我们的拼音

泸溪思源实验学校电子备课教案

课题汉语拼音——备课时间9月

年级一年级科目语文

课时3课时课型新授

主备者一年级全体语文教师执教者傅杨妮

教学准备Ppt课文插图

教学目标

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e

的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

5、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点

重点：ａ、o、e的发音和韵母带调读。

难点：o的发音及ａ、o、e的二声、三声。

教学过程第一课时

一、创设情境，导入新课

1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚

结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一

名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你

们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些

小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，

它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还

能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所

以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语

拼音的第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了

谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练

习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，

学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺

个案修改：

激趣导入：老

师这里有一个小故

事，这个故事里面

有很多生字我们没

有学过，那我们要

找谁来帮忙？告诉

学生学习汉语拼音

之后就可以自己看

懂注音读物啦。

教读儿歌：汉语

拼音用处大，学习

生字需要它，帮助

学好普通话，我们

决心学好它。

口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关

系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师

画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四

线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字

母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ

在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一

竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说

并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看

谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，

你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学

一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的

字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、

示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形

的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写

得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅

在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生

模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，

书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么

呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我

们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有

一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e

只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

教师带读“a”，

让学生观察老师的

嘴型，跟着老师大

声地读，反复读

引导学生认识

四线格，教师讲解

“a”的写法

识记“a”在四线

格中的占位，并正

确书写“a”.重点要

学生学会先观察，

再在书本上描红。

引导学生学习

“o”,教师示范发

音，学生模仿。学

生开火车练习读

“o”，教师相机指

导。

在情境中感悟O

的发音特点，并且

指导学生写在四线

拼音里面。学生现

先描红再书写。

教师引导学生

学习“e”,教师示范

发音，学生模仿。

提醒学生注意，不

要读成“鹅”字的

读音，“鹅”是第

二声，“e”在这里

读第一声。

教师指导学生书写

“e”,学生描红再书

写。注意讲解它的

写法。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树

上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e等字母，找到

今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字

母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心

上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一

天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听

到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始

发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌

声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

四、归纳总结

师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不

仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它

们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下

节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几

个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出

示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们

的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白

鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆

圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并

从自己的卡片中找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”

活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们

好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降

情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分

别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”

的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的

表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符

设计不同的

游戏环节对所学知

识进行巩固，让学

生在游戏中巩固对

拼音字母的识记。

在游戏设置上

先是检测学生会不

会读，指名学生读，

摘果子这个游戏设

置的意义就是看看

学生会不会认“ɑ、

o、e”这三个拼音

字母，在学生会认

的基础上，让学生

四个人一组，猜字

母，巩固字母的写

法

复习导入新

课，指名抽读卡片。

激起学生的学习兴

趣，在兴趣中感受

学习的快乐。

引导学生认识

声调符号，配合手

势和儿歌学习。

板书四个声调，

让学生观察声调的

区别，看看四个声

调长什么样子？

号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二

声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走

āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下

坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，

听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情

况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二

声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地

直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学

生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序

读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们

也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序

读。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一

遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一

说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小

鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的w

ō也是第一声，小鹅的é是第二声。)

三、多种形式，反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是

第几声。

引导学生看

课件学习“ɑ”的四

个声调读音，一声

高高平又平，二声

就像上山坡，三声

下坡又上坡，四声

就像下山坡。

教师放手让学生

去自己学习“o”的

的四个声调的读

法，把课堂还给学

生。

教师放手让学

生去自己学习“e”

的的四个声调的读

法，把课堂还给学

生。

教师范读4声，指

名学生读四声。教

师的带读是为了更

加规范学生的读

音。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一

个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还

可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个

名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、

e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那

个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线

格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、

o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，

而且能读准四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

第三课时

一．复习导入

出示ɑ、o、e字母卡片，复习认读。

二．课堂书写练习

练习书写ɑ、o、e

1.学生自由练习书写

2.检查学生书写情况

3.重点知道书写的笔画

4.作业展评

练习ɑ、o、e带四声调书写

1.黑板展示书写格式

2.教师讲解书写格式

3.学生自由书写

4.教师节巡视检查学生书写情况，相机讲解书写

需要注意的地方。

5.作业展评

三．课堂小结

四．作业布置

注意声调朗读的

时候要对比读，在

对比中让学生明白

对声调加深认识。

。

学生书写重点

要知道书写的顺序

及要主义的地方，

在启蒙就要注意

好。

书写带声调的

ɑ、o、e是为了巩固

学生认识和书写。

在此处教学采取多

种评比方式。

板书设计汉语拼音aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

课后反思

在教学本课的时候，我设计了三个课时，首先第一课时就是教会学

生读aoe这三个单韵母，会读会认之后就是就是将这四个韵母写在

四线拼音格里面。第二课时的设计就是要让学生学会四个声调，会区

分四个声调。第三课时就是要让学生练习aoe这三个韵母带四声拼

音的书写。

在认读环节中，设计了很多的儿歌和游戏环节，拼音教学就是要让

学生愿意读，喜欢读，因此儿歌和游戏的加入可以很好的激发学生的

学习兴趣。在书写环节上面，我先带着孩子去认识四线拼音格，接着

示范a的写法，后面的两个韵母的书写我就放手让学生自己去写，既

锻炼了孩子的观察能力，又增加了孩子的自信心。