谁的本领大

苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计

教材分析：

《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自

己本领大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自

己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

教学要求：

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组

成的词语。学会用“觉得”造句。

3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确

地认识自己、看待别人。

教学过程：

一、导入

板书：本领认识生字“本”

师：老师知道，咱们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可以

夸别人，也可以夸自己。

（学生回答，教师相应评价）

师小结：同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱优美

的歌曲，真是各有各的本领啊！

师导语：在同学们展示自己本领的时候，有两位朋友也忍不住了，

争着也要显示自己的本领，看看他们是谁？

师在黑板上画太阳和风

师：他们还想互相比一比谁的本领大呢！

补充板书课题：谁的本领大（齐读）

今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。来，

和老师一起走进这个有趣的寓言小故事吧！

[设计意图]学生在夸自己的本领的同时建立了自信，在夸同伴

的本领时又拥有了发现别人优点的眼睛，为学习本课做好了情感铺

垫。简笔画展示太阳和风充满趣味，鼓励学生做太阳和风的小裁判能

调动学生学习的积极性。

二整体感知课文，识记生字

1.师：认真听老师读课文。同学们一边听一边注意字词的读音，

找出课文中的生字。

2.检查词语：

碰到本领一些谁知船夫正巧

惊讶难受强烈得意推开

学生先试读，然后再领读、指读、排火车读

3.师导语：看来同学们词语的本领真不赖，读的那么好，老师还

为大家准备了3个挑战任务，只要挑战成功，你就可以成为合格的小

裁判了！有信心吗？

挑战第一关课件出示：推挂

这两个字怎样读？有什么相似之处？做一做“推”和“挂”的动

作，体会“提手旁”，组词。

挑战第二关课件出示：受爱

这两个字怎样读？有什么不同之处？儿歌记忆：“又在下面真难

受”“爱最喜欢交朋友”，书写生字“受”。

挑战第三关把生字放进课文，读准字音，读通句子。还要读懂

课文，完成填空。

课件：课文讲了（）和（）比本领的故事，他们比了()次。

4.师小结：祝贺各位同学顺利地连闯三关，现在你们都是合格的

小裁判了。

[设计意图]让每一个学生都得到快乐，让每一个学生都得到发

展。我在教学中设计了“闯关活动”，循序渐进，让学生在轻松、愉

快的情境中学习，体验学习的快乐。

三品读课文体会情感

让我们一起去好好欣赏下他们第一次激烈的比赛好不好？

（一）学习课文1-3自然段（第一次比本领）

1、自由读1－3自然段。边读边想想太阳和风第一次比本领比的

是什么的？

2.面对太阳的挑战，风是怎样回答的？（指名读）

课件：风的图片

师：看图，风竖起了大拇哥，他心里可能在想什么？（体会风的

骄傲、满不在乎）课件：风()说：“那还不容易”

指导朗读，读出风的得意。

3.师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演）播放风声。你们为什么将外衣裹得

更紧了。（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将

衣服裹得紧紧的）

指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

4.课件出示太阳图片。

师：这时候的太阳也竖起了大拇哥，他的心里是怎样想的呢？（学

生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）读出示：太阳对风说：“看

我的吧。”说着便发出强烈的光。强烈的光是怎样的光？（学生结合

生活实际谈）在这么强烈的光的照耀下你会……（那孩子觉得热极了，

就把外衣脱了下来。）读出你的感受

5.请裁判宣布本场比赛，谁的本领大？（在太阳一方画上表示胜

利的五角星）

（二）学习4－8自然段（第二场比赛）

1.师：第二天，它们又碰到了一起了。他们进行了第二次比赛，

这次他们比的是什么本领？

课件出示：太阳得意地对风说：“风先生，你敢和我比本领吗？”

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的

本领大。”

（1）同桌分角色朗读。

师：先轻轻读读准备一下。根据老师的读书经验，如果你把自己

当作是文中的那个人就会读得更投入，更有感情。

（2）采访

我来采访一下太阳，你得意什么？（我已经赢了一次，风再也不

敢和我比了，它是我的手下败将。）再次读句。

我也来采访一下风，又会想些什么？（第一次比赛让太阳碰巧赢

了。我不信它还会在赢。不服输不服气）

师小结：小朋友读书的本领真大，读到他们心里去了。

2.出示自学提示：轻声朗读课文6、7自然段边读边想：太阳和

风第二次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么

样？找到课文有关句子，读一读。

3.集体交流

（1）这一次太阳赢了吗？从哪儿看出来的？引读：第二次，太

阳又发出——，想催船夫——。可是，太阳光越——，船夫越是——，

船也就——。（师引读，学生跟读）

出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气

摇船呢！

师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。

师：你有信心把船夫的这种感受读出来吗？（从“可是”读起）

（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。）

（2）我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，

船夫怎样？（高兴地喊了起来）谁能把船夫的话高兴地喊出来？指名

读。

师：为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服

有风了船儿可以挂起帆走得快）

（3）师：请你闭上眼睛，听老师读课文。说说你看到了什么？

师读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

（生各抒己见）

师：船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。让我

们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。

小裁判宣布比赛结果。在获胜的一方画五角星。

4.课件出示：太阳图

师：这次太阳又竖起了大拇哥，意思和上次竖起的大拇哥一样

吗？（上次竖起的大拇哥是送给自己的，这次是送给风先生的。）

怎样读太阳的话？（引导读出夸奖、赞叹、佩服……）

5.第三天他们见面又会说些什么呢？分太阳组和风组两组同学

互相说话

（三）公正裁判领悟真谛

1.公正的小裁判，读了课文，现在请你告诉大家风和太阳谁的本

领大？

课件出示：我觉得，因为。

引导学生认识太阳和风各有所长，各有各的本领。

2.在我们班小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，

也懂得相互欣赏了。进步真大呀！

[设计意图]通过多种形式的阅读实践活动，如：分角色朗读、

在情境中朗读、联系生活朗读等，从细节入手，通过文本重点词句的

品析，让学生读中感悟，积累内化，逐步走进风和太阳的内心，在让

学生判断输赢的过程中深入理解课文,领悟课文的寓意。

四课堂小结

教师总结：我们同学不仅看到了自己的本领，也看到了别人的本

领，互相取长补短，学会欣赏他人，这样才会不断进步。

板书设计