小学德育论文

小学生德育教育论文(2)

小学生德育教育论文篇二

《浅谈中小学生德育教育》

摘要：中小学生的德育教育是每位家长和教师教育的重点，影响

学生德育的主要因素是道德因素，家长和教师应该围绕着影响学生的

道德因素展开相应的道德策略。

关键词：中小学道德教育策略

重视和加强中小学生道德教育，是每位领导、教师义不容辞的职

责。受当今不良风气等客观因素的影响，中小学生思想道德基础不稳

定。为了消除不利影响，为社会主义建设保驾护航，加强中小学生道

德教育刻不容缓，教育工作者要用战略的眼光认真地研究分析、影响

中小学生道德教育的因素，并寻找加强中小学生道德教育的一些对策。

一、影响中小学道德教育的因素

(一)社会因素

一是社会风尚对学生的影响。社会风尚是指一定社会中多数成员

的价值取向，遵守伦理道德和法律法规的状况。社会风尚是个人生活

的真实世界，对个人发生着潜移默化的规范作用，良好的社会风尚能

强化学校教育的正面影响，而消极败落的社会风尚则会抵消甚至消解

教育的作用。如，在学校附近开设营业性舞厅、电子游戏室以及其他

未成年人不宜进入的场所;广播、电影、电视、网吧等渲染的暴力、色

情、赌博等危害未成年人身心健康的内容，这些低级下流、腐朽没落

的道德观念、生活方式侵蚀着中小学生稚嫩的心灵，使他们的行为失

去准则，是非、善恶、美丑界线混淆，拜金主义、享乐主义、极端个

人主义有所滋长，他们只注重个人主义而忽略社会义务，这正是社会

风气对教育作用的抵消。二是道德教育缺乏法律支持和政策保障。当

前我国的思想道德建设，只限于教育范畴，缺乏必要的法律支持和政

策保障，尚没有《道德法》和必要的道德教育政策和条例。

(二)学校因素

一是有些农村中小学校，不注重德育阵地环境建设，没有为学生

塑造良好的校园文化。二是有些学校在考试和升学指挥棒下，未把全

面育人作为学校工作的最高法律，存在重智轻德现象。三是有些教育

者空调说教不注重实效。一些教育者苦口婆心，唇焦舌燥，而学生却

无动于衷。由于只作用于说教，没开展与学生年龄相适应的各种道德

教育活动，导致了许多伟大的人物和感人的事迹，用不了多久学生就

将其抛之脑后，学生把上课当成了老师的事。四是一些教育缺乏“爱

心”不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生，教师应当尊重学生的人

格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格

尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”另外，一些教师不注重品行

修养，陋习不避学生耳目，污染了学生的视听，学生很难“亲其师，

信其道”。

(三)家庭因素

家庭是社会的细胞，是社会最基本的单位，是自然形成的教育场

所。中小学生的社会过程始于家庭，其基本生活技能的掌握，社会行

为规范的获得、性格的形成都里不开家庭的影响和作用。

二、加强中小学生道德教育的一些对策

(一)家庭教育

家庭教育是国民教育的重要组成，对孩子进行道德素质教育绝不

能忽视家庭教育这一阵地，家庭环境如何直接决定和影响着为成年人

的健康成长和发展。孩子是父母珍贵的财富，当得到他时，就意味着

接受担负、哺育的责任。如，给孩子提供良好的生活条件，这包括提

供适当的衣物，有足够营养的食品，给孩子创造一个活泼、美观、整

齐、空问适度的生活环境，还要给孩子留有一定的自由活动空间;家长

还应为孩子学习创造适当的环境，比如，提供适宜的桌椅、学习用具、

适量并适当的书籍，这样才有利于孩子的健康成长。良好的家庭环境

应是民主、自由、和睦的。比如，家庭成员之间在人格上平等，团结

互助，有浓厚的学习风气，每个成员有较高的生活目标，尊老爱幼，

邻里和睦，自觉遵守社会行为规范，恪守道德准则，在这样的氛围中

成长起来的孩子一般都健康活泼，好学上进，精神愉快，能够很好的

适应集体生活和社会生活，更容易接受教育，促进良好观念和个性的

发展。

(二)学校教育

学校教育的任务是使学生形成一定的政治观点、思想意识、道德

品质、法律观点和良好的心理品质。因此，学校是进行系统道德教育

的重要阵地，是中小学生学习、成长的主要场所，也是加强中小学生

道德教育的主要防线。

一是学校要加强的阵地环境建设，为学生塑造良好的校园文化。

一定形态的校园文化必然对学生产生一定方向的引导，这就是校园文

化的导向作用，校园文化的导向作用就是在具体的环境和条件下，推

动学生为长成社会需要的人才而努力，把具体的奋斗目标、人生追求、

信条和行为准则、内化成为师生的精神支柱和精神动力。优秀的校园

文化是成长于其中的学生的一笔宝贵的精神财富，对于他们的世界观、

人生观、价值观的形成将产生不可估量的价值，学生在优美的校园环

境中道德品质得到熏陶、得到升华，使他们良好的道德风尚得以形成。

二是领导、教师要改变教育观念，把全面育人作为学校工作的最高法

律，把德育放在首要位置来抓。加强校纪校风建设，把学生的道德教

育透到学校教育的各个层面、各个环节，彻底改变以智育代表都好的

局面。在一系列的道德教育活动中，要充分发挥学生的主体作用，不

用教师多讲，学生的道德品质就得到了提高。如：课堂上学习《未成

年人保护法》等各项法规，搜集、整理在国家大法上有哪些感人至深

的执法、守法、护法的故事。使他们懂得与自己生活学习有关的法律，

依法律己，依法维护自身的合法权益，坚持他律与自律的结合，法德

并重、守法养德，不断提高自身的道德素养。四是教师要尊重每个学

生的人格，平等对待每位学生，关注学生的个体差异，用“爱心”育

学生。

(三)社会教育

社会教育是指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种社会

活动。有关中小学生社会教育机构包括少难宫、少年之家、儿童公元、

儿童影院、儿童阅览室等。这些专门组织的社会教育机构旨在弥补学

校教育和家庭教育不足。如：我校每年4月5日都要组织学生到黄台

山抗日英雄纪念碑前扫墓，听革命前辈讲解迁安革命发展史，使学生

受到爱国主义教育，陶冶情操，这种氛围，家庭教育不能提供。作为

教育工作者的我们，也要充分利用社会组织提供的基础设施，对学生

长期的进行道德教育。

只要我们把全面育人作为教育的最高法律，把学生的道德教育放

在首要位置，与时俱进，不断探索，一定能建构起符合实际需要和社

会需要、贴近学生而高效的道德教育体系，为加强中小学生道德教育

奠定坚实基础。