胡萝卜先生的长胡子

语文教案：胡萝卜先生的长胡子

语文教案：胡萝卜先生的长胡子1

教学要求：

1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的

情趣。

2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的

道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3、合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他

是谁呢？

二、整体感知课文。

1、在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了

哪些任务？

（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2、本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a、指名学生读。

b、加上拼音读。

c、让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任

务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件

什么事？

三、品读环节。

1、孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏

刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜

先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却

有着另一种意想不到的用处。（大屏幕出示这段内容）

a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想

法，把自己当成其中的一份子，就能体会__中人物的内心世界。

（自由练读）

b、胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d、帮助鸟太太解决了什么难题？

『』

e、还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸

夸自己的胡子？

4、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了

自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，

当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什

么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮

助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来

越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不

快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，

让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神

奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

（2）评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味

盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一

个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更

多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

语文教案：胡萝卜先生的长胡子2

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。

2．学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。

3．有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。

【教学重难点】

了解故事的情节发展，学会边读边猜想。

【教学课时】

1课时

【教学准备】

课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。

【教学过程】

一、激趣导入

1．谈话引入

师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子

呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须

每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听

这个故事吧——板书课题。

2．生齐读课题，质疑：

胡萝卜先生的胡子到底有多长？

这么长的胡子有什么用呢？

二、走进课文

1．生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解__

大意。

2．检查阅读情况：

读准字音：

萝卜（luó

bo）

发愁（chóu）

沾（zhān）

晾（liànɡ）衣服

3．开火车读课文，师相机正音。

4．思考课前提出的问题，并在小组内交流。

5．班级交流：

（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包

上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。“的时候，

你想会发生什么呢？

生自主回答。师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。（当

我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越

长。）

师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的

胡子越长越长。

出示句子：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道

他的这根胡子已经长了多长了。

（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？

指生回答。

鼓励学生说出与书上不一样的情节来。

（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾

衣绳、成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成

了……）

（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么

吗？

生发挥想象，猜想长胡子的用途。

（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依

据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节

的发展的，是合理的想象。

三、思维拓展

1．读读下面这些__或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》

《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》

2．学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。

3．推荐阅读书目：

《夏洛的网》《团圆》

【板书设计】

胡萝卜先生的长胡子

成了风筝线

成了晾衣绳

成了……

语文教案：胡萝卜先生的长胡子3

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，

让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会

到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学重难点：

阅读方法的指导和兴趣的培养。

教学准备：

课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

谈话导入

小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起

走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的

书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：

绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故

事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）

2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端

端正正地写下来，读出来。

读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了

什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，

有什么特别之处）

3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）

看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清

楚，我把它弄到了屏幕上。

观察胡萝卜先生是什么样子的

（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生

就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很

浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）

5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发

现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）

小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还

要注意书名、作者、出版社等文字信息。

扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一

样的。

过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一

定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。

二、听讲故事想象体验

（一）画面一课件出示

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他

心爱的胡子。

1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可

以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。

（精心细心认真）

2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他

心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？心肝宝

贝、最爱

3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，

是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本

时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）

（二）片段二

接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）

生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上

街去了。

师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。

课件出示

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果

酱，就飞快地长了起来。

看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎

么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你

会有什么表现？）（说什么？）

（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有

趣奇怪）

（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）

胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会

说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。

（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）

（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊

奇地说：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：

一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）

师相机举例说一个句子，让生模仿

相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。

所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的

图画也会说话。

或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着

长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜到

底猜得对不对呢？我们来看看

（三）片段三

课件出示

你看到了什么？（放风筝）

风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指

名读）

一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎

么也飞不过屋顶。

这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）

（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？

看图说

小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高

兴？

指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）

当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡

子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”

1、师：胡萝卜先生那么爱他的`胡子，他会愿意吗？如果你

是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先

生，谁来说？

（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，

我得借给你一根长长的胡子。

（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读

这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的

尊称）