调查问卷分析报告

学生导学案使用情况问卷调查分析报告

朱丽静

在课改的背景下，从改变教学方式入手,改革课堂模式，试行导学案，在实

践中探索，在探索中完善，如今已在学校全面推开。通过近半年使用导学案教学，

学生已基本上学会使用导学案完成课堂任务，针对学生在导学案使用的情况和存

在的问题进行调查,对调查的结果我进行分析：

一、调查对象基本情况

学生调查对象为高一年级各班学生，主要采用问卷调查的形式，发下问卷

40份，回收问卷40份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈真实

可信。

二、调查结果统计与分析

40份问卷中有两个学生认为导学案没有用，其他学生都认为有所帮助，有

部分学生提出了有效的编写意见。

三、通过以上的数据分析，得出以下结论:

1．有95%的学生赞同使用导学案；能课前主动预习的学生达60%；能按老师

要求认真完成导学案的预习部分有63%；认为自己学习习惯、学习能力进步的有

70%；听课效率提高的有84%。但是能做到日日清,在导学案上记笔记、学后记的

比例仅有56%左右;教师检查导学案的约90%.

2．在使用导学案后，预习有任务有要求了、能真的预习了，预习时会标记、

概括大意了,能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。

小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了.学生对自

己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。优等生的优势更大,学困生也积极参与

学习了.

3．从学生对老师们的要求上可看出,很想得到更多的自主学习、展示自己的

机会，要求公平、公正;很想得到老师的方法指导和恳切的赞许.“老师你讲的那

么快,还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是太好吧”，“老师你在课上

尽量减少使用导学案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自学方法吧"，“老师，

你上课的气氛太沉闷了，把课堂还给我们吧”，“建议质量不高的导学案取消”

等给老师们提出了衷恳的建议。

4．学生认为导学案中的学习目标有指导作用,课堂检测的作用更大。要求导

学案设计注重层次性,少而精，减少作业量.

四、在使用导学案时学生通过调查问卷反映出存在的问题：

1、导学案的题目、问题难度太大,学生无法独立完成，各学科导学案的量太

大，每天发的导学案有好几张，没有足够的时间完成。导学案最好早一点发给学

生，有些科目的导学案可以当堂发,当堂完成。

2、学生提出导学案不利于做笔记：有些课本上有的内容导学案上就不再出

现,但导学案上有些老师补充的内容，课本上却没有；复习时既要看课本,又要看

导学案，且导学案容易丢失。这就要求教师对于导学案的管理一定得跟得上，要

要求学生用一定的工具保存导学案,如:档案袋、夹子等等。

3、学生提出导学案也要分层，要兼顾基础较差的学生。

4、有些学生经常抄袭别人的导学案，老师要加大检查力度。

五、原因探究

1、导学案的质量有待进一步提高.所选题目典型性和代表性不强，过分注重

卷案的作用,导学性不强,存在照搬教材内容的现象或者纯粹脱离教材的现象;前

置自学有形式无实质，学习的时间不够，要求不够明确具体，教师的指导不到位；

“导学案”的设计过于单一,不能有的放矢，不能灵活多变,效果不是很理想，有

时与课堂脱节。还有,导学案编写应该是课时型的，这样才能达到导学的目的,

然而有的导学案可以用几个课时.所以，导学案的编写应该体现集体备课的思想，

关于如何实现集体备课，如何保证每份导学案中都有全体任课教师的智慧的体现,

这需要组织者和实施者继续探索和研究。

2、教师的教学理念转变慢。教师的角色转换不到位,课堂上对学生的活动放

手不够,把握不住教学的起点，限制学生思维的发散,存在讲评“导学案”的现象；

教师在授课时如何运用导学案，使之与知识传授相匹配,仍值得进一步探究。这

一点我认为是我们最值得关注的，实际上多数老师在摸索中进行导学案教学，似

乎与原来的教学模式区别不大。在操作中，出现诸多矛盾,如：教材与导学案、

导学案中的作业与教材中的作业等等。所以说，改革是好事，那是在充分准备的

基础上实施的，而不能仓促。