三年级科学下册教学计划

三年级科学教学计划

三年级科学教学计划（通用6篇）

三年级科学教学计划1

一、教学内容

全册包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材

料（纸）”“食物（米饭和淀粉）”6个单元，由40多个典型活动组成。1至5单

元主要涉及了《标准》内容中生命科学和物质科学的部分，第6单元是综合性单

元，试图从学生生活中最为熟悉的事物来引发一系列的学习活动。

二、教学目标

（一）科学探究

1、发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

2、对学生进行科学探究能力方面的培养。

（1）通过观察如何提出问题。

（2）如何通过比较认识事物。

（3）如何进行猜测并验证结果。

（4）如何根据观察到的现象形成结论。

3、用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、

总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。

2、使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。

3、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

（三）科学知识

1、获取大树、叶子的一些知识。

2、对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事

物的初步认识。

3、初步了解基人身体的各部分及功能。

4、认识水的基本物理性质、懂得液体的含义。

5、认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究。

6、认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

三、教学重点

有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

三年级科学教学计划2

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学

习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探

究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；

物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综

合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记

录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走

进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开

篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心

理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生

们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些

动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物

发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学

生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将

进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的

同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质

给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入"实验"这一科学探究方法

的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是

学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的

难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注

射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他

们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰

的科学知识和技能。

三、学情分析：

1、整体学习状况：

三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善

于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往

只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家

长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得

到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活

动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动

手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合

小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，

逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科

学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证

据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心

科技的和谐发展。

五、教学重难点：教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学

素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科

学探究能力。

三年级科学教学计划3

一、指导思想：

以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学

习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探

究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，

逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科

学地看问题、想问题；

3、坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证

据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的维护，关心

科技的新发展。

三、同学情况分析：

1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在开始的两个多

星期，我不只仅在课堂教学中注意观察同学各方面的表示，还经常利用课前和课余

观察同学的学习态度。经过两周的了解，我发现大局部同学的思维非常敏锐，发言

和回答都非常积极。但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多实质的

区别，特别是注重同学的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导同学开展有

序地探究活动是本学期的训练重点。

2、已有知识、经验：同学的课外知识储藏非常丰富，知道许多相关的科

学知识。但总的来说，同学以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较

少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合

作学习也有许多区别，课堂中小组合作中同学还是很混乱，也有少数同学没有参

与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必需强调的。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探

究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的`科学课程内容贴近小同学

的的生活，强调用符合小同学年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表示

出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们

自身”、“水”、“我们周围的资料”和“食物”6个单元，由40多个典型活动

组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣，协助他们

体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的

科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的

大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛

（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

第三单元“我们自身”共6课时，具体包括：观察我们的身体（1课

时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇妙

的指纹（1课时），运用感官（1课时）。

第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察（1课时），水是什

么形状（1课时），各种各样的液体（1课时），比较水的多少（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察（1课时），我来造一张

纸（1课时），不同用途的纸（1课时），作一辆纸车（1课时）。

第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察（1课时），

大米的观察（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；

3、用非法多彩的亲历活动空虚教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充沛运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。

三年级科学教学计划4

一、学情分析

本学年我任教的是301、302班的科学。三年级科学是新开课，经过一个

学期的适应，一方面学生已经具备了一定的科学探究能力，养成了解决一些问题的

方法和技能，另一方面则维持了对科学的好奇与兴趣。但是也存在部分学生空有兴

趣，对科学知识学习却积极性不够。特别是1班，潜质生人数较多，需要采取一些

针对性措施。因三年级学生第一次接触这门课程，所以较多家长还不是很理解，沟

通比较困难，也得不到家长的重视，也是一个问题。本学期养蚕和种凤仙花等实验

活动继续时间较长，需要家长配合坚持，所以做好沟通工作也很重要。

二、教学内容及目标

教科版《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三

年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为

主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。

作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在

这一册中共安排了“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变

化”、“磁铁”四个单元。

植物的一生：以引领学生种植凤仙花的过程中，观察各种绿色开花植物的

生长发育历程，发现其生长变化规律，知道绿色开花植物的生长要经历“种子萌

发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”这样的生命周期。同时指导学

生研究植物的重要器官：根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构

和功能是紧密联系的。

动物的生命周期单：指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出

生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕为例，从常见动物的生命过程中，

以及人的生长过程中，认识什么是生命周期。

温度与水的变化：以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关

系。通过观察水的固态、液态、气态，研究水在融化、结冰、蒸发、和凝结过程中

发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相

关的。

磁铁：将在学生已有的知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生

认识磁铁具有磁性、磁铁的两极磁力最强，磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸，同

极相排斥的性质。并通过制作指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的

性质。

三、教学重难点

本学期有部分典型科学探究活动的设计有一定难度，需要培养学生通过动

手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，从而形成较强的科学探究能力。而植

物与动物两个单元保证学生经历动植物生命周期的全部也是一大难点。

三年级科学教学计划5

学生学习积极性很高，教学中重点培养学生“模型与解释”的能力，把这

一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学

知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提

升。

教学目标：

1、从几童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合

他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主

动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生

在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

教学重点、难点：

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让

学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结

论。

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨

中学习。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经

过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

三年级科学教学计划6

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实

际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的

主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生

活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生

在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开

阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看

来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常

常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂

上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学

生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学

生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实

践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学

课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精

神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学

中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1―――5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索

展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣

的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，

生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6―――9）课，以“学生对身边事物已有的观察、

认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初

步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10――14）课，以“学生对天气的亲身体验"为

线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意

识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科

学现象入手。

4、水的科学：（15―――19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，

通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、

认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层

展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，

了解、认识水的特点。

5。我们周围的空气：（20。―22）了解空气在哪里，空气的成分，我们

需要清新的空气。

6。（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自

主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，

包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物

外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调

查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及

认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的

密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性

的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自

主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更

注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，

培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能

力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我

们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过

程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力

争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再

现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象

进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培

养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价

和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实

验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知

识，并在作科学的过程中学科学。