记承天寺夜游教案

《记承天寺夜游》教案

教学目标

1.知识与能力目标：掌握一些文言实词的意思，培养独立学习文言文的能力；

学习古人写景抒情的方法。

2.过程与方法目标：自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；反复

诵读，进行欣赏、想像训练,并背诵全文。

3.情感、态度、价值观目标：体会作者微妙而复杂的感情，其中包含有贬谪

的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。

教学重点：

1.朗读，背诵课文

2.景物描写，抒情语句的深刻内涵。

教学难点：作者微妙而复杂的感情

教学时间：一课时

教学方法：

1.反复朗读，仔细品味。

2.创设情境，组织小组合作学习。

教学过程：

一、激趣导入

1、静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，

如梦如幻。面对如此美景，不由让人想起一些古代文人墨客对月光的描绘。你

能说出有关描写月亮的诗句吗？

床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白——思乡

之情。海上升明月，天涯共此时”——张九龄——美好的祝福。但愿人长久，千

里共婵娟”——苏轼——真挚的祝福。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——李

白——对朋友的思念。月上柳梢头，人约黄昏后——欧阳修。春风又绿江南岸，

明月何时照我还——王安石。明月松间照，清泉石上流——王维。举杯邀明月，

对饮成三人——李白。

齐读《水调歌头》。这是苏东坡中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无

限怀念，对人生的豁达、开朗、乐观态度。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章短

小，却运用了叙事、写景、议论相结合，以极其凝炼的语言描绘了月夜庭院景

色如梦如幻的美妙，抒发了作者孤独、欣喜、落寞、旷达的复杂心情。整篇文

章对于已经学习了一年文言文的八年级学生来说，疏通文章可以结合课下注释

及工具书应该不成问题，重点就放在对文章写景语句的赏析上，（十多字的描绘，

既有修辞的运用，又有虚实景物的描写，并在写景上还流露出作者的感情）。难

点应该是对作者微妙心情的把握和感悟（年代的久远，作者多次被贬的遭遇都

是学生所不容易感受与把握的）。

2、苏轼的资料：

苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学

家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他在散文、

诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。

散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。

词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。

书法：他被尊为“宋四家”之首。

绘画：他擅长画竹，自成一体。

一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达

美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？

那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀

3、写作背景

2000年法国《世界报》这样评论苏轼:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务；处

江湖之远,尽职尽责,为善一方。在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵；在贬期间,他抗

洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江

山风月,写下无数传世杰作”。的确,苏轼21岁中进士,13岁以前绝大部分时间

过着书房生活。他从青少年起便抱有济世之志,可是仕途坎坷,随着北宋的政治风

浪,几上几下,43岁(元丰二年)因作诗讽刺王安石的新法,被捕下狱,出狱后贬官为

黄州团练副使,这是个闲职,任职上苏轼备受监视,近乎流放。这期间他在旧城营

地辟畦耕种,闲暇时纵情山水,写下了《念奴娇•赤壁怀古》、前后《赤壁赋》等不

朽篇章。

其友张怀民也被贬黄州，寓居承天寺，《记承天寺夜游》就写于这一时期。

这篇仅为80余字的短文真实地纪录了苏轼当时谪居生活的一个片断。

张怀民:1083年被贬黄州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸

坦然,绝不挂怀于贬滴之事,公务之暇,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位

品格清高超逸的人。

二、检查预习

1、词的音形义

a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。

⑴月色入户窗户⑵欣然起行高兴地

⑶念无与为乐者思考、想到⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就

⑸相与步于中庭共同、一起⑹庭下如积水空明清澈、透明

⑺水中藻、荇交横交错纵横⑻盖竹柏影也原来

⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了

b、试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样

意将遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌

遂至承天寺盖竹柏影也

但闻屏障中抚尺一下

但少闲人如吾两人者耳

2、学习目标

3、朗读

（1）节奏提示

念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

但/少闲人//如吾两人者耳

（2）朗读、领读、齐读

三、初步理解课文

1、请同学逐段翻译课文，教师依据参考书点拨补充

2、理解文意及结构，并用四字短语精要地概括每一段的主要内容

第一段，寻伴夜游第二段，庭院月色第三段，月下感叹

3、听朗读录音。

四、深入探究课文：

1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？

遂盖

但

①“元丰六年……相与步于中庭——叙述

②“……盖竹柏影也”——描写

③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论

2、叙事部分：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念

无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

1)叙述部分分别交代了哪些要素？

明确：时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭

人物：“我”和张怀民

事情的起因：月色优美

2)作者为什么要去承天寺夜游？为什么要去承天寺寻张怀民？

明：“月色入户，欣然起行”。一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另

一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。

“念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民”。从文中“遂至承天寺”可看出苏轼

想找怀民月夜漫步时的不假思索，由此可见二人友谊；而“怀民亦未寝”更是体现

出二人的不谋而合、心有灵犀。这也证明两人乃同道好友。结尾句“但少闲人如

吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

3、写景部分：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

1）在作者眼里，那是一个怎样的夜晚？

明：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

2）写景句是怎样描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可

看出月光有何特点？营造了一种怎样的意境？作者为什么能把这幅“月光图”写

得如诗如画？

“积水空明”喻庭院中月色的清澈透明；“藻荇交横”喻月下美丽的竹柏倒影；

前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境

静中有动，动而愈见其静。一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明

世界。这个冰情玉洁、如诗如画的月世界，这个透明的世界，也映照出作者光

明磊落、胸无尘俗的襟怀。

4、抒情部分：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1）文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？

明确：赏月的欣喜

贬谪的落寞

自我排遣的达观

2）你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

5、小结

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏

轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。而

通过这一课的学习，我们已经体会到了苏轼笔下的美妙月夜，初步了解了文言

散文的写作特点。希望同学们回去之后背诵这篇课文，下节课检查同学们的背

诵情况。

五、拓展创新

1、理解作者积极乐观的人生态度

教师补充资料：

苏轼被贬官杭州“我本无家更安住，故乡无此好湖山”

贬官黄州“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”

贬官惠州“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”

师生讨论明确：苏轼拥有乐观豁达、心胸开阔、洒脱达观的人生观

2、走近苏轼内心世界，与作者对话

例：①你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽

忠了，但是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用

你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧！”

②“何必总汲汲于仕途？仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满

了刺，倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤？”

3、比较《水调歌头•明月几时有》与《记承天寺夜游》这两篇文章，试从

文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。

从《水调歌头》中，我们可以读出他的大气风度，品出他的潇洒豪放，悟

出他的雄心壮志。在《记承天寺夜游》这首诗中，流露出他遭贬时的心情，但

他并没有自我崩溃，给心情涂上了颜色，用闲适的情怀，寥寥数语，把自己沉

浸在这迷惘而又舒适的月色中。

4、从这两篇写月色的文章中，我得到的启发。环境描写要受心情的制约。

心情，取决于人对生活的态度，是对周围环境的一种感受。心情靓丽时，对所

有一切都是美好的，涌现出讲不尽的乐趣；心情低落时，似一片枯黄坠落的黄

叶，毫无斗志，既便看一切美好的事物都是过眼烟云。不如在面对逆境中的时

候，用闲适的心情代替惆怅，用婉转的笑声代替哭声，心想着苦难并不是永恒

的，自己一定会度过难关，这样，拥有一个好心情，既潇洒又坦然，应付任何

事也更会得心应手。

给心情涂上颜色，让生命多一份憧憬，少一份惆怅，让困难当作一次人生

的障碍，突破障碍越多，人生便越有价值。

给心情涂上颜色，充满七彩的喜怒哀乐，不要让心情停留在一个空间，要

浸泡在柔婉的音乐里，让柔软的春风拂过，带领我们的心情跨过生命永恒的国

度……

5、仿写（如所学过的课文《春》最后的三段，运用比喻、排比的修辞）

月亮像一位饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

月亮像一个新娶来的媳妇儿，羞答答地钻进树叶子里藏起来。

月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容。

六、布置作业

1、收集到的有关写月的诗词名句。

2、背诵《记承天寺夜游》。

3、想像写作：根据张苏二人当时所处的情境，展开想像，写一段他们月下

交谈的对话。

4、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月

夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等

修辞手法进行描绘。

板书设计

叙事──寻伴夜游

闲人

记承天寺夜游写景──庭院月色失意苦闷

旷达乐观

抒情──月下感叹

补充作业

一、文学常识

作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章（词）

有《水调歌头?明月几时有》、《江城子密州出猎》《浣溪沙》。

二、重点词语解释

1、念无与为乐者念：考虑，想到

2、怀民未寝寝：睡

3但少闲人如吾两人者耳但：只是闲人：清闲的人

4、相与步中庭相与：共同，一起

步：散步（或：漫步走行走）。

5、庭下如积水空明空明：形容水的清澈透明。

6、月色入户户：窗户

7、欣然起行欣然：高兴的样子。行：走。

8、解衣欲睡解：脱、脱下

9、水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横。

三、理解性默写

1、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏

影也。

2、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾

两人耳。（主旨句）

3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。

4、《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

一句，描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

四、重点语句翻译

1、怀民亦未寝，相与步于中庭

张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错

的藻和荇（水草）。或：庭院中的月光，像积水那样清澈透明，水中有像交错纵

横的藻和荇似的水草，原来是竹子和柏树的枝叶在月光下的影子。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样

的“闲人”罢了！

4、月色入户，欣然起行月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出屋

外。

五、课文内容理解

1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，

创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。

2、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

（1）旷达胸怀（2）贬谪悲凉。（3）人生感慨。（4）赏月喜悦；（5）漫步

悠闲。

3、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各

层次大意。

记叙描写议论。

第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交

代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）

第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）

第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，

点出作者旷达乐观的襟怀）

4、你是如何理解文中“闲人”的含义？

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感

情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏

月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。）

5、文章表现作者怎样的思想感情？

旷达（豁达）乐观的胸怀。

6、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光

和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一

个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

7、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏

轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐

怀民亦未寝。理由：心境相同欣赏趣味相同

相与步于中庭。理由：关系亲密

但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同

8、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材

料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。

背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法

的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺

夜游》即写于此时。

苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用仕途失意的落寞自我排遣的

旷达

9、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句的妙处。

“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差

错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的

美妙境界。（意思对即可）

六、开放性试题

1、本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文

章最后一句，体会作者的思想感情。

赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人身的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，

但仍乐观豁达。（至少说出两种情感，意思对即可）