表率。请同学们迅

速地默读课文，概括一下闻一多先生说了什么?又做了什么?

明确：做：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》起

稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威说：起先，小声

说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国

人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他说：“我们

要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大

门。”文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?据

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此为脉络，文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?

明确：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生

的说和做的。文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作

为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。

第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的

特点。4、找出过渡段，体会其好处明确：第一部分与第二

部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小

结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的

好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作

为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出

来，给读者以深刻的印象。5、把“说”和“做”这两方面结

合起来看，闻一多先生是怎样一个人?(引导：可用课文中的原

句回答)明确：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀

诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

小结部编版说和做——记闻一多先生言行片段优秀教案案例

大全三教学目标：1.积累生字词、理清思路，概括课文内

容。2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他

的崇高品格和革命精神。3.学习本文叙述中融入抒情、描写

和议论的写作方法。教学重点：1.梳理闻一多先生的“说”

和“做“，学习他的崇高品格和革命精神。指导学生梳理闻

一多先生作为学者和民主战士时”说“和”做”的不同之处，

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深入学习其品格与精神。2.关注文中的细节描写，理解细节

描写的作用。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多

先生的人物形象，例如，：目不窥园，足不下楼“”头发凌乱

“”睡得很少“等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学

精神。3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。本文

不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。例如，“仰之

弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不

舍”等句。注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去

思考。教学难点：品味生动形象的语言。课前准备：1.积

累字词2.查找臧克家、闻一多的资料。教学过程：闻一多

先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并

且还有建筑的美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位

诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美的语言，又有典型的人

物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板

块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文

章的诗意。一、建筑美，美在结构导语：PPT默读全文，关

注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的

特点。反馈指导：开头总说段自评：“人家说了再做，我是

做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定

说。”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和

做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了

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不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多

先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革

命家的方面“。全文以此为纲展开，可以说是文眼。这是闻一

多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风

格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸了。这是

他做人做事的真实写照。此外，运用比较的方法，不光可以突

出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加

深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬

念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不

及待地要读下文。结尾总结段他评：“闻一多先生，是卓越

的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，

是口的巨人，他，是行的高标。”这是臧克家对自己的老师

热情洋溢的赞颂，评价里包括了他的诗人气质，他的学术成

就，他的民主战士的大无畏精神，结尾再次扣题，高度评价他

的说和做。中间过渡段概括：“做了再说，做了不说，这仅

是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这是对前

一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。

“闻一多先生还有另一个方面，——作为革命家的方面。”这

两段的关系十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一

个方面……”，这都是起关联作用的词语，”“学者的方

面”“革命家的方面”，这些呼应紧密的提法，用这些高度概

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括的话过渡，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生

作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出

来给读者以深刻的印象。小结：巧用抒情议论句：总起，结

语，过渡，令文章浑然天成，结构精美，非常严谨，富有建筑

的匀称，坚固，美观，韵律之美。课文可分为两部分：一部分

“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》

《古典新义》三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家)

的方面，则选取起草政治传单，群众大会演说，参加_三件事

作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡

句，衔接紧密，过渡自然。二、绘画美——美在形象导语：

再读课文，找出描写闻一多先生形象的段落，进行阅读品悟。

3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的

形象(一)有感情的朗读第3-6段，根据课文，试说：闻一多

先生是一位()的学者。试来点分析。根据课文内容，学生可

能有这些发现：闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正

浓”的学者。闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越

起劲：钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍的学者。我感受到闻

一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对

自己极其苛刻的要求。闻一多先生是一位“饭，几乎忘记了

吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸

阴、分阴。”的学者，句子中“贪”和“惜”两个词体现出治

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学的如饥似渴。为作研究而如痴如醉的学者形象从中，我感受

到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心!我觉得他是一个有

着强烈爱国主义情感的学者!闻一多先生是一位“想吃尽、消

化尽我们中华民族几千年来的文化史“的学者，“他想吃尽、

消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射

到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却

极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射

到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀!闻一多先生是

一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“的学者。

要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之

路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读

古籍的目的。闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而

潜心学术的学者闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高

屋建瓴的学者。闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰难、耐

得住寂寞的学者。闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一

日、终于在学术上取得累累硕果的学者。闻一多先生是一位

坚持不懈、专心致志、心无旁骛的学者。小结过渡：通过同

学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经

依稀在眼前了。下面让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活

起来。出示任务：ppt请根据老师出示的情境，合理发挥想

象，还原一次闻一多先生作研究时的情景，自主写作。夜，

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已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……

要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语

来表达。学生练笔交流后小结：闻一多先生是一个锲而不

舍、勤奋刻苦、废寝忘食，争分夺秒进行研究，甚至不修边

幅，研究也只为谋求救国之路的有深沉爱国之情的学者。(二)

出示任务：有感情的演读第10-18段，进行品析性评说活动：

本文写了一位()的革命家。反馈指导：本文写了一位“明知

凶多吉少，而大无畏的骂特务，慷慨淋漓”的革命家。本文

写了一位“指着特务说：你们站出来!你们站出来!”的革命

家。本文写了一位“说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗

牛，声震天地”的革命家。本文写了一位“在情况紧急的生

死关头，走到_队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“的革命

家。读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、

大无畏的英勇形象。本文写了一位“准备像李先生一样，前

脚跨出大门，后脚就不准备再跨出大门”的革命家。从中读出

了闻一多先生英勇无畏、大义凛然、视死如归、与_死一战的

决心!ppt闻一多先生《最后一次讲演》片断今天，这里有

没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死

李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色

事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团

的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留

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给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!……_你看见一个倒下

去，可也看得见千百个继起的!正义是杀不完的，因为真理永

远存在!我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生

一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!小结：这些

铿锵有力的句子就是闻一多先生的宣言，前仆后继，闻一多先

生以行动践行了实证了自己的诺言，在参加完李公朴的追悼会

后就被特务暗杀了。三、音乐美，美在语言导语：PPT自由

阅读，找出美词美句，品味语言，小组讨论交流，体悟语言

美。反馈指导：(一)作者善于使用成语或仿成语结构，锲

而不舍无暇及此零乱不堪众物腾怨心不在焉目不窥园足不下

楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气

冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘迥乎不同一反既往警报迭

起示例：我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是

已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这

个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了

下文。小结：这些词语结构整齐，很有节奏感，连用起来，也

有力量，有气势。(二)作者惯用对句的形式人家说了再做，

我是做了再说。仰之弥高……钻之弥坚……动人心，鼓壮

志，气冲斗牛，声震天地他，是口的巨人。他，是行的高

标。示例：仰之弥高……钻之弥坚……我认为“他正向古代

典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起

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劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为

它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象

美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等

词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深

不动不响，无声无闻。小结;这些成对的句子，有些具有对的

性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些

句子读起来，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。散文中适当

运用诗意的语言能够增添文章的厚度，能更为形象更为深刻地

表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，以文中包孕的

感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。闻一多先生前期为了探

索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年

如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运

动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，义无反

顾，舍生取义，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国

知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他

对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国

者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。他视死如

归的勇者姿态，令人钦佩。过渡：那个时代的人们，处于积

贫积弱的国家，都把自己的个人命运与国家的命运和前途结合

在了一起。如果生于和平时代，他会是一个内心充满热情的诗

人，潜心治学的学者，让我们来读读他的诗歌。闻一多先生曾

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于1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火

花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主

义激情。四、诗歌美——美在精神出示任务并反馈指导作

业设计：1.了解诗人诗作我们已经了解了他作为学者，作为

革命家的一面，我们再来看看他作为诗人的一面，读读他的诗

《一句话》《太阳吟》《七子之歌》《静夜》,做点摘抄。体

会诗人心中激荡的爱国之情，流淌的赤子心迹。一起来欣赏

他的《一句话》。一句话闻一多有一句话说出就是祸，有

一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的

缄默?说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：

“咱们的中国!”这话教我今天怎么说?你不信铁树开花也

可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发

抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们

的中国!”鲁迅先生说：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，

就在沉默中灭亡。”于是这爆出来的一声就成了那个时代的主

旋律，高扬爱国旗帜，救国于水火之中。2.第一单元写作实

践一稍加改动，布置成当日练笔。写作实践一：也许闭上眼

睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你

还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》或《我的老

师》为题，写一个200字左右的片段。反馈指导：要求学生

试着模仿文中的写法，写自己的一个好朋友或你的老师，如写

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闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”走在_伍的前列，用传神的细

节显示他大无畏的革命精神，说他是“口的巨人，行的高

标”，用抒情议论来评价他的崇高品质……也可学习《邓稼

先》，正面侧面相结合，以细节见出人物精神面貌。板书设

计：说和做——记闻一多先生言行片段臧克家星斗其文

赤子其人红烛其神部编版说和做——记闻一多先生言行片段

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