王戎不取道旁李文言文翻译

王戎不取道旁李

教材分析：

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单

元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时

候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写

“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。学习本篇文言文，

重点是了解故事情节，能复述故事，感受人物形象，激发学生学习文言文的兴趣。

在这之前，学生已经学过三篇文言文，这是第四次学习文言文课文，对学生而言，

难度不是很大。在理解本课的基础上，进行拓展阅读《王戎观虎》，感受王戎的

勇敢精神，进一步丰满人物形象，从而激发孩子阅读的兴趣。

教学目标：

1.学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。

3.学习王戎善于观察、独立思考的精神。

教学重点：

1.理解词语意思，读懂课文内容。

2.能正确、流利、有韵味地朗读课文和背诵课文。

教学难点：

1.结合注释用自己的话讲述故事。

2.学习王戎善于观察、独立思考的精神。

板块活动一：激趣引入，进入课题

1.师：（课件出示果子图片）同学们，看着这些鲜美的果子，想摘吗？

师：看见诱人的果子，大家都想去摘了吃。可是老师觉得好奇怪，你看，这

么大一树成熟的李子长在路边，却没有人去摘了吃。这是为什么呢？

让学生表达自己的想法。

师：带着这个疑问，我们一起走进今天的课文，看看一个七岁的小朋友遇到

这样的问题时，他是怎么想怎么做的呢？

（板书课题，范写生字“戎”）

2.齐读课题。

板块活动二：正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味

1.师：你们发现了吗？我们今天要学习的这篇课文《王戎不取道旁李》是

一篇什么文章？（生：古文，文言文均可，引导学生说出）

2.师：对，这是一篇文言文。要想学好文言文，必须要能正确流利地朗读

它，读出文言文独特的“味道”。你们能试着读一读吗？（自由读）

3.师：看同学们读得起劲，老师也想读一读。（师范读）

4.师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。

5.师：（出示节奏图）。同学们，你们刚才划分的节奏与老师一样吗？现在

请你们按老师划的节奏读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）

6.师：请一位同学来读一读，要求读正确、流利。

7.再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。

板块活动三：借助注释粗知大意

1.师：同学们，学习文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的

意思。《王戎不取道旁李》这篇文章是什么意思呢？请同学们一边默读课文一边

借助注释，理解课文意思，用三角符号标出不懂的地方。

2.师：同学们有不懂的地方吗？请举手提出来，我们一起共同解决。（学生

提出问题，请能解决此问题的同学回答，师最后帮助.(完成《课题作业本》第

3题。)

3.（学生反馈问题，师生帮助解决问题，后巩固这些问题）

4.着重理解：“诸儿竞走取之、人问之、取之”，并且发现共同点都有“之”

字。

（1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。

（2）师：请同学们自读课文，再联系上下文思考三个“之”分别代表了什

么。学生展开讨论。

（3）师生交流，并出示明确：第一个和第三个“之”指代的是李子，第二

个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。

板块活动四：书读百遍其义自见

1.师：刚才我们解决了这么多不懂的地方，这个故事的意思大家一定很清楚

了。我们一起来说说这个故事的大意吧。

2.指名翻译文章之意。

王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很

多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。

大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，

这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。

3.师：这真是一个很棒的故事，请把这个故事讲给你旁边的同学听听吧！（同

学之间相互讲故事，巩固文之意。师巡视指导。）

5.师：老师刚才听了同桌之间相互讲故事，讲得真好。可老师就想听文言文

的这个故事，你们能背给老师听一听吗？（由易渐难，先填空后背诵）。

（1）师：我们可以先来填一填

王戎()

王戎()，尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿

()，唯戎()。人问之，答曰：“树在道边而()，此必

()。”取之，()。

（2）能背下来吗？（试背，指名背，齐背）

板块活动五：讨论交流，感受人物形象

1.师：同学们，当看到李树时，其他孩子和王戎有什么不同的反应呢？

2.你能猜出他们的心理吗？

3.王戎是怎么辨别出李子是苦的？

（1）用自己的话说一说。（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。）

（2）请用原文中的话回答。“树在道边而多子，此必苦李”。

4.师：那文中哪句话说明王戎的判断是正确的呢？（取之，信然）

5.师：大家觉得王戎是一个怎样的人？你从中又获得了什么启发？（指名回答）

6.师小结：是啊，勤于思考、爱动脑筋，通过一些现象来进行合理的判断真是一

个好习惯，正因为如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”

之一，而且做了相当于宰相这样大的官员。

板块活动六：拓展学习《王戎观虎》

魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦观看。虎承间攀栏

而吼，其声震地，观者无不辟易颠朴。戎湛然不动，了无恐色。

1.老师读。

2.指名学生说说大概意思。

3.说说王戎在这个故事里给你留下了怎样的印象？

4.师小结：今天所学的课文就出自《世说新语》，《世说新语》是南朝文学家

刘义庆编写的，书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。《孔融让梨》、《望

梅止渴》就是其中有代表性的小故事。想了解更多的小故事？请同学们课外有时

间去阅读《世说新语》的故事，感受文学经典的魅力。