期末考试质量分析

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期末考试质量分析

上学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，在全

体学生的大力配合下，我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。

特别是上期的期末考试，许多老师和同学，取得了可喜的成绩。期末

考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。也是对每位同学学

习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对

全体教师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成绩，但同时

也存在着许多问题。所以学校安排了本次质量分析。当然，在下面的

分析过程中，可能会涉及到某些班级，某些，需要说明的是，学

校不是在翻旧账，不是针对某些，只是想通过一些数据和现象，

发现查找出我们在教学中存在的问题，从而加以改正，进一步提高教

学成绩，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。

一、试题分析

上期期末考试由县教研室统一命题，大部分学科试题遵循《课

程标准》，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时又注

意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。但个别学科试题

不太科学合理。如七年级数学，考查重点严重偏移，期中以前知识占

60℅，期中以后仅占40℅。且考察知识点重复现象较多。全等三角

形这一重点竟然没有考察。不利于考察出学生的真实水平。

二、数据分析：

1、优秀率、及格率和差生率

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七年级参考人数551人

科目

语文数学英语政治

优秀率

100分

60.01510.09400.0750.01

及格率

72分

3420.621570.282530.463100.56

差生率

48分

240.042240.401590.29250.04

八年级参考人数736人

科

目

语文数学英语物理政治

优秀

率100

分

10.0011350.1810.0011050.1480.01

及格

率72

分

4660.633290.45980.134140.565540.75

差生

率48

分

100.012780.384390.592090.28310.04

2、同年级各班级的总分平均分差距较大

七年级班级最高总分为333.27，最低分为293.06,相差40.21分。

八年级班级最高总分为385.16，最低分为363.65,相差22.01分。

3、优秀生分布情况

七年级前60名分布情况62人

八年级前60名分布情况60人

班级

11

前60

名

75751（43）287756

4、常识课成绩平均分

班级

123456789

前60

名

6611854786

3

七年级：历史34.72、地理22.35.、生物28.24。

八年级：历史38.88、地理34.76.、生物51.13。

三、存在问题

（一）、学生方面

1从学生考试的态度来看，一部分学生不够重视，考前复习阶段，

浮躁不安，目标不强，计划不周，复习被动。考试中，粗枝大叶，随

心所欲，发挥欠缺，书写潦草，考场中睡觉者大有人在，尤其是英语

科和常识课；考试后，面对失误，从不反思，漠然处之。

2、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各

学科学生的基础知识掌握较牢固，得分率相对较高，但应用知识解决

问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的

灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括、归纳能力，习作的表

达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对根据

数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对应用知识解决问题

的能力，根据题意合理选择信息的能力与解决问题的策略手段等方面

失分较多,数学的抽象概括能力亟待加强；英语学科的听力、判断以

及英汉互译等方面的内容失分较多，尤其是听力训练和词汇的记忆积

累掌握极为不好。英语作文更是不如人意。

3、从课内知识与课外知识来看，学生课本知识的掌握与课外知

识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较

好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生

大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多，赏析水平不高。

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数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问

题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析

判断。

4、从学科成绩的纵向比较来看，学生对政、史、地、生四科普

遍不够重视，这些学科对学生的要求过于宽松，激发学生学习兴趣不

够，因此导致课堂教学质量不高，学生学习兴趣不浓，考试成绩相对

偏低。

5、从学生的学习习惯来看，早读、饭间、自习等时间点抓得不

紧，不会合理安排和利用；预备铃声响过后，不做好上课的准备工作；

有些学生不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成及时复习和

预习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识

的学习，导致知识漏洞越来越大。

四、改进措施和方法

（1）加强对学生的学习目的性教育。通过周一集会、班会、黑板

报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命

运，知识能改变人生。激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的

性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学

生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。

（2）加强学习方法的指导。要求各科任教师根据学科

特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，

倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方

法。会收到事半功倍的效果。

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（3）分层布置作业

课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投

入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个

层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。

本期教育局把有效作业作为有效教学的重点来抓，关于有效作业

教导处随后将出台具体的措施和要求。

学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，其结果

可能截然不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样

的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习

内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃

不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因

此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方

法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，

不拿同样的作业去对待所有的学生。比如，将作业分为课堂独立完成

作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩，然后分层布置作业，

分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的

同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材

施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感

到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度

好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现

象。对班级优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的

题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础知识、加强基

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本训练这一环节，注重读题以及程度适中的题目让他们做，逐步提高

他们的解题水平；对于学困生(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置

一些通过翻书就能找到答案、照葫芦画瓢的题目让他们做，以便使他

们掌握最基本的知识。让学困生学有所得，努力提高及格率和平均分。

分层布置作业要持之以恒，不能时松时紧。只有长期坚持，才能

取得较好的效果。

（4）灵活处理教材，不要拘泥于教材，课堂上要有适当的拓宽

和延伸。大家知道，中考是根据课程标准去出题，而不是根据某个版

本的教材。所以在教学过程中不要局限于课本，照本宣科。（举例初

二平方根和算术平方根。勾股定理和无理数，我个人认为这也是北师

大版教材编排不够科学合理的一面。再比如四边形的有关性质和判

定，初二学了初三学，当然教学要求稍有不同，）只要备课组全体成

员达成共识，经包组领导同意，我们可以对教材进行大胆取舍。有可

能的话，学校可以购买人教版的教材或其他版本的教材，供大家参考。

张校长在学校收支计划中已经公布，学校本期将拿出一万多元来购买

教学资料。学校在教学上能舍得花钱。学校的一切工作都是为了教学

服务。只要是为了教学工作，学校会尽可能满足大家的要求。

（5）加强常识课教学

常识课教学一直是我校教学的薄弱环节，当然，这有多方面的

原因，上级教育行政部门不够重视、缺少专业的常识课教师等。本期

教导处对几名老教师的常识课从数量上有所减少，希望老能够集

中精力，搞好教学工作。（老毕竟占了半壁江山。）另外，教导处

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对常识课早读也已经做了安排，希望其他基础学科不要侵占这一

时间。

常识课成绩差的根本原因就是从思想上不重视，教研室听课

教师重视学生重视，成绩自然提高。

反思过去，我们发现有许多的不足，展望未来，我们任重而道远，

在新的学年里，我们将振奋精神，团结拼搏，开拓进取、扎实工作，

为更加辉煌的赵镇初中而努力奋斗。