管理自己

自我管理心得体会

自我管理心得体会（精选14篇）

自我管理心得体会篇1

独处，是最考验人的。

我经常说相比与人相处，我更擅长独处。这话对也不对。对的是

说我确实和很多人都相处不好。不对的有两点：一是这种相处不好，

很大原因是我不想去相处，而不是不擅长相处；二是我不是擅长独处，

而是更喜欢独处。

擅长和喜欢从来都是两码事。

也有点与人相处的技巧，但不大愿意花精力在这上面；我更愿意

独处，但我并不擅长独处。我有过大把独处的时光，论理，我应该总

结出一些经验了。其实不然，现在，独处，依然是一个很大的问题。

我现在要求自己一个人的时候，要早起，洗漱，打扫卫生，坐有

个坐样，站有个站样。写字的时候好好写字，看书的时候好好看书，

朗读的时候好好朗读。我刻意让手机离我远点，刻意把学习的地方和

休息的地方区分开。

为什么？因为人太容易受影响了，尤其是一个人的时候。人容易

变得懒散，堕落，浑浑噩噩，心猿意马。看电视，刷段子，聊天，一

晃一天就过去了。这是非常可怕的事情。

我要和自己的懒惰、浮躁、心绪不宁做斗争，让自己安静下来，

想点事情，做点事情。

做得最多的事情，是抄书。抄经书。一段一段抄，一段一段抠。

很多文段还是只知道字面意思，不理解背后的逻辑。我们读书读得大

意，好多经典就在我们身边，我们自以为搞懂了，其实一知半解。懂

和不懂，天壤之别。譬如一本《大学》，以前我自以为读懂了，现在

再看，好像一点都不懂。字都认识，什么意思，拿不准了。

经书读得最多的，还是《圆觉经》。每每读来，都给我莫大的震

撼。

有时候会一个人出门走路，不规划路程，瞎走，走到哪算哪，走

累了就骑摩拜单车回来，没累就再走走。走的时候会沉思，想很多事

情。这也是我独处的方式之一。

人要管得住自己。一个人一旦学会了独处，这世界就没什么可怕

的事情了。我们和这世界相处得累，病根不在相处上，在于不知道如

何独处上。

我现在又给自己下了一道课题：在独处的时候更好地管好自己。

我对自己独处的状态并不满意。有时候想，为什么一定要守规矩？我

是在效仿古人还是在真实地面对自己。答案是古人当然给了我一些启

示，但仔细深究，人本来就该管好自己。

你一个人的时候，当然不是为了做个样子给谁看的。你自己肯定

也清楚，一个人的时候，管得好自己和管不好自己，精神状态肯定是

不一样的。

自我管理心得体会篇2

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性才

能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，真正享

受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感和义

务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我

教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为要充分发挥学生的主体作

用，让每个学生都能参与班级管理，让每个学生都意识到自己是集体

的一员，让他们真正做到关心集体，关心他人，关心自己，并促进他

们独立自主的发展。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢

一、自我组织

自我组织是班级管理过程中最重要的环节，是培养学生的自主活

动的自我管理能力的重要步骤。1．民主组建班委班干部竞聘上岗，

轮流执政，规定任期，尽量充分调动全班同学参与班级管理的积极性

和主动性。2．自我组织活动让学生自主设计和组织班队活动能产生

多方面的积极作用。它为每个学生提供参与的机会，它能展现出班级

生活的斑斓色彩和独特性。因此，每次的班队活动，我都会提前将活

动时间、主题范围告诉学生，让他们思考设计，他们可以自由组合，

推举组长。准备一段时间后，开展活动方案的评选活动，由自由组合

组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。我组织学生评议，选出最

佳方案、最佳小组，然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化

和完善方案，分工负责，组织同学准备。准备成熟后在组长的主持下

开展活动。活动结束后，让学生对活动的主题、内容形式、主持人等

进行评议，促进下次活动再上一个新的台阶。

二、自我管理

班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，

才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。而且让每一个学生在多

种班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，已经成为新型班级管理的

追求的目标。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施

政”，有服务同学锻炼自己、提高自己的机会。我特别做了以下几个

方面的工作：（1）增设管理岗位，除了通常的班干管理岗位外，我根

据学生的意见设立了更多的管理岗位，如个人卫生检查、各科作业收

发等等。（2）减少兼职，一人一岗。尽量避免一人多职。（3）一岗

多人。有些难管理的岗位可让多人负责。通过以上措施，让班级的每

一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。单

一的社会角色不利于学生的全面发展。因此，我实行角色变换制度，

每一个岗位都要定期轮换，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻

炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。

三、自我监控：

自我监控是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节，

让师生了解、掌握计划执行的情况，目标达成的程度，并以此调整、

改进以后的工作。我经常引导学生对照学校制订的规章制度、教师提

出的要求、制订的公约等，反省自己的言行，发现问题，找出差距。

我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还根据同学

们的意见制订了一个自查表，每周星期五下午让学生对照标准自我检

查。

四、自我总结：

没有总结就没有提高。为此，每个人结束原岗位工作时，都要在

班会中作出工作总结，谈谈工作体会。别的同学可以发表评议，我也

会进行表态，肯定成绩，指出不足，为下任同学提供借鉴。除此以外，

在学期结束时，我还让每个小组对任期内的所有工作进行详细的总结，

写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对照各组的工作计划，

评选“最优秀的小组”和“最能干的领导人”。凡被评为“最优秀的

小组”和“最能干的领导人”的同学，可增加德育分10分，并给予适

当的物质奖励，“最能干领导人”还有机会竞选优秀学生干部呢。总

之，在班级管理中放飞学生主体作用的翅膀，充分挖掘每个学生的创

新潜能，促使学生间进行“心理位置互换”，从而减少了学生之间的

矛盾，增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系；增强了班集体

的凝聚力和学生在纪律、学习、生活和活动等方面的自觉性；培养了

学生与现代化社会发展的相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精

神；提高了学生自我教育、自我约束、自我服务和自我管理的能力，

也就提高了班级管理的效益！

自我管理心得体会篇3

在听完讲座后，我深深的体会到了，众所周知，企业管理的核心

是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理顺，人是一切的根

源，然而人最好的管理者就是自己。简单的解释就是自我管理、主动

管理。成功管理者的秘决就是今天做明天的工作。只有你有所准备，

才能应付自如。根据自身工作总结几点体会：

充分的准备是任何事情都需要的，包括从心理状态到具体资料准

备，从你对自己的工作态度到你与他人的关系。这样，当你需要时，

他们就会积极地给予你帮助。

1、物质自我管理

我是从事资料管理的，当各专业所有资料及图纸收到一起时摆放

得井井有条，领导或同事要查阅时，就可以在最短的时间内迅速查找

到所需资料。以避免不能轻易地找到所需资料而放慢，甚至中断工作。

造成影响到下步工作的进行。最好把总的文件柜及图纸目录按专业及

类型固定地放在文件夹内（也可用颜色分类），或把它们收集在标有

日期的日记簿里，以便能迅速地找到。

电子版的目录也要做好保存，以便随着变更做更正。也就说把你

自己工作上辅助工具准备齐全。

2、工作自我管理

工作上要有适应能力及创新思维。因为我们是流动性工作性质的

单位，而且对于科技类档案移交的要求，要随业主统一规范来定，那

么就需要我们有随时适应能力，有些老方法不可行时，还需重新因地

制宜的制定新的方式方本文公务员在线法了。

3、健康自我管理

俗话说，身体是革命的本钱，我们在做好自我管理的同时，还要

有足够的睡眠和合理而健康的日常饮食，这是保持良好身体状况的必

要准备，也是为公司服务好的前提。

4、时间自我管理

自我管理实质上就是时间管理，时间的稀缺性体现了生命的有限

性。卓有成效的管理者要最终表现在时间管理上，表现在能否科学的

分析时间、利用时间、管理时间、节约时间，进而在有限的时间里，

创造自身职业价值的最大化。把自己的日程工作安排记在脑里或写在

备忘录里，从日常工作、生活中找时间规律（找业主相应部门签单）

是有规律可寻的，把握时间灵活度，这样会使你按时赶到工作地点，

实施工作计划；合理调整工作任务。从而快速完成领导交办的各项事

情。

5、沟通自我管理

有专家研究表明，70以上的管理工作是在沟通中完成的，70以上

的管理问题是因为沟通不畅造成的，可见沟通对于管理者的重要意义。

所以，我们应该了解沟通的含义，掌握信息发送、信息接受的技巧，

善于倾听并积极反馈，才能在与业主、领导、同事等人际交往中争取

主动，提高工作效率和效果。这一点由其对资料管理的我来说特别重

要，我深有体会，如果没有和同事，及业主相关部门沟通好，处理不

好相互间的关系，有些事情特别的难办，甚至不好办。一些签证要我

们去给业主方相关部门签办，如没有建立良好的沟通关系，一些事情

就会停办，影响工作的进行。反之，当你需要帮助时，他们愿意考虑

为你提供帮助。而且，对上级主管和业主来说，你完成任务的情况必

须一向很好，这样，偶然一次当你迫不得已说不的时候，他们也能给

予充分的理解。真正的体现了事在人为啊！

6、情商自我管理

也就是知己知彼百战百胜。有些人简单地将情商等同于人际关系，

这其实是一种误解。管理者只有在认识自己、控制情绪、自我激励的

同时，了解别人、接受别人并掌握建立良好人际关系的技巧，才能达

到自身的和谐与人际关系的共赢。其实这种关系我们要是利用好了，

就会发现给自己的工作及生活带来了相关的变化。

7、目标自我管理

有目标的制定一天工作计划，了解每项工作可能会发生的问题，

并能采取预防措施，防微杜渐。只要可能，或许你昨天就能完成今天

必须完成的任务。不要养成

拖拉的毛病，这样能有限的时间内，最大化的创造出无限的工作

成绩。

8、情绪自我管理

喜欢并善于解决问题，冷静的处理突发事件。当在工作中出了问

题时，不会恐慌得坐立不安，也没有为最坏的情形吓倒。我们要敢于

面对，要考虑处理事情的方式方法，为什么会出现这些问题，现在要

做什么，以及今后怎样才能避免这个问题，良好的准备对你保持冷静

极有帮助。

相信，要是我们具备以上几点了，一定能管理好自己，也就能成

为一名真正的管理者。常发现不足，是完善自我的万金油，要在不断

的学习发现中完善自己。使自己成为一名金牌员工，与企业共同成长。

为创造金牌企业打造良好的基础。

自我管理心得体会篇4

班主任或许有同感：感觉当班主任很累。所以班主任在有效地进

行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师的严格管理，关键是

要教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，

又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的。

一、让学生树立自我管理的意识。

一个班级由个性、兴趣不一的40、50个鲜活的学生组成，光靠班

主任、科任教师的力量，是无法取得较好的管理效果的，因此引导全

班的每一位同学，发扬主人翁精神就非常必要。例如：为了让每一位

孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评

价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以

给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了

也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵

守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，

多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。

久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

二、在活动中培养学生自我管理的能力。

培养学生自我管理的能力，丰富多彩的课外活动就成了培养的重

要渠道。例如，班上有一名学生刚上学时是非常好动的，难管，经常

打别同学，妈妈每天都陪在他身边，生怕他欺负同学，有时老师问他，

你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点

是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用

“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找

到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以

“动”激动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞

机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节的活动课上，我就帮

他组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我

指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中

有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点

成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，

由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以

后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，

获得了意外的好效果。

三、引导学生学会自我监督与评价。

自我监督也是一种自主管理的一种。对某件活动要持之以恒，要

靠自己的自觉行为。因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的

目标努力是必要的。要让小学生学会自我检查、自我监督，可

以从教师的检查和鼓励开始。比如，每位同学都可以参与检查每

天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否

干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表

现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部

及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自

我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

因此，尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，

天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管

理的能力，又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。

让自主管理成为学生的一种习惯吧！

自我管理心得体会篇5

因为疫情的袭来，使原来应在教室学习的同学们“躲”在了家中

上网课。同学们在屏幕前学着习，老师们在屏幕后教着课。“居家学

习”考验的是一个人的毅力和耐心，在没有老师的监督下学习，有的

步步高升，有的一落千丈。在这段时间里，“自我管理”是一件必不

可少的能力。能自我管理，学习成绩一定不会差。

这几周的网课，让我发觉，其实学习不一定只是上课听老师讲课，

下课做作业这么简单，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，如在

课前预习可以上网找资料。不同的方式让我对于学习有了更多的理解，

也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动

力，而不仅仅只是按照老师的要求去做就行了，而是需要自己主动。

网课，也是让我对于自己的学习有了更多地了解。我也是知道，自己

想要学习好，要多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么就可

以收获更多。

上网课是很考验我们的“自我管理”能力的，像我们在家里也是

有非常多的诱惑，如电视、手机、电脑。没办法像在学校里那样。我

也是经过了几天，才真的控制住自己，让自己能更加主动的去学习。

“居家学习”不像学校那样课后可以与同学交流，虽然可以手机交流，

但还是没有面对面那么方便。遇到一些难题，首先不是问同学，而是

通过自学。如若找不到关键，可以问老师，问题就解决了，只是耗费

了一些时间。但同时也让我明白，其实自己多钻研，很多东西还是可

以解决的。而且也是让我的学习能力有了进一步的提升。

在“自我管理”之中，我也是体会到自己还有很大的潜力可以去

挖掘。也要在以后继续努力，让自己更进一步，让成绩越来越好。

自我管理心得体会篇6

读了德鲁克的《管理自己》这篇文章后，对我的感触颇深，他提

出的很多观点都值得我在实际生活中去尝试，去实现更好的管理自己

在这篇文章中德鲁克提出了很多的在实际生活中很有用的管理自

己的方法。例如第一要了解自己的长处是什么？然后专注于你的长处，

把自己放到那些能发挥长处放入地方。第二，加强自己的长处。第三，

发现任何由于恃才傲物而造成的偏见和无知，并且加以克制。其次，

发现自己的工作方式是怎么样的？发现自己是属于读者型，还是听者

型？在其次是了解自己如何学习？我的价值观是什么？我该做出什么

贡献？

以上提到（还有没有提到的）都是德鲁克在这篇文章所想向大家

传达如何管理自己的一些方法。而我读了这篇文章，有一些观点还是

值得我去思考的。例如，我如何才能取得成果—是作为决策者还是顾

问？还有就是应该接受别人是和你一样的个体这个事实。以及如何管

理自己的后半生。以下几段我就简单的陈述一下我的一些想法。

首先，对于，我如何才能取得成果—是作为决策者还是顾问？这

个问题引起我很多的思考。过去我的目标就是做一名决策者，做一个

组织的一号职位。但是阅读了这篇文章我才知道有的人适合做决策者，

有的人适合做顾问。许多人做顾问是的表现会很出色，但是不能够承

担决策的负担和压力，与此相反，也有许多人需要顾问来迫使他们思

考，随后他们才能作出决定，接着迅速，自信和大胆地执行决定。所

以我要重新认识自己，了解自己是适合做决策者，还是顾问。考虑自

己在作为一名决策者是能否承担这种压力与负担。所以这篇文章，对

于我自己在职场的定位有很大的启示作用。

还有就是德鲁克提出的接受别人是和你一样的个体这个事实。我

认为这太正确了，我以后在职场上的生存和发展有很大的帮助。要想

卓有成就，你就必须知道共事者的长处、工作方式和价值观。特别在

与上司的过程中这一点可以给你带来不少的好处，你如果投其所好，

去适应你老板最有效的工作方式，你会获得更快的晋升机会。因为老

板既不是组织结构图上的一个头衔，也不是一个职能。他们是有个性

的人，他们有权以自己最得心应手的方式来工作。所以，与他们共事

的人有责任去观察他们，了解他们的工作方式，并做出相应的调整。

事实上，这就是“管理”上司的秘诀。

最后一个就是如何管理后半生。一般的知识工作者，在做了20xx

年完全相同的工作之后，他们已经得心应手。但是他们他们学习不到

新东西，也没什么新贡献，从工作中得不到挑战，因而也谈不上满足

感，然而在他们面前，还有20到20xx年的职业道路要走，这就是为

什么经理人在进行自我管理后越来越多的开始发展第二职业。而德鲁

克也给大家提供了三种方式，第一种就是完全投身于新工作。第二种

就是发展一个平行的职业，他们为自己找到了一份与本职工作不矛盾

的工作，通常是在非赢利性组织中工作，每周常常另外需要工作10个

小时。例如，他们负责管理他们的教会，或在当地的女童子员会

担任会长，管理受迫害妇女避难所，在当地的公共图书馆担任儿童图

书管理员，在学校教育委员会担任委员……第三种就是社会创业，他们

热爱自己的工作，但他们觉得目前的工作不再具有挑战性。

在许多情况下，他们继续做原来的工作，但在这些工作上花费的

时间越来越少；同时，他们开始参与另一项活动，通常是非赢利性活

动。我相信我自己也不可能始终保持着对某种职业的热爱，所以发展

一门第二职业也是一项不错的决定，而管理好后半生的先决条件是：

你必须在我们的下半生到来之前，提早做好下半生的打算。自我管理

将越来越意味着知识工作者需要培养和趁早培养出第二个主要兴趣，

所以趁现在赶紧发展一门其他的兴趣。为自己的后半生提供更多的乐

趣，让自己的后半生更加精彩。

通过阅读这篇《管理自己》的文章，让我明白如何去管理好自己，

如何更好的去实现自己的价值。了解应该把自己放在什么样的位置上

才能做出最大的贡献，而且必须在未来的50年的职业生涯中保持着高

度的警觉和投入—也就是说，我们得知道自己该何时换工作，以及该

怎么换。

自我管理心得体会篇7

我喜欢这张表格，因为它使我改掉了许多坏习惯。

以前我的毛病很多：小气、马虎。说起来像说书一样，一连串。

在家里，不听父母的话；再学校不和同学交流；搞的我象荒地上一棵

幸存的小草一样，寂寞，孤独。以前，我的日子里平淡无奇，常常自

己坐在地板上仰望着四角天空，说起来很可怜，可是不改掉坏毛病有

谁能理我、帮我？

自从班里发下“一分钟自我管理”这张表格后，我变了，确实变

了。爸爸妈妈说我懂事了，老师同学说我变了，说我变的活泼开朗了。

想起来这张表格是我的有功之臣。现在我在家里主动干家务，所以家

里更多了许多欢声笑语。有空，全家人坐在一起看新闻。对了，说起

看新闻，我又想起了一个已经该掉的坏习惯，那就是以前看电视只看

动画片，现在我发现看新闻更有意义，它能让我知道世界各地的事情，

知道的事情多了知识面就广了，有意义的我就讲给同学听。

我不但在家变了，在学校也变了，我交上了朋友，同学有困难时，

我会主动上前帮助，前天，韩思旭有道题不会，我给他认真的讲解，

让她弄懂，昨天李丽梅摔了一跤，我扶起她来。那时我才发现帮助别

人最快乐。

为了感谢这个表格，我决定多复印几张，让它不断完善我同时也

改变我的朋友们，使我成为一个完美的有利于社会的人。

我会期待这一天早日到来！

自我管理心得体会篇8

自我管理能力对于幼儿来说是指个体对与自身生活有关的事宜进

行管理的能力。自我能力的培养不仅是幼儿现有学习、生活得以有序

开展的保证，更是为以后的发展奠定基础。

1、制定班级常规是提高幼儿自我管理的有效途径。

俗话说：没有规矩不成方圆。孩子们升入大班后，他们的主体意

识明显加强，有自己的思想，希望成为班级里真正的主人。为了给孩

子自主的活动空间，又让孩子增强他们的主体意识，使他们能在不受

成人的约束下规范自己的行为，那么制定班级常规是提高孩子自我管

理的有效途径。我们努力为孩子创设一个宽松、自主、和谐的学习环

境，我们在制定班级常规时是和全班孩子一起商量、共同制定的。让

孩子成为班级的主人，发挥他们的主体作用。比如：在手工区，我们

会让孩子先讨论：“去手工区制作手工时你觉得应该遵守哪些规则？”

孩子们纷纷发表自己的见解：“不能一下子去很多人”、“做手工时

要安静”、“不能把纸屑弄到地上”、“用剪刀要小心，不要剪到手

指”、“要坚持做完它”……然后老师根据孩子说的内容，确定其中的

几条作为手工区的活动规则，并以“图片为主、文字为辅”的方式记

录下来，然后贴在手工区的墙上，我们以这种方式制定了各个游戏区

域的游戏规则，经过民主参与制定产生的规则，孩子们更容易理解，

更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室内活动以及户外活动的规

则，通过规则的制定让孩子进行自我约束。对于大班幼儿来说，让他

们成为班级的主人，从被动管理到主动积极地管理，学会自主管理班

级，是提高幼儿自我管理的有效途径之一。

2、通过开展多种形式的活动提高自我管理能力。

升大班后，孩子们都想当小老师，因为这对他们来说是无比荣耀

的事。为了让更多孩子得到锻炼的机会，我们每天会通过自己推荐，

然后由大家来评价，最后大家选举2名孩子当小老师，为了给每个孩

子都提供尝试和体验的机会的机会，对于那些人气少的孩子，老师可

以把他最近的进步或者闪光点说给大家听，然后可以直接提名为小老

师，这就要求教师在平时的生活中就要以欣赏的眼光去看待每一位孩

子，发现孩子身上的闪光点。教师可以把班级的管理权力适当地交到

幼儿手中，轮到当“小老师”的孩子，在游戏时就可以去游戏区域担

任小老师的职务，散步时间可以和老师一起组织孩子散步……“小老师”

使每位孩子的潜能都在自己原来的基础上的得到发展。

自我管理心得体会篇9

在这春光明媚、播种希望的四月，许校和几位班主任为全体老师

做了有关《自我管理与班级管理》的讲座。谢谢她们给我提供宝贵的

班主任工作经验。在这次活动中，我有幸聆听和珍惜这次学习机会，

用心听讲，认真记录，许校的精彩话语深深地吸引了我，使我在教育

思想上受到了一次深刻的洗礼。因为讲座中既有超前的理论，又有贴

近教育生活的实际范例，令我耳目一新。另外，通过这次学习交流，

使我能够有机会学习她们先进的班级管理经验。

这次学习对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识

的提升，更是一次心灵的荡涤。使我再一次深刻地认识到班主任工作

走专业化道路的必要性，明白班主任工作更需要艺术性和实效性。其

中许校的讲座令我收获颇丰，感触良多，深深感到教育工作的不易和

责任重大。给我印象最深刻的是在班级管理方面的"三闲"即：闲话、

闲事、闲思。

闲话，指没有用的话和有害的话。没有用的话是指人家在那上自

习，看书、他在那说笑话，说悬话，说大话。有害的话，是指人家学

习，你故意干扰别人，分散人家的注意力，人家进步，你编瞎话，造

谣伤害人家，别人团结，他在背地里传闲话，搬弄是非，背后说人家

短处，即使无意，也有害。控制闲话，减少闲话，以至于消灭闲话，

真应该从小学生抓起，愿我们的下一代人不要生活在我们这么多的闲

话中。

闲事是指无用的事或有害的事。闲思包括两类：一类无用，耽误

做实事；一类则有害。

引导学生控制"三闲"，从自身做起，使学生较明确地将无用有害

的言行思和有利的言行思区别开来。

最有效的方法，便是尽可能多地做实事。明确做什么事，做几件，

用多长时间做一件事情。心情不好时，做喜欢的，难度小的事。实事

做多的，形成较牢固持久的兴奋中心了，"三闲"便不容易侵扰了。

自我救治、自己控制、自愿组合，在班级日常的管理和平时自我

行为中充分体现，如：尊重学生，并相信他们每个人心灵深处的最最

原始而美丽的东西，让学生在每经历一次班级活动的同时就受到一次

潜移默化的教育，润物无声的洗礼。而这种影响却使一生一世的。平

时用发现的眼睛观察身边周围的人，努力地用感恩的心发现生活中真

善美的东西，而不是因一时的冲动，因意气而办错事，干傻事。并努

力在观察学习中，使自己成为真善美的化身。当一个人拥有一种愉悦

的心情、宽广的胸怀、自我批评的精神，他又怎能不成功！

自我管理心得体会篇10

学生自我教育自我管理，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的

过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主

任工作中，做了有益的探索，现将自己的心得体会浅谈如下。

一、树立主体教育管理观。

主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会

活动的主体的教育观，它在强调严格管理的同时，注重创设和谐、宽

松、民主的教育环境，注重发挥管理者、施教者的创造性，通过启发、

引导受教育者内在的教育需要，把他们培养成自主地、能动地、创造

性地进行实践活动的社会主体。

树立主体教育管理观，一方面要求班级管理者克服“管理学生就

是对学生进行管制和压服”的传统思想，推倒“我管”观念，教师要

从“前台的操纵”转向“后台的推动”，把对学生的“管、盯、压”

该为“教、扶、放”，把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根

本。另一方面，由于过去忽视学生主体性的发挥，大部分学生习惯于

依赖老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识，引导学生积

极参与管理目标的制定与实施，参与管理效果的检查与评定工作，并

形成习惯，感到自我教育的乐趣。总之，主体教育管理观，要求我们

必须把教师和学生进行角色重新定位，教师由教育的'主导者、操作者

转变为引导者、激励者、指导者和合作者，学生由被动者转变为主动

参与者和能动实践者。

二、建立新型的师生关系。

建立民主和平等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的

必要条件之一。建立良好的师生关系，需师生双方共同努力，但起主

导作用的是教师对待学生的态度。首先，必须了解学生，不了解学生

就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生，细心体察，全面、

深入、细致地了解学生的内心世界，才能有的放矢，把教育落到实处。

这正如古人所说的“知其心，然后能救其失也。”其次，教师要尊重

学生的人格。挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段处罚

学生，是无视学生人格的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。

创设民主平等的师生关系，要求教师尊重学生，信任每一位学生，尤

其要以一颗真挚的爱心去对待那些后进生，学生在与老师和同学交往

中体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时

受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情

感体验，从而充分发挥自主性和创造性。最后，教师要对学生严格要

求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一

个对学生品行不闻不问、放任自流的老师，只是一个不负责任的老师，

也可以说是教师的失职行为。所以，在班级管理中，了解学生、尊重

学生与严格要求是有机联系、不可分割的三个环节，了解是前提，尊

重是关键，严格要求是保证，三者缺一不可。

三、依法完善学生主体参与的管理机制。

学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下，依法建立班干部

和同学共同负责班级每一项工作的制度，尽可能让同学们在实践中去

锻炼，使主体性得到充分发挥。

1、班规共定，民主集中。

一个班级的管理首先要有一个合理的管理制度，即“班规”。如

果班规由老师制定，同学们只是被动接受，就容易产生消极心理和抵

制情绪。为了同学们的主体参与意识，我出了“假如我是班长”一文

要学生去完成，从而了解到同学们的一些基本想法，初定“班级管理

制度”，并通过班会课，让同学们展开讨论，提出意见和建议，谈谈

看法和设想。经过大多数同学的认同，最后再由班干部把方案制定下

来。以后，班级各项新的制度的颁布、开展活动的计划等“大事”，

都要先收集同学们的意见和建议，再让同学们展开讨论，确定下来后，

最后再按章依法实施。这一做法持之以恒，使同学们逐渐形成一种习

惯，同学们主体参与意识明显增加，班级各种制度制定的过程，既是

学生主体参与的一个过程，又是学生依法进行自我教育的一个过程，

“班规”体现了“民意”，有意违反的人自然减少。

2、班干轮换，“竞争上岗”。

为了让每位同学都有公平竞争的机会，我班采用了“班干部轮换

制”，在新学期一开始，采取同学自荐和民主投票选举相结合的方式，

竞选产生新的班干部，新的班委成员要拿出新学期的“工作计划”，

在平时的班会课中要定期作班级工作汇报，到期末，要对本学期工作

进行全面总结汇报，同学们根据班干部“服务”的水平和质量评选出

优秀班干部。这样做，不但体现了教育的民主和平等，也让学生在竞

争和工作中得到很好的锻炼。此外，在指导班干部工作中，依照班规

明确各自职责的同时，还培养他们的合作精神，我班从同学们的考勤、

早读、作业登记、两操、值日、班费支出、公物保管、班级宣传、组

织活动等，都由班干部专人负责，分工合作，班主任一般不出面干涉，

只对他们的工作进行指导和提出建议。通过一年多的锻炼，我班班干

部的工作能力大大提高。

3、值日班长，人人参与。

为了让同学们体验到“治班我有权，管理我有责”，增强主人翁

责任感，我班实行了“值日班长制”，让每一位同学轮流当班长，在

值日班长当值的一天中，要对班级进行常规管理，包括学习、卫生、

纪律等方面，管得好的同学，老师给予加分奖励。值日班长每天要写

出班级日志向班主任汇报。这样一来，即锻炼了学生的表达能力，观

察、分析和处理问题的能力，又增加了同学的集体责任感。

4、小组合作，自我加压。

为了培养同学们合作和竞争的精神，我把全班同学分成九个小组，

每个小组5—6人，其中包括1—2名优秀生，1—2名中等生，1—2

名后进生，一个小组就是一个自我管理的小集体，他们既是一个值日

小组，又是一个学习互助组，也是班级开展各种活动的基本单位，每

小组成员座位前后挨在一起，以方便小组成员的活动。我把一个小组

作为一个评比单位，把小组的值日、课堂纪律、考试平均分等加在一

起，每周累计，作为先进小组的评比依据。小组成员相互学习、相互

督促，一些自控能力和意志力差的同学，平时很难改变自己，但是，

外界有了同学的真诚帮助，有了同学的竞争压力和舆论监督，同学们

就会不知不觉的改变自己。你追我赶的学习氛围在班级中逐步形成。

5、专项承包，责任到人。

专项承包是指班级的一些比较具体的事务让个别同学承包管理。

如，班级的卫生区，以及花盆、自行车停放等的管理，都明确责任承

包人，由专人负责，并逐渐完善一套规章制度。班主任有意识地鼓励

一些后进生来承包项目，给后进生一个充分展示自己和锻炼自己的机

会，管理工作做得好的同学。老师给予充分肯定和嘉奖。

经过不断努力，我班形成了由常务班委、值日班长、各科代表、

小组长、以及专项责任承包人共同负责管理班级的制度，这样层层管

理、层层落实、层层监督的方法，构成了班级同学自主管理网络，班

级的奋斗目标一步步得以实现，培养了学生自我管理，自我教育的能

力，从而极大地调动同学们的主体参与意识，发挥了同学们的主动性

和创造性。使班级的面貌焕然一新。

实践证明，发挥学生主体性作用，依法参与班级管理，让每个同

学都认识到自己是班集体的主人，调动了全体同学的积极性，培养和

提高他们自我管理能力和自我教育的能力，从而提高了学生的综合素

质。

自我管理心得体会篇11

态度决定一切，在每一个成功学里都讲到的观点，却被我们忽视

了。

态度的管理是自我管理中最为核心的要素，没有了态度的管理，

其他机能性的培养乃至时间管理等等，都成了无本之木无源之水。

检核你是否具有真正意义上的积极的态度，看一下你是否有一种

强烈的成功的意愿，不需要上级的催促，自觉自愿自动的把事情做好，

做的超乎别人的想象。把分外的工作当成是学习的机会，而不是觉得

吃了亏。把更高的要求当成是提升的标准，而不是找借口为自己解脱。

永远都胸怀全局做局部工作，如设计一个单张，在积极的人眼里

就不仅仅是一个单张，他会考虑到整个终端行销系统的需要，如何配

合其他物料，如何帮助到使用他的人。如策划一次活动，在积极的人

眼里就不仅仅是让店内虚假的繁荣，他会考虑到如何将更准确的目标

客户请进来，如何留的住，如何更好的帮助销售部门实现成交，而不

简单的把销售的实现归为销售部的事。如策划一个创意，在积极的人

眼里就不仅仅是展示自己才能的一个平台，他会考虑到是利用自己的

才华，为特定的品牌、特定的产品、特定的市场、特定的消费者所作

的一次高质量的沟通。

态度决定一切。只有培养了积极的态度，才能激活大脑中所有的

知识，才会激发体内所有的本能，让稍纵即逝的机遇不再擦肩而过。

知识可以学习，技能可以锻炼，唯有态度的修炼需要日复一日的

检核，珍惜自己的进取之心和锐气，如果一个地方会伤害到你的锐气

和进取，离开吧，毫无留恋的离开。

态度是最重要的，所以，要尽全力来保护它，珍惜它。

自我管理心得体会篇12

岁月不羁，天道酬勤。作为辽东学院彰显办学特色的窗口，韩朝

经济与文化学院以鲜明的办学特色、优良的育人环境成为辽东半岛上

一颗璀灿的明珠！我们秉承“明德笃学，践履惟新”的校训精神，使

学院能够培养出更多的复合应用型人才，为社会做贡献。

从近几年本专科生就业形势的总体情况、毕业生一次性就业率和

供求比例来看，韩国语的毕业生近几年来一直有着相当优越的就业小

环境和广阔的前景。从长远来看，持续培养出具有良好素质的涉外型

韩国语人才，是适应经济发展和社会需求的。在韩国语人才多年极度

缺乏的情况下，无论是韩国语专业毕业生还是曾经选（辅）修过韩国

语的其他专业毕业生，都将受到欢迎。

学生在学习韩语过程中也存在着问题：一是听说方面实践能力差，

思维跟不上说话人的速度。二是词汇量小，学生第一次接触韩国人时，

对自己掌握的知识量、准确度没有信心，就越无法集中精力。三是阅

读理解、速度方面到了一定程度以后，就很难提高水平。四是语法知

识和写作方面，连贯性差。学生学习语法时，能理解，也能运用，但

实际写作时用法不当，甚至有些语法根本不用。我院结合学校教学实

际采用小规模授课形式。语言类教育需要听、说、读、写、译等多个

方面结合。小规模的教学能更有效地利用课堂时间，加强教师与学生

之间的交流。特别对于零基础的韩国语教育，小规模的授课形式能使

教师更容易掌握各个学生的对知识的掌握的境况，有助于发现学生在

某个方面存在的不足和缺陷，及时纠正学生在学习韩国语过程中出现

的问题，在日常教学中很容易发现每个学生的弱点，从发音到写作，

逐个加以针对性辅导，使得学生的成绩整体进步明显。

学院加大和国内、外同类院校的合作。三年制大专、高职院校毕

竟其教学资源与设备方面都很有限。因此各大专、高职院校应积极加

强与国内同类院校的交流，探索与韩国校际间的合作办学项目，做到

资源共享。建立一个对学生更加有利的学习环境。今后韩国语学生还

将继续增加，韩国语教育将更加活跃。面对新形势，我院韩国语学院

将继续开发和完善多样化的人才培养模式，满足社会对复合型、应用

型韩国语高级人才的需求。另外，中韩两国政府以及友好团体的支持、

中韩两国有关大学之间的紧密合作，也是我国韩国语教育持续、健康

发展的关键。

随着我国经济社会的发展，职场对人才的要求也日益发生着变化，

从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才规格内涵日益丰富，

“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职

业道德、态度及其作为其内核的价值观，成为现代企业、用人单位选

人、用人的重要标准。对职业人才来说，健康正确的价值观是职业生

涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。

现代社会对人才的需求主要有几个方面：

1、良好的心态和心理素质。一个具有良好心态和心理素质的人，

才有能力面对来自社会各方面的压力不被压垮。

2、强烈的终身学习欲望和较强的学习能力。人类近五十年的发展

成果，比此前一千年成果的总和还要多得多，这就要求每个现代人都

要会学习、肯学习，否则很快就会落伍。

3、敏捷高效的思维和决策能力。现代社会需要能够敏捷高效思考，

迅速有效做出决策的人，不会思考，没有决策能力的人，在快节奏的

社会中成功的可能将大大降低。

4、丰富的想象力。有人说过，"没有想象，就没有我们人类世界"。

这句话说得非常有道理。人类社会之所以能够快速发展，和人类具有

的丰富想象力是分不开的。在未来社会，一个没有想象力的人，将永

远是打工者。

5、团队合作能力。个人英雄主义的时代已经结束，团队合作时代

已经来临。可以毫不夸张地说，当代社会仅凭一个人的力量将寸步难

行。小到手表生产，大到航空航天，没有合作将没有发展。

作为一名大学生，不仅要学好专业知识还要具备一定的专业技能，

才能更好地在复杂的社会上立足，才能实现自己的自我价值和梦想！

自我管理心得体会篇13

第一个观点谈的是“改变”。

自我改变——从自己开始改变。教授谈到：“大家开会常常会谈

问题，但大多是谈别人的问题，别人的过错与不是，从不愿意将问题

纳入自己身上。”每个人都有自我保护的本能，不顺的事情，出现问

题时，总希望“过错与问题”离自己越远越好。谁还想把自己牵到

“问题”的浑水之中呢。xx教授谈“改变”的核心是改变自己，我们

改变不了事实，但可改变自己的态度；我们改变不了社会，但可以改

变自己。”人都是有隋性的，有成功的人士只是会约束自己，自律能

力强，勇于改变自己而已。

在人的一生中，二、三十岁后，基本上能体验到一生的经历了，

如果没有改变，二三十岁后，基本上是在重复前二三十年的感受与体

验，人就会停滞不前。这一点感受非常深刻。特别是工作十年左右，

常常有一种消极的情绪在增长——职业倦怠感，这大概是因为没有

“改变”所致吧。“改变”一直渗透在我们一日生活工作点点滴滴之

中，因为我们每天面对的孩子的表现是不一样的，教师只有学着“改

变自己”，不断提升自己，走近孩子的心灵，改变自己的教育教学策

略，才会有所思有所想有所变，让自己在“改变”中体现。

改变的根本，是要培养新的习惯，积极去面对。但新习惯的建立

是需要耐力、恒心与约束力的。每个人都有不同的做事习惯和态度，

如果这种习惯、态度能正向地影响工作，就会带给我们积极向上的情

绪与好的工作效率，否则就会带来负面的影响。如每个人都有自己的

工作职责、工作范围，工作一段时间后，我们常常会生产倦怠情绪，

工作情绪就会不饱满，还会时常做一些与工作无关的事、如聊天、上

网等等。当这种现象延续下去，就会像病毒一样四处散播，让人产生

惰性，腐蚀人的思想，侵蚀团队的凝聚力，最终导致一个团队的涣散；

而我们情绪饱满，对工作充满热情的时候，就会全身心的投入其中，

这种行为会影响周围的同事，形成一种榜样，自然而然的成为一种自

主的、自发的、自觉的行为规范。所以说，态度能决定习惯的形成。

我们尽可能拥有积极向上的心态，努力不懈地坚持，做好每一件细小

的事情，这样尽可能培养出好的做事习惯。

第二个观点是自我教育——自动自发。

陶行知说过：“教会孩子自己做好自己的先生”是教师最主要的

任务。教师应该是“能够创造一个使学生能够自我激励的环境。自己

决定他自己选择做的事情。”

“你管得多就是管得差，管得少就是管得好”；“高明的医生是

唤起病人的自愈能力。”这些观点感受更为深刻，因为教育的过程比

内容更重要，教育就是培养好习惯的过程。常常想到大人们常常数说

孩子的一句话：“你什么都会，就是太粗心；你挺聪明的，就是丢三

拉四。”这些实际上就是做事的习惯没有养好，从而影响学业成绩，

实际上，不好的习惯不光在学业上体现出来，在生活的各个方面、各

个角落都能体现，如平时做事拖拉、没恒心耐力等等，只是成人的把

更多的注意力放在孩子们的学业成绩上，所以这这方面看得更清楚而

已。记得看一个电视教育栏目时，听到一个教育专家说过：“家庭教

育、幼儿园教育实际上就是习惯的养成教育。行为习惯好，就能解放

孩子的大脑，他不会把更多的时间精力放在调整解决自己的不良行为

或习惯上，这样可将大脑里更多的细胞与空间用于创造性的学习、工

作与生活之中，这样他会品尝到更多的乐趣，特别是成功的乐趣。”

这些观点当时让人耳目一新，在xx教授那儿，也得到印证。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。细小的事情可能会

决定孩子一生的命运，所以说，一个小小的错误，可能就是致使的缺

点。我们应重在践行，贵在践行。在自我教育过程中，每一件细微的

事情都尽力做好，在践行的过程中，实现自我教育，养成影响自己一

生的习惯。

自我管理心得体会篇14

今天是个难忘的日子，我和五百余名同行相聚在濮阳县法院的礼

堂里，有幸聆听了来自清华大学和北京大学的五位教授的精彩演讲！

感同身受！受益匪浅！

通过这次学习，让我深层次的明白了：教育是一个综合性工程，

也是一个复杂的充实，完善和塑造灵魂的工程。目前的社会，学校是

教育的主要载体，其主要的任务就是管理学生，教会学生一些知识，

让学生懂得如何学习，给他们一个良好的学习环境。在这个过程中，

教育者必须循序渐进的采用一定的方法，使用恰当的的形式完成对被

教育者的“雕塑”！各种各样的教育手段和教育方法，目前已经得到

了人们的认可，肯定。新课程也倡导要为学生创造良好的学习和生活

环境，培养学生的健康情感，积极的人生态度，正确的价值观，使学

生能志存高远，因此，要求班主任必须重视班级文化建设。作为一名

负责人的班主任，就应该给学生创造一个良好的学习环境尤为重要！

事实上，班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者的

心灵塑造。应该说：班级文化建设具有多种作用。他必须有层次，有

深度，有广度。我本人认为：一个合格的班主任，合理规划办机内的

布局与协调，充分利用教室空间，科学的引导学生在不知不觉中产生

浓厚的学习兴趣，是我们的职责所在！

细细想来，我参加工作十年有余，并且每年都担任班主任工作。

曾经参加过各种培训，对于如何管理班级，感受颇深！也从中享受到

了其中的乐趣！因此，我想从这次的学习中一定把自己的收获并结合

自己的工作实际，努力把各位专家的宝贵经验很好地运用到自己的工

作中去，借这次自我教育自我管理的东风，大胆尝试新的教育和管理

理念，努力使自己的教育教学工作再上一个新的台阶！