游子吟 古诗

古诗二首

一、激趣导入

李老师知道咱们班有很多同学都爱唱歌，是吧，老师也特别喜欢，有一首

歌咱们大家都挺熟悉的，叫《世上只有妈妈好》，这觉得这首歌里，有一句歌词

写的特别好：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”。

那你们知不知道1千多年前的唐朝啊，有一位诗人叫孟郊，这就是孟郊，他就

写过一首关于妈妈的诗，叫《游子吟》看，就是这首诗。

出示：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

（学生自发的读）

二、初读课文

1．师：哎！这首诗还没学呢你们都能读出来了，刚才我可发现了有好多同学都

能背下来了，你们真了不起，那老师也想来背背这首诗行吗？

生：鼓掌

师：哎，为什么给我鼓掌啊？快说说。

（如果学生没有鼓掌。师：你们觉得我背的怎么样？快说说）

生：我觉得老师背的特别好听。师：谢谢你的夸奖。

生：我觉得老师背的特别有语气。

生：我觉得老师背的跟唱歌似的。

师：跟唱歌似的那么好听，我告诉你背的时候声音有高有低，有快有慢就跟

唱歌似的了。一会儿，你也试试。

2．师：想不想比老师背的还好？告诉你一个小窍门，你先得和诗里的生字交上

朋友，读准他们的音，你想想如果音都读错了，谁还爱听呀，另外你

如果再知道点这首诗写的是什么，脑子里再出现画儿，那你肯定就能

读好了。怎么样，想不想试试呀？

师：那就快打开书，看准书上的每个字来读，读不准的让拼音朋友来帮助。

师：谁愿意第一个给大家读读。（找一个读不出语气，读不出停顿但是能

读准音的孩子）。

师：读的不错，字音都读准了，那别的同学呢，老师考考你们，这次可有

点难了啊，快做好准备）。

出示：

A：游子吟

（1）这字念什么？读准了

（2）谁来读读。

（3）全班一起来读读。

B：慈

（1）还记得哪句话里有这个字还记得吗？

（2）说的对。

出示诗句：慈母手中线，游子身上衣。

读读这句诗。

（3）游子是什么意思呀？谁知道？

（没说上来）老师告诉你们，游子就是离开家到很远很远的地方去，很久

很久才能回来的人。

（说上来一部分）意思说的差不多了。——游子就是离开家到很远很远

的地方去，很久很久才能回来的人。

3．师：有几个字宝宝特别想和你们捉迷藏呢！快猜猜他们是谁？

出示：

（1）纟，这是谁？

（猜出来了。师：猜对了，你怎么记得这么快？）

生：因为缝衣服用线，所以缝是“绞丝旁”。我多看了几遍就记住了

师：注意看偏旁，还知道字的意思了呢！

师：这也是好办法。

（猜不出来。师：打开书从诗里找一找，在“临”或“密”上渗透记字）

出示（2）刂宀

师：它们又是谁？

生：临密。

师：让这三个淘气的字宝宝回到诗句里吧。

师：读读这句话。出示：临行密密缝，意恐迟迟归。

师：读准这个字的音

（老师指“恐、迟、归”学生读）

4．出示：报

（1）师：你们在哪儿见过这个字？

生：报纸，少年报。

（2）师：其实不家一些词，比如报答，报恩，回报也是这个报（出示：报答，

报恩，回报）快来读读这几个词。

（3）师：读读这句诗

出示：谁言寸草心，报得三春晖。

师：（老师指最后一个字，把最后一个字的音读准确）

5．师：诗中的生字朋友这么多，你们把字音都读准确了，生字朋友可高兴了，

他在和你们打招呼呢！看谁的小脸变红了，你就马上叫出它的名字。

6．师：生字都认识了，再来读读这首诗，读的时候可要小心，把字音读准了。

7．师：你们发现了吗？读古诗和我们平时读课文可有点不一样，来咱们来听听。

（放录音）找到感觉了吗？

你自己先练练然后给你的小伙伴读读。

8．师：谁愿意把你的小伙伴推荐给大家？

（看，字音读准了，读的还有点节奏了呢！找到点感觉了吧）

谁原意自己给大家读读？

三、精读课文

1、师：其实呀！关于这首诗还有一个小故事呢！想听吗？

在1千多年前的唐朝啊，有一个诗人叫孟郊（就是他）他很小的时候呀，

他爸爸就死了，他和他妈妈相依为命，妈妈辛辛苦苦把他养大，他特别爱他妈

妈，他妈妈也特别爱他！

有一次呀！他要出远门了，妈妈给他缝衣服，夜已经很深了，可是妈妈还

在油灯下面一针一线的缝啊缝啊。

第二天早上，妈妈把他送到村外，她拉着孟郊的手说：“郊儿，你可要早点

回来呀！”孟郊听了不住的点头，这会儿，他看到妈妈的头上又多了几根白头发，

眼泪就忍不住流下来了。

师：这个故事好听吗？其实呀！故事还没讲完呢！老师一会再给你们讲。

2．师：听了刚才的故事，你再读读这首诗，一边读一边想象，你好像看到什么

了？

（说上来）师：你是从哪几句话里看到这幅画的？

生：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

师：（打出句子）自己读读，这是他看到的，谁还想说说你看到什么了？

（没说上来）师：你看到谁在干什么呀？（后面同上）

3．师：都看到妈妈在那儿缝衣服呢？你们看到的是这样的画面吗？来仔细看看

这幅图，现在是什么时候了？妈妈在那儿干什么呢？谁来说说。

师：再仔细看看，屋内的光线，妈妈的头发怎么样了？（生：白了）

说明岁数„„，快展开你们的想像再来说说。

4．师：那么在这样的情况下妈妈是怎么缝的？读读这三句诗，通过你的读，告

诉老师。（找一个一般的孩子）

师：听你读了，我听出来了妈妈已经缝得挺密的了，能缝得再密一点吗？

师：来大家一起告诉老师，妈妈是怎么缝的？

５．师：你们看，夜深了，妈妈还在那儿缝着，屋子里那么暗，妈妈也要缝，

岁数那么大了，她还要缝，而且是密密的缝，缝的这么结实，现在看

到这样的画面，你想对妈妈说什么？

师：妈妈多么爱孩子呀！咱们一起再读这三句话。慈

出示：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝。

６．师：那你们想想妈妈在给孩子缝衣服的时候，她会想些什么呀？自己

想想（自己想不说）

７．师：第二天孟郊可就要走了，这一去不知道什么时候才能回来，妈妈

把他送到村外，她会对儿子说什么呢？你就来当当妈妈把你想对儿子说的话都

说出来。

（说不到迟迟归）师：意恐迟迟归，归什么意思呀？就是回来，回家，那

妈妈会对孟郊说什么？

师：我如果就是孟郊的妈妈我就会说：“郊儿，你可要早点回来呀，妈妈可

在家等着你，盼着你呢！”

师：那位妈妈还想说说？

８．师：妈妈对儿子真是千叮咛万嘱咐，为孩子担心呀！大家看这个“恐”字

就是担心的意思，所以下边是“心字底”，看清楚了吗？来用小手写写

这个字。”

９．师：带着妈妈这么多的担心，咱们来读读这一句。

出示：临行密密缝，意恐迟迟归。

（找一个好点的孩子读）

师：（抓住孩子读出的“意恐”或“迟迟归”）你为什么要这么读啊？

生：因为妈妈为儿子担心。

师：读的好，说的也好，谁还想读读。

（指名读，大家都来读读）

10．师：其实世界上的每个妈妈都是这么爱的孩子，想想你自己的妈妈是不

是也特别关心你们，爱你们呀？比如你生病的时候她会怎么样？每

天你上学的时候，还有„„你能感觉到妈妈的爱了吗？谁来说说？

11．师：听你们说呀，妈妈真是爱自己的孩子，带着对妈妈的爱想象着画面，

把这四句连起来读读（齐读一遍）。

12．师：孟郊走了，妈妈真的是每天都想着他，其实呀孟郊也是每天都想着

妈妈呢！刚才咱们的故事还没有讲完呢！想接着听吗？孟郊这一走呀。

真是好长时间都没有回家了。有一次，他看到路边的小草（出图）长

的特别的好，绿绿的，他不由自主的摸了摸身上的衣服，心想这可是

临走的时候，妈妈给他缝的，针脚还那么密呢，他心里特别的激动，

想妈妈的爱不就像春天太阳的光辉吗？自己不就像小草一样难以报

答母亲的恩情吗？于是他写下了：“谁言寸草心，报得三春晖”。

13．师：你们看“晖”这个字是什么旁？猜猜他跟什么有关呀！

14．师：是啊，在春天阳光的照耀下，小草长得多好呀！你们好好想想小草

会对太阳光什么呀？

15．师：看到阳光下的小草长得这样好，孟郊想到了自己的妈妈，不就像太

阳吗？自己不就像小草吗？他会对妈妈说什么呀？

16．师：孩子怎么能报答妈妈的恩情呢？那这句话该怎么读？自己读读？谁

想给大家读读（老师范读，全班读）

17．师：孟郊在五十岁的时候写下了这首诗《游子吟》，在一千多年前，当他

写下这首诗时，他会怎么读这首诗呢？你们都来当当诗人孟郊，可以

加上表情和动作，读读这首诗，老师给你们配上音乐。（找几个孩子

读）

18．师：你们读的好极了，想不想回家给家里人读读或者背背呀？谁想背给妈

妈听。那老师可就是妈妈了啊。想想你回家怎么跟妈妈说呀？想好了吗？

生：妈妈今天我们在学校学了一首诗，我想背给你听听。

师：乖孩子今天学什么诗了，谁写的？

生：〈游子吟〉孟郊写的。

（背诵）

师：那就背背吧。你为什么要把这首诗背给妈妈听呀？

生：略。

师：我的孩子长大了，真是懂事了。

师：谁想背给奶奶听。

生：奶奶，今天我们学了一首古诗，我被给您听吧。

师：刚学完我孙子（孙女）就能背了，真聪明。

生：背到临行密密缝时。

师:奶奶岁数大了，耳朵听不清楚了，妈妈是怎么缝的呀？你再说说。

生：密密缝。

师：这下我听清楚了，奶奶我也缝过衣服，我还知道他妈妈为什么要密密的缝

呢。你知道吗？

生：因为她担心儿子。

师：孙子（孙女）真懂事，再接着背背。

四、指导书写

师：同学们，这首诗你们已经读得挺好的，背得挺好的了，我想如果你们把这

首诗写下来，悄悄藏在妈妈的枕头下，妈妈醒来看到这首诗的时候也一定会

十分感动的。

师：要想把这首诗写下来，就要学会诗里的生字。观察这两个字的结构，你发

现他们有什么相同的地方？

出示：慈恐

生：这两个字都是上下结构的字，而且都是下托上。

师：“恐”这个字那一笔写好了这个字就漂亮了？

生：“恐”上面的一笔“撇”要写到“提”的下面

师：“慈”这个字笔画比较多，教师来帮帮你们。“横”也不要写的太宽，中间

要写的紧凑一些。下面的“心”要托住上面的字。（学生描一个写一个，展

示一个，再写一个。）

师：要写字了啊，快摆好写字姿势，把心静下来，准备好了吗？开始写吧。

（学生描一个写一个，同桌提意见，再写一个。）

师：除了“慈”、“恐”，“密”这个字也是下下结构的。那他们在结构上有什么

不同？

生：“密”是上盖下的字，“慈”和“恐”是上托下的字。

师：除了“密”的结构老师还要提醒你＂必＂的笔顺，仔细看投影（显示笔顺

跟随）

师：“密”这个字哪一笔写好了，这个字也漂亮了？

生：“撇”要写的斜一些。（生自描自写，同桌帮助检查，再写一个。）

师：今天我们在课上学习了三个字的写法，还有几个字我们下节课再学，学完

以后我们把这首诗写下来送给妈妈。同学们，那平时在家里，当你看到妈

妈细心的照顾你，关心你的时候，你会不会也想起孟郊的游子吟呢？赖仔

们一起读读。

其实，写妈妈的古诗还有好多呢，拿出第三张纸来，这两首诗中阿还有一首诗

是孟郊写的，你们回家去读读，也可以背下来送给妈妈。

西罗园学校

李然

2005年11月28日