教学设计方案

教学设计方案范文集合六篇

【教学目标】

1、学习用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。

2、利用学习本文的时机学会观看民俗、民风，体验生活，开展综合

性学习。

3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品尝。

4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学任务

一、预习课文

二、整体感知课文内容

教学过程

1、回味家乡的风俗。

2、争论民歌是一种怎么样的艺术形式?

民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道其次姓名。

3、云南民歌简介：

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间唱歌占有特殊重

要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。

他们以唱歌倾诉男女之间相互倾慕，以唱歌激发生产斗争中的劳动热

忱，一唱歌表示对死者的哀悼，对婚配的祝愿，以唱歌抒发丰收的喜悦和

节日的欢乐。

尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些学问渊博、阅历丰富的老

歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、

生活学问和礼仪学问。

4、沈从文简介。

5、读课文：

给以下加点的字注音：

蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴

解释以下词语的含义：

别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上

6、整体感知课文内容：

本文描写了三个场面

山野对唱──山路漫歌──村寨传歌

其次课时

教学任务

观赏课文

教学过程

1、学生朗读课文：

其他学生以“我最喜爱场面，这里”为句式写话。

学生展现自己写的话语，教师总结

分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么?

“山野对唱”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。

“山路漫歌”是即兴的自由唱歌，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人

所处的自然环境。

“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。

研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?

洋溢着对民歌的喜爱。

对民歌宠爱

对云南的憧憬，对幸福生活的喜爱。

对美妙自然的喜爱。

总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品尝和欣赏。

2、品尝语言：

⑴唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。

“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”详细是指什么?

⑵课文第四段，用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的风光，写

“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的唱歌，这些

内容和赶马女孩的唱歌有什么关系?你觉得写这些有什么用意?

3、比拟赏析：

课后练习其次题

仿写训练

1、以另一种动物开头，写一句话：

最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇回旋而上，

一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要始终钻透蓝空。

2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟识的或你自己曾经认真

观看过的人。

教学设计方案篇2

教学目标：

1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的公平，民主的思想感情和消退

种族卑视的愿望。

教学重难点：

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学课时：2课时。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，熟悉诗中有关字词。

2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。

导学过程：

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

二、初读诗文，学习生字词。

1．自读全诗，画出不熟悉的生字词和同学互学。

2．教师通过不同的方法检测。

3．同桌相互读文，到达读准读通。

三、创设情景，引导理解诗文。

1．配乐范读，学生感受。

2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

3．依据学生所谈引导学生体会世界人们公平相处，幸福公平的感情，

并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？

4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

四、学生沟通资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

其次课时

课时目标：

1．进一步有感情朗读诗文体会感情。

2．指导学生会写5个生字和有关的词。

3．背诵全诗。

导学过程：

一、导入学习。

1．今日连续学习《最美的花束》一文，谁情愿给大家读读全诗。

2．师生共同评价。

3．有感情地朗读全诗。

4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。

5．自读全诗，练习背诵。

6．指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________

一样________。说一句话。

三、指导学生写生字。

1．观看生字表中的字，提出难写的字。

2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3．对于冠，同学们还有什么发觉呢？

4．学生练习写字。

四、布置作业。

教学设计方案篇3

教学课题：

小雨沙沙

教学课时：

本课其次课时

教学内容：

西师版小语教材第一册第84页

教学要求：

1、能正确、连贯，有感情地朗读课文。

2、能将创设的情境与生活实践相结合，体验春天的漂亮。

3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美妙情景，产生喜爱春天，喜

爱大自然的情感。

4、可以背诵课文。

教学重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、培育学生喜爱春天，喜爱大自然的情感。

教学预备：

教师：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提醒课题。

1、引入课题

师：小朋友们,在这严寒的冬天里，你们想看到漂亮的春天吗？（想）

春姑娘给我们带来了春风，也送来了沙沙的春雨！（课件）雨点儿落下来

了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌《小雨沙沙》（课件点题、齐

读课题）。

2、稳固生字熟悉

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还熟悉他们

吗？

课件中认生字（抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、

尾），注意学生纠错！

二、课文学习

1、抽生读，了解学生状况。

看来，同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文，让我

们再看一看，大家读书的状况！（抽生读）

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟！谁再来读一遍！

你认为他读得怎么样？（学生评一评！说到有感情朗读更好！）

2、小组读，互助沟通学习。

请小朋友们在小组中读一读，比一比谁读得最好！（教师巡察指导）

3、重点读，引导情感体会。

这篇课文太美了！谁来，把你最喜爱读的哪一句，读给大家听一听？

生读。

小雨点落在哪儿？生答：花园里（鱼池、田野，板书）（点出相应课

件）

你还知道什么呢？生答：花儿乐得张嘴巴。（鱼儿、苗儿简笔画板书）

加重动词语气！（张、摇、拔，板书）

怎样得张嘴巴？生答：乐得！

哪你能带着这种乐的心情再来读一次吗？

谁再来把这种乐的心情读出来！

读得很好！

我们一起来试一试！齐读某段。（喜爱这段的同学一起读一读！同桌

的一起读！分组赛读！多形式组织学生有感情地读！）

其余同上学习模式，注意朗读形式和指导。

4、有感情读，升华读的意义。

5、结合板书，背诵课文。

三、律动《小雨沙沙》

孩子们，你们觉得春天的小雨美吗？哇！真是太美了，教师都忍不住

想唱一唱、跳一跳来表达对小雨的宠爱了。好！让我们一起唱起来，跳起

来吧！（课件）

四、学问拓展

1、孩子们，通过你们的观看，春雨还会落在什么地方？又会是什么

样子？小组的同学争论一下、都说一说！（小组合作学习，教师个别引导。）

2、谁来说一说！小组汇报争论结果。

3、让我们也成为小诗人，用课文中的句子说一说。

五、小结、课后延长

今日我们学习了《小雨沙沙》（板书）这一课，大家用诗歌和歌声表

达了对春雨的宠爱，我们还可以用跳舞、画画等许多的形式来表达我们的

感情，同学们下去以后自己想一想，在下次我们的活动课上表演给大家看

一看。

教学设计方案篇4

教学目标:

1、熟悉１１个生字，会读字组词。

2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。

3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

4、有乐于帮忙他人的愿望和行为。

教学重点：

１、熟悉１１个生字、会写６个生字。

２、流利的朗读课文，学习进入角色朗读。

教学难点：

培育学生从小有乐于帮忙他人的愿望和行动。

课时安排：２课时

教学过程

第一课时

一、激情导入：

请同学们看课文插图，回答下列问题：

１、这些小朋友要去干什么？

２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？

３、说一说这里发生了什么事？

４、师：小朋友一起学习，一起玩也可称为小伙伴。

板书课题：《小伙伴》

同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的事情表达完整。

二、初读课文，划诞生字，给自然段标上序号。

１、自读课文。

２、沟通读书收获：

（１）、全文共计几个自然段？

﹙２﹚出示写有生字的小黑板，指生读。

﹙３﹚说说自己是怎样记住这些生字的？

﹙４﹚组词读字。

﹙５﹚用词说话，重点抓住“丢、记、保”三字组词说。

三、再读课文，学习进入角色朗读。

１、听录音，朗读课文。

２、自由读课文，体会说话人的心理，读出不同的语气。

３、引导学生进入角色朗读。

﹙１﹚指生读出不同人物说的话，读后争论说话人的`态度。

“维加”————询问责备怎样读？

“安东”————恳切怎样读？

﹙２﹚进入角色竞赛朗读。

四、拓展延长

１、议一议

玛沙没有午饭吃，三个小伙伴的表现有什么不同？

你认为谁做的对？为什么？

２、假如当时你在场，你会怎么做？

生沟通，师总结。

五、小结：这节课你有什么收获？

其次课时

一、复习检查

１、检查生字认读。

２、指名朗读课文。大家评议。

﹙１﹚要读出小伙伴的“询问”、“责备”“教育”和“关怀”玛莎的

不同语气。

﹙２﹚玛莎丢了东西没吃的，心里肯定很难受。读她说的话声音要小。

二、学写生字

１、自读“我会写”的生字。

２、沟通：

﹙１﹚指生组词读字。

﹙２﹚自己会写哪几个字？怎样学会的？

﹙３﹚师重点“汽记粗”三个字。

﹙４﹚生写字，评议。

三、再读课文，划出你最喜爱的词语。

１、沟通词语。

２、用喜爱的词语写话。

四、小结：本节课你又学会了什么？

教学设计方案篇5

一、揭题示标

同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西

吗？（想）但是教师临时还不能告知你们，不过看大家这么得意，教师可

以向你们透露一点儿内幕，这里面的全部珍宝都和今日学的新学问《毫米

的熟悉》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探毕竟吧！请看我

们这节课的学习目标。

学习目标：

1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

（齐读）（大家有没有信念完成？）（有）

要完成我们的学习目标，那就需要大家仔细的自学，下面我们一起进

入今日的自学指导。

一、自主探究。

自学指导(1)

自学课本21面，画出你认为重要的内容并思索以下问题：

1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎

么办？

3、在什么状况下，要用毫米作单位？

（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）

现在开头！好，停！谁来答复第1个问题，那么谁能说一说用尺子

量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么

办？（用毫米表示）用字母表示.

大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。

自学指导(2)

自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思索以下问题：

1、观看尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中

的1小格就是（）。

2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发觉厘米和毫米之间有什么样的

关系？

3、1毫米有多长？同桌相互用手比一比，说一说。

4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

（自学时间：4分钟）

二、合作提升

自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。

拿出我们的尺子，结合仔细的数一数。

０～１是１厘米，中间有()个小格

１～２是１厘米，中间有()个小格

２～３是１厘米，中间有()个小格

你发觉了什么？

1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小

格的长度是（1毫米）。

那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，

然后请一位同学到讲台上也帮教师找一找，比一比。（演示）

假如我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗?

（两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示）

好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼

睛，想一想1毫米有多长。

睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。

生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。

除此之外还有哪些物品呢？现在就到教师的百宝箱揭秘的时候了，

（展现银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等

物品的厚度大约都是1毫米）

我们熟悉了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的关系呢?

我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？

(1厘米里有10个1毫米)

我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米)

那么毫米和厘米之间的关系是：

1厘米＝10毫米

三、稳固运用

同学们，我们已经熟悉了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你们

下面敢不敢承受教师的挑战？

1.读出下面图形的长度。（出示）

你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一

下。

下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示）

我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！

2.量一量。（出示）

3．下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅

读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际

状况是否相符。

20xx年9月17日星期四天气：晴

今日早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，

拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急赶忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到

学校，看到180米高的教师已经在教室里讲课了，我抓紧从书包里翻出

16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，仔细做起笔记。

我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。

4、在横线上填上适当的长度单位。（出示）

5、在括号里填上适宜的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意

思。（出示）

四、总结解惑

通过我们的沟通学习，这节课你收获了什么？还有什么怀疑吗？

教学设计方案篇6

教学目标：

1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句

子。

2有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙心愿。

教学重点：

了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点：

体会想象之美。

教学预备：

课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。

教学过程：

一、观赏音乐，提醒课题。

1播放课件，观赏音乐。让学生听后说说这首唱歌的和什么有关？（太

阳）（板书：18四个太阳）

（1）谁来读读太阳这个词？

阳的轻声读的真好听，还有谁情愿试试？

（2）阳是什么构造？是由谁和谁组成的呢？

（阳是左右构造。由左双耳旁和日组成的。）

（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露

竖拖长。日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日

比双耳旁宽。）

（3）一起来写一写。书空。

（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）

2今日，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18

四个太阳

过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先仔细听教师读

这篇课文，边听边思索这个问题，并标出自然段。

二、初度课文。

1教师范读。

2学生自由读课文。

刚刚教师读的时候，每位同学都听得特别仔细，现在你们也试着自己

读这篇课文好吗？读是时候留意：要正确，流利，读准字音，不添字，不

掉字。

（1）谁来告知教师为什么会有四个太阳呢？（汇报沟通：小画家画

了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿

色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）

（2）随机板书：春天

夏天

秋天

冬天，并贴出对应的四个太阳。

过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个

太阳呢？

（以学定教，学生喜爱哪段，就学习哪段。）

三、研读课文。

*绿绿的太阳

1指名读。（绿绿的太阳，读的可真好！你喜爱吗？想不想读？）指

名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：凉爽）

3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示夏天课件，

让学生说说烈日当空时的感受和愿望。）

4假设有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒

适啊！小朋友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出

来？读句子高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。

（自由读指名读）

5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁情愿和我一起

读啊！（齐读这一自然段）

（注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三自然

段）

*金黄的太阳

1夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜爱秋天的太阳？我们来听听这

些同学读秋天这一段。

2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这

些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜）

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4我们来玩个小嬉戏，喜爱吗？这个嬉戏叫摘星星。嬉戏是这样玩的：

星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星

就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都熟悉了生字，它特别快乐，又飞到果园里去了。

看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜爱吃什么水果？

是什么味道的？（板书：香甜）

6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香

甜。这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？

7恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给教师吧！

*红红的太阳

1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜爱呀？

（指名读）

2（出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会

儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，由于太冷了，

小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：

暖和）

4谁来读这段，把暖和送给小朋友？

5小朋友感到有一点暖和了，谁再来读读。

6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一

自然段。

（注：这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。）

*多彩的太阳

1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）

2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花

儿开放了，冰雪溶化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放

风筝。）

（板书：多彩）

3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草

（指名说说）

（2）她还会照到哪里？

她照到，。（汇报沟通）

4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）

想一想，你可以用哪些词语来赞美她？

（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百

鸟争鸣）

5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的

春天吧！（齐读第四自然段）

四、小结，感悟的美妙心愿。

1小画家画了四个颜色特别艳丽的太阳，分别送给四个不同的季节，

表达了他自己什么心愿呢？

（板书：美妙心愿）

2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们凉

爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳暖和

我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂

亮的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！

3我们大家心中都有一个美妙的心愿，盼望同学们能够通过自身的努

力早日实现自己的联想。

板书设计：

18、四个太阳

春天

彩色的太阳

多彩

夏天

绿绿的太阳

凉爽

秋天

金黄的太阳

香甜

冬天

红红的太阳

暖和

美妙心愿