青蛙卖泥塘教案

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

设计者赵田娇

姓名

教课方案个人信息

单位

金顶街第二小学

联系方式

课题

学科小学语文

教课基本信息

21青蛙卖泥坑

学段第一学段年级二年级

有关阅读教课

领域

教材书名：部编版义务教育教科书

第一版社：人民教育第一版社第一版日期：2017年12月

1.指导思想与理论依照

《语文课程的基本理念》中指出：“‘自主、合作、研究’是适应时代要乞降

语文教课的一种卓有成效的方式。在教师的启迪和帮助下，以学生为主体、充足

发挥小组学习、全班学习的集体作用，在合作中学习、丰富语言的累积，培育学

生主动研究、团结协作、勇于创新精神。激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲

和进步精神；培育学生的合作意识和团队精神。”

兴趣是最好的老师，激发学生浓重的学习兴趣及激烈的求知欲是语文教课

的重要任务。我充足发掘教材中的风趣要素和艺术魅力，运用现代教育技术表

现手段多样化的特色，充足唤起学生的学习兴趣，并使这类兴趣保持在整个教

课活动的一直，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”

的境地。

所以在教课方案中，环绕“青蛙卖泥坑”，步步浸透，要点指引学生经过频

频朗读。借助网络信息平台，利用多媒体图、文、像并茂的特色，为学生展现

生动、直观的画面。伙伴学习和小组合作的形式丰富了学习过程，充足调换与

激发学生的求知欲念，发掘其智慧潜能，使有着个性差别的学生都能产生浓重

的学习兴趣和踊跃的感情体验，并在教师富裕情味的教课艺术下，生动开

朗、踊跃主动地学习，在兴趣中获知，在求知中得趣，促使学生的全面和睦发

展。充足调换学生的参加性，感染学生情绪，变被动学习为主动学习，从而培

育学生拥有丰富感情内涵和审美情味。

2.教课背景剖析

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

教材剖析：

《青蛙卖泥坑》是一篇风趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它

主要叙述了青蛙感觉自己的泥坑不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥坑的过程中，

仔细听取每一位来买泥坑的顾客的建议，最后把泥坑建设得特别漂亮，连自己都

舍不得卖掉泥坑了。这篇课文内容浅易，语言开朗优美，合适学生累积词句。故

事情节特别风趣，合适学生朗诵表演。要指导学生在念书时抓住课文中的词句睁

开想象，把课文中的内容同生活联系在一同，理解这些建讲和动物们的生活习惯

密不行分。在学习的过程中，让学生学会如何将一个地方或同样东西妆扮得更为

漂亮，并学惯用优美的语言介绍出来。不单能感人他人，连自己也被感人了。

学生状况：二年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立达

成作业注意力不集中，情绪变化多端，简单疲备。他们好奇、好动、喜爱模拟，

并且有直观、详细、形象等思想特色。所以要针对低年级学生注意力易转移的特

色，运用形象风趣的教课手段，提升学生自主阅读的意识，在念书的过程中形成

和落实领会和感悟。经过朗诵课文、分角色表演懂得：要擅长听取他人争取的建

议，并虚心采取，才会创建更美好的事物。

3.教课目的(含重、难点)

教课目的：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个

生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应当、花丛、尽兴、道路”等

词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识课文主要讲了一件什么事？并和同学

演一演这个故事。

3、经过自主阅读，分角色朗诵课文，指引学生抓住课文的要点词语，认识青蛙

在卖泥坑的过程中如何将泥坑装束得愈来愈漂亮，并向他人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤奋的双手创建出来的。

教课要点：

认识生字词，认识课文主要内容。

教课难点：

经过自主阅读，分角色朗诵课文，指引学生抓住课文的要点词语，认识青蛙在

卖泥坑的过程中如何将泥坑装束得愈来愈漂亮。

4.教课过程

一、谜语激趣，导入新课

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

1、出示谜语：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，我们一同来读一下。

2、猜猜是什么？

3、生说：“青蛙”。你们真聪慧。你对青蛙有哪些认识？

4、今日我们就来学一篇有关青蛙的课文。

板书课题：21青蛙卖泥坑

5、齐读课题

6、请同学们翻开课文读读这个故事。

【设计企图：联合学生的生活实质，经过谜语，激发学生学习课文的欲念。】二、

初读课文，认读生字

1．自由朗诵课文，注意读准字音读通句子。

2．检查学生识字状况。一名学生读，再找一位同学齐读。

3．你们真是太棒了！这么快就认识了这么多新的生字。相信你们此刻再来读

课文必定会更为娴熟。

【设计企图：初读课文，借助拼音生字读正确，培育孩子自主识字能力。将

课文读通畅，对认读生字有初步认识。】

三、再读课文，认识粗心

1、方才大家读过课文了，谁能谈谈课文讲了一件什么事？（一只不肯意住在

烂泥坑的青蛙，很想卖掉烂泥坑，在卖的过程中，他遵从了伙伴们的建议，一

步步改造烂泥坑，最后烂泥坑变为了环境优美的好地方。）

2、青蛙是怎么卖他的泥坑的呢？找学生说。谁来帮他吆喝一下。

3、陪伴着你们的吆喝，都吸引了哪些小动物呢？快去读读课文，将这些小动物

用圈画出来。

4、找同学说一说，你们和他圈的同样吗？

5、这些小动物想买泥坑吗？他们是怎么说的？快去读一读小动物说的话。

6、（1）最初引来的是谁呢？我们听听老牛怎么说。

小青蛙听后是怎么做的？

（2）还引来了谁呢？他为何不买泥坑？野鸭又说了什么？

小青蛙是怎么做的呢？

（3）青蛙的泥坑已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥坑呢？

其余小动物还有什么其余的要求吗？

（4）小鸟说缺树，蝴蝶说缺花，小兔说缺路，小猴说缺房屋，为何他们

提的建议都不同样呢？

生，由于他们都是从自己的爱好，生活习惯考虑。

师过渡：你们真是太擅长思虑了。那能不可以猜猜这五个小动物内心是怎

么想？快选择自己喜爱的小动物和你们小组同学分角色朗诵一下课文，把小动

物内心的想法说一说。

7、创建情境感悟青蛙卖泥坑的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们内心的想法都说出来了

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房屋”。

【设计企图：新课标踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式，在教课中引入

标注可把这类方式落到实处。标注式阅读能充足发挥学生的主体性，让学生直

接面对文本，与文本睁开对话。分角色朗诵并表演，培育学生的语言口头表达

能力，并学会站在他人角度思虑问题。】

四、指引研究，学习第11段。

1、听了伙伴的建议，小青蛙一一改造了泥坑，又去吆喝了。谁来帮他吆喝一

下？（第11段找同学朗诵）

听了他的吆喝，此刻的泥坑给你什么感觉？（太好了）假如是你青蛙，此时

你怎么想？青蛙跟你们想到一同了。所以青蛙决定不再卖泥坑了。

2、青蛙的泥坑为何变得这么好了呢？

由于他听取了他人正确的建议，不停改造泥坑，所以泥坑越变越好。

3、师小结：同学们说的真不错，小青蛙听取了他人正确的建议，用自己勤奋的

双手使从前的烂泥坑发生了排山倒海的变化，成了此刻漂亮舒坦的家园。4、

这说明美是能够经过我们付出勤劳的劳动而获取的！让我们把整个故事连起来

读一读，感觉小青蛙用勤奋的双手创建的美吧！

【设计企图：“勤学沉思，心知其意”。念书与思虑好像孪生的姐妹，如影随

形。假如学生念书能边读边思虑不只会解决理解课中很多问题并且会出乎意外

地显示出他的聪理智慧。培育学生随时看书随时思虑的习惯。】

五、书写指导。

1、这是本课需要我们会写的生字，我们要点来看搬、破

2、学生自由察看，应当注意哪些地方？

（1）左右构造的字有：破在书写时应当注意左窄右宽。

（2）左右构造的字：搬，注意各部分在田字格中的地点，散布平均。

3、学生报告。

（1）请大家跟老师一同书空。书写搬，破两个字

（2）依据学生的报告，让我们来动笔，描一个，写一个。教师巡视指导。

（3）展现，学生评论？

六、部署作业，课外延长

你想对小青蛙说些什么？

【设计企图：语文修养的提升需要在点滴中累积，鼓舞学生自己勇敢创作，

培育学生的创新意识。在耳濡目染中训练口语表达能力，为中高年级的写作确

立扎实基础。】

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

板书设计：

5．教课流程图

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

开始

谜语导入，板书课题

课件

初读课文

识记生字

课件

再读课文

认识粗心

课件

三读课文

深入理解

课件

指引研究

深入感悟

课件

指导书写

部署作业

课外延长

结束

1．自主阅读

2．字词检查

3．学生带读

1．边读思虑

2．展现沟通

3．模拟语气

1．边读边思虑

2．意会感觉

3．谈谈原由

1．边读边思虑增补板书

2．变化原由

3．意会道理

1．察看生字

2、描一写一

3、展现评论

6．教课成效评论

这节课中，我在理解教材和抓住教材特色的基础上，合理有效地开发课程

《青蛙卖泥坑》-教课方案青蛙卖泥坑

资源，并做了必需的加工调整和深入。教课的组织形式也比较奇妙，多样灵巧，

有情味。让学生自主学习，伙伴学习和小组学习相联合，着重学生们知识形成

过程。讲堂是师生共同发展平台的思想，创建师生同等沟通的环境，面向全体

让全部学生都有沟通的时机。

学生们能较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程一直保持欢乐，在分

角色朗诵课文环节，学生们有成功的感觉，。学习标明和思虑的能力有所提升，

创新意识获取了加强，掌握了更多的学习策略和方法，对此后的学习充满信心。

充足调换学生踊跃参加讲堂语言实践活动。

7.本教课方案与过去或其余教课方案对比的特色

1．读中悟情，深刻理解

《新课标》提到：“小学语文各个阶段的教课都要重视朗诵”。朗诵教课

是小学低年级语文教课的要点。所以本文要点训练孩子的朗诵能力，初读解决

生字问题，读通畅；再读认识故事粗心；三读品尝动物语言，领会动物心理，

从而感悟故事道理。经过频频读，达到读中悟情，深刻理解的目的。从而提升

学生的语言理解能力和语文修养，促使学生的思想的发展。

2.合作研究，学会学习

《新课标》指出倡议自主、合作、研究的学习方式。经过本课的学习，学

生们自主学习有关生字信息，与小伙伴相互帮助检查，提升了学习效率；分角

色朗诵以同桌为单位合作学习，分享沟通，渐渐培育学生自主学习的能力。经

过指导学生学会标注，提取实用的信息，做到学为我用。

3.开辟创新，试试创作

鼓舞学生勇敢想象，自己进行创作，对学生来讲是不小的挑战，可是正是

在这样的训练和培育的过程中，激发学生说话和写话的欲念。