石家庄幼儿园

浅谈幼儿园教育中户外运动的开展对策

摘要：随着幼儿教育指导政策中对3-6岁儿童学习与发展指南的推出和开展，

指出学前教育阶段的重要性，户外活动作为一项对幼儿在成长发育较好的教学活

动之一，我国教育部门和机构对于幼儿园户外教学活动重视度越来越高，因此，

今后要加强幼儿园户外活动的研究和开展，对幼儿身心健康发展起着关键的作用。

我国对于幼儿园户外活动的开展问题是非常重视的，但是由于家长和社会对幼儿

的关注度过高，幼儿园考虑到安全性的问题，户外活动的实施和开展并不乐观。

因此本文站在这一背景下，研究了幼儿园户外活动开展的现状，并且提高改善的

建议，期望对幼儿园户外活动更好的开展提供一些意见和参考。

关键词：幼儿教育；户外活动；开展策略

引言：对于幼儿教学来说，户外是幼儿活动场所之一，也是幼儿教师进行教

育的另一环境的。户外活动之所以受到幼儿的喜欢，一方面是由于户外活动与教

室的活动空间有着较大不同，空间相对宽广、自由；另一方面户外活动可以创造

更多的互动、语言沟通与表达、释放情感、身体锻炼等机会，对于幼儿的发展来

说非常重要。笔者通过对幼儿园户外活动的实际情况进行调查，将当前幼儿园户

外活动的组织情况进行了分析和梳理，找到优化策略，对幼儿的独立性的提高具

有一定教育意义，保障幼儿教育事业得到更好的发展。

一、合理安排户外活动时间，保障时长

对于学前期的幼儿来说，户外活动的时过长或过短都会对幼儿的身心发展带

来影响，《指南》中对幼儿户外活动的时间进行了规定，时间安排要达到两个

小时，才能满足幼儿的活动量，通过当前调查可以看出，当前幼儿户外活动时间

较短，因此幼儿园要针对幼儿的自身素质以及季节等因素，来对幼儿户外活动的

时间进行合理的调整[1]。首先，适当增加幼儿活动时间，由于当前幼儿户外活动

时间不多，当幼儿对于户外游戏很专注或者玩得正开心时，可以适当地增加游

戏的时间，让幼儿能够有得到更好的户外活动体验；当然如果幼儿对于户外活动

表现出无聊的情绪时，就可以结束户外活动时间，进而保障幼儿户外活动质量。

其次，遇到季节交替时，也要适当安排户外活动时间，例如：下小雨时，可以进

行室内游戏，利用桌子，椅子，楼梯间护栏，墙壁等，因地制宜开展适合幼儿的

室内活动，最后，除了幼儿园的一日活动的时间安排外，教师可以每月安排几次

主题户外活动，增加了户外活动的机会和频率，教师通过安排不同的主题活动，

一方面锻炼了幼儿的身体，另一方面也有助于幼儿能力得到更全面的发展。

二、创设动态性环境材料，增加创造性

为了丰富幼儿户外活动环境创设，具体可以从以下方面进行改善。首先，可

以结合一些自然环境，创造适合幼儿户外活动的环境，建设一些具有特色的活动

区域。例如：开发和建设极具特色的自然区域，沙区、水区、植物区域等重视自

然环境创设，吸引幼儿的关注力。其次，创设有利于幼儿创造性发展的材料和设

施，在户外游戏活动材料的选择时，可以增加一些可塑性较强的材料，或者大自

然材料等作为游戏素材，例如：沙滩、水池、旧轮胎、木头、弃旧器材等，不但

具有一定的动态性，同时也具有引导意义，在很大程度上开发和丰富幼儿自主活

动，为幼儿提供了一定的发展空间，进而培养了幼儿的创新和探索精神。总之，

幼儿都要重视户外活动环境的创设，多增加一些灵活性，选择能够激发幼儿主动

创造性的游戏器材，有利于幼儿各方面能力的培养。

三、组织户外特色活动，增加创新性

通过对石家庄市某幼儿园户外活动内容了解发现，幼儿园内常见的户外活动

类型，主要表现在日常活动和一些传统节日的庆祝活动中。总体来说，这些户外

活动内容大同小异，缺少一定的创新，因此可以结合幼儿身心发展以及具有特色

的区域来开展一些特色教育，幼儿教师需要进一步研究，制定出户外特色活动[2]。

例如：结合我国丰富的历史资源，可以适当地组织幼儿参与一些博物馆、研学活

动等，不但可以让幼儿从小就认识到我国民族文化，同时也培养了幼儿的民族精

神。其次，针对幼儿园由于各种原因导致的户外活动减少这一现象，教师可以因

地制宜地开展适合幼儿参与的活动。利用开放性的物质环境，包括幼儿园户外的

沙滩，可以创建一块区域，组织幼儿玩沙土游戏；根据石家庄某幼儿园植物区，

开设，自然观察区，感受自然环境以及季节交易时的不同变化。总之，教师可以

根据幼儿园的具体环境以及情况，制定适宜的户外活动，增加户外活动内容以及

类型，进而提高户外活动的质量。

结论

当然任何户外活动的组织，都在在保障幼儿安全的情况下展开，因此教师在

进行户外活动之前，做好安全预防措施和检查工作，对于户外活动的场地、器材

进行检查，消费安全隐患。同时在活动中，对于幼儿的活动进行观察和关注，对

于幼儿的不安全行为进行及时的制止。此外，对于可能出现的不安全问题，进行

预测，提前对幼儿活动规则以及安全措施进行阐述和强调，培养幼儿规则意识，

为幼儿户外活动的展开提供有利保障。

参考文献

[1]邱求花.幼儿园户外运动研究的“思”与“行”[J].田

径,2019(12):67-68.

[2]孙宇阳.谈幼儿园户外活动的组织与实施[J].才智,2019(36):9.