一路花香

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15、《一路花香》（第一课时）

长沙陆玉琳

教学要求

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，初步了解课文大意。

3、认识三个角色，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重难点

学会生字词语，初读课文，了解大意。

教学过程：

一、导入揭题

1．板书“花”，你想到了哪些词语？（花草）

2．有四字词语或成语吗？（鸟语花香、花团锦簇、百花盛开）

3.今天我们一起学习一篇有关花儿的课文，请同学们伸出手和老师一起把课题补充完整。

齐读：15、一路花香。

4：读了课题你有什么感受？（我感受到有很多的花。）

评价：肯定很美，带着你的感受读读。

15、一路花香（声音响亮）——你是一朵盛开的马蹄莲。）

我感受到许多五颜六色的花开在路边非常迷人。

你仿佛让我闻到了淡淡的花香。让我们带着自己的感受一起来读课题——15、一路花香。

二、自主学习，整体感知

1、已经读过这篇文章的小朋友举手示意一下老师。哦，这么多啊！那老师

要来考考你们，知道这篇文章中出现了哪几个角色吗？

指名说：挑水工完好的水罐破损的水罐

2、对极了，这三者带给我们怎样精彩的故事呢？

（一）请看活动导学1：自由读课文，读准生字新词，读通句子。

1.（自由朗读）

2.刚才每一位同学都读得很认真，请看这三组词语。

【出示词语】挑水工花种利用欣赏

完好的水罐满满地不禁骄傲

破损的水罐渗漏惭愧浇灌

·你能读好它们吗？指名读，相机正音

·非常准确！谁能带着感情再来读一读这三组词？再指名读

·不错！能够用上其中的几个词语说说看，这个故事给你印象最深的是什

么吗？（印度的挑水工有两个水罐，一个是……(复述内容详细)

你对故事了解得非常完整详细。谁能用一句话说说课文讲了什么故事？

（课文讲的是一个印度的挑水工和破水罐的故事。）

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注意到了吗？破水罐的“罐”是什么偏旁？（缶字旁）

缶字旁的字跟什么有关呢？（没有回答）

大家看，（板书“缶”字的象形字）“缶”字上面的“午”表示一根又细又长的木棍，

下面的是装着泥的盆或者像盆一样的凹槽，用来捣泥制作陶器。所以，“缶”字旁的字大多

跟陶器或器皿有关。

能给它换个偏旁吗？（换成三点水旁。“浇灌”的“灌”。）

（还可以换成那个跟动物有关的……）

是反犬旁吗？这个字读什么呢？还可以换成鸟字旁。

3.打开书到后面生字表，把“浇灌”的“灌”和“水罐”的“罐”用钢笔描一描，注意

右边笔画较多，要写紧凑。（师巡视）写好的请把钢笔放回并坐好。

请看

三、默读课文，交流感受

活动导学2：认真默读课文，给这三个角色做上不同的记号，看看他们给你留下了怎样

的印象？

1.“不动笔墨不读书”，有些同学不仅做记号，还做了一些批注，这是很好的学习方法。

2.我们来聊聊，你对这三个角色分别有什么印象？

（1）好水罐非常骄傲。（板书“骄傲”）注意“傲”字中间不是一撇到底，而是上下结

构。

（出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，）你来读一读这句话。（生读）

你从什么地方感受到完好的水罐很骄傲。（不禁）

还有一个词，你知道吗？他不仅为自己的成就感到……（打断学生回答）注意，好水罐

为了什么感到骄傲？（自己的成就。）

是的，他觉得自己能运满满一罐水是一种了不起的成就！你再来读一读。

（2）那么破水罐呢？你对它的印象如何？（他很惭愧。）

（出示：而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。板书“惭愧”）注意，这两个字都是什

么偏旁？（竖心旁。）

那么跟什么有关系？（心情。）

课文中哪些语句可以看出破水罐十分惭愧呢？（那只有裂缝的水罐感到十分惭愧。）

哪些地方能体现出来呢？一个人的心情可以通过动作尤其是语言来表现。

生读“过去的两年中……应有的回报。”

（出示这段话）你知道破水罐究竟为了什么而感到惭愧吗？（是因为他每次只能运半灌

水。）

还因为什么而惭愧？（是因为挑水工尽了自己的全力却因为自己没有得到应有的回报。）

（点红“你尽了自己的全力，却没有的到应有的回报。”）就请你来读一读他的话。

（读这段话）

同学们再来读一读这段话，除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？

（内疚。伤心。觉得很对不起挑水工（歉意）。

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我们一起来读一读。

还有哪个地方看出破水罐的心情？

（“但到了小路的尽头，他仍然感到伤心，因为他又漏掉了一半的水。”）

你能从这小节开头读到这来吗？（“当他们上山时，……因为他又漏掉了一半的水。”）

（出示：“当他们上山时，……因为他又漏掉了一半的水”）究竟是怎样一种美好的景

象能让沉浸在惭愧自责中的破水罐有了一丝安慰呢？（点红“美好的景象”）

同座位交流一下。

（路边有许许多多的花。——非常美丽。

(五颜六色的花开在路边非常漂亮。)

我们一起来看一看。（出示多张图片欣赏）

再回到这段话中，你感受到破水罐的心情变化了吗？

(破水罐原来一直很惭愧，后来看到这美好的景象有了一丝快乐。)

你来读一读。(读“当他们上山时，……感到一丝快乐”)

刚才同学们看到这美好的景象都非常开心，为什么破水罐只有一丝快乐？

(因为到了小路的尽头，他又漏掉了一半的水。)

所以，他仍然感到——伤心。

带着伤心、惭愧，我们一起来读一读这一段话。

(读“他们上山时，……因为他又漏掉了一半的水。”)

也就是说破水罐的心里一直都很——惭愧。

他的内心一直沉浸在——伤心之中。

带着沉浸在伤心中的自责与惭愧，我们把这两段话一起来读读。

(读“过去的两年中……”，“当他们上山时，因为他又漏掉了一半的水。”)

（3）破水罐始终被伤心、难过、惭愧笼罩着，好像自己一无是处。真的是这样的吗？打

开书，读一读挑水工的话，相信你也有话要对破水罐说。

（自由朗读这段话）

在文中，破水罐向挑水工道了几次歉？(2次)。

再来读一读他道歉的话。（出示：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”）

(读“他尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”)

“你”是指谁？(挑水工。)

我们先暂不讨论挑水工，我们来看看这两只水罐，他们尽了自己的全力了吗？他们分别

得到了怎样的回报呢?(好水罐得到的回报是每次都满满地运回了水。)

是的，两年以来，他每次都能将水满满地运回来，功不可没，但却不改因此而——

骄傲自大。

破水罐尽了自己的全力吗？(没有。)

是吗？(尽了全力。)

得到了什么回报？(他给挑水工的主人欣赏到了美丽的鲜花。)

还有？(他浇灌了他那边的花。)

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是的！还有？(他也运了半灌水回来。)

是的，他不仅运了半灌水，还浇灌了路旁的花朵，使得挑水工一路心情舒畅，使得他的

主人也能欣赏到美丽的鲜花。那么，这一路鲜花究竟从何而来呢？(是挑水工在裂缝处撒下了

花种.)

一路花香，花长在路边。(是挑水工撒下了花种，用破水罐的裂缝洒下的水浇灌鲜花的。)

我是不是可以这样说，正是由于破水罐的裂缝造就了一路花香？

而这一裂缝恰恰是破水罐的心结所在，他一直为了裂缝，为了他的这一缺陷而惭愧的抬

不起头来。此时，你对缺陷有什么认识？你想对破水罐说什么？

把你想说的话写在书上。（自由练笔）

谁来说说。(破水罐，你不要再惭愧伤心了，你虽然有一条裂缝，可是却浇灌了一路的鲜

花呀，你的功劳也是很大的。)----你安慰了破水罐。

(我想对破水罐说：你虽然每次只能运半灌水，可是你看看路边的鲜花，那也是你的功劳

呀。缺陷有时不一定不好。)-----我想听了你的话，破水罐会感到高兴的。

(破水罐，你虽然有缺陷，但是这缺陷也没什么不好，你不必为此感到惭愧，因为你的缺

陷也可以变成优点的。)----也就是说，你不能总看到自己的——缺陷

和不足，你也应该看到自身的价值。（板书“正确看待自己”）

破水罐的裂缝恰恰就可以浇灌一路鲜花，对于这一点，好水罐是做不到的。（继续板书：

和别人）

对于好水罐而言，他正确看待自己和别人了吗？(没有。)

对于功劳显著的好水罐来说，他也没有意识到破水罐的这一缺陷有其利用的价值，破水

罐的功劳也是很大的。

是的。完美是一种美，但这种美是相对而言的，我们不能因此而——骄傲自大。

而对于缺陷与不足，我们也应该正确认识，甚至合理利用，发挥其价值，这价值也是一

种别样的美。所以，我们应该——（正确看待自己和别人）

这样，我们的人生才会如那——（一路花香。）

能够发现破水罐裂缝的价值并很好地利用起来的关键人物是——挑水工！他究竟是怎样

发现裂缝的价值，怎样很好地利用的？对于他而言，他又获得了哪些回报呢？我们下节课将

重点讨论。

四、再读课文，加深印象

现在请看活动导学3：小组活动：选择你们喜欢的方式读读课文，可以齐读，可以分角

色读，也可以边演边读。

（分组自由读）

读书百遍——其义自见。

相信同学们对这三个角色又有了更深刻的认识。