为人民服务教学设计

《为人民服务》教学设计

教学目标：

知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。

2.重点句段的理解。

3.朗读课文，背诵课文。

情感目标：培养学生“为人民服务”的意识

能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。

2.通过学习，扩展相关知识。

教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。

2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

教学难点：1.重点段落的理解。

2.理解议论文的写作方法。

教学对象：小学六年级

课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt

2.学生提前预习

课时：第2课时

教学流程：

一：引入新课。

同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。

那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断：同

志们辛苦了，为人民服务)。

同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，

这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。这口号也是

我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下

提出的？（毛泽东，张思德追悼会）

二：预习汇报。

(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说

张思德到底是谁。

(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。

2、教师相机补充：张思德是一名警卫战士，那么普通，那么

平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他

的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大

家在阅读时可以思考和研究的问题。

3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。

教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有

看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势

和动作呢!

三：读课文，列提纲。

(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准

备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。

假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服

务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读

书，拟提纲，要简单!

（二）学生通过讨论，完成提纲

1、队伍宗旨：为人民服务

2、死的意义

3、不怕批评

4、互相关爱

5、团结人民

(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结

（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了

这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提

纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？

四：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：各位主席，有了提纲了，万事大吉了吗？（不行，得展开

说，得证明自己的观点，说服别人。）得用什么办法来证明自己的观

点和看法呢？这样吧，我们找一段，一起研究研究，哪一段呢。

哈哈！终于明白了什么叫英雄所见略同啊！刚才大家说，这段谈

生死问题，那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大，死啊别害怕，行吗？

不行啊，得以理服人，读读书，看看你能找到几种论证方法？(引导

学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、

讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)

(一)引经据典。

1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。

2、板书：或重于泰山，或轻于鸿毛

自己说了就说了嘛？引用别人的话真没本事？(在讨论中体会经典

的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，

它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)

3、毛主席引用了司马迁的名言，由此，你还能想到哪一位先人关

于生死的豪言壮语呢？请同学们带上情感，配乐吟诵。

4、学生吟诵有关生死名言。

5、小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表

达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!

(二)对比、比较。

过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？

1、对比、比较：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖

力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

2、板书：“为人民利益而死”；“替法西斯卖力，替┄┄的人去死”

3、这句话讲什么？看得明白吗？哈哈，得好好研究，好好看看这

整句话只讲一个字，别瞎猜，哪个？（死）会读书，能给它换个词解

释解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）解释正确一百分，我看把这

几个词挪到这里来，怎么样？不行。（送命，送死，丧命，命丧黄泉，

一命呜呼，一命哀哉，掉脑袋，见鬼，见阎王，咽气，下地狱）同样

一个死，怎么会有不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与

恨在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。

4、指导朗读：我们也学着主席的样子，加上手势、动作，带着爱

憎分明的情感朗读这句话。(在朗读中体会主席遣词造句的生动、在

朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。)背

（三）列举事例。

1、“张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

2、板书：张思德

3、主席给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎

么为人民服务的呢？看看吧！

4、张思德短片1：

他跑，风里跑，雨里跑，不停地向前跑，跑着送水、送信、送轮

胎、为老乡追牛。（停）（师生互动，生喊）

他傻，真是傻二娃，看看是不是真的傻乎乎的？唱歌，干活，烧炭。

（停）是不是超傻

他从小是孤儿，是不是没有亲人呢？这抱着的，不是他的儿子，

单这从不说话的孤儿最后啊喊他做“爸爸”；这哭着绝食的哑巴老头儿

不是他的父亲，但最后却让把他当亲儿子。

怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对

张思德的印象）。

5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢

6、张思德短片2（牺牲）：

炭窑崩塌了，他牺牲了，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及

了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？认真地听

一听他牺牲前的一段话语吧!

7、张思德短片3（门洞对话）：

雨在下着，他和孩子一起伸手接雨，心中还念着刚才那句话，什

么？（给天底下的人）是的：给天底下的人……这就是最简单最朴素

的：为人民服务

五：再读课文其它部分，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。

(一)“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈

妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习

“为人民服务”了，其实张思德只是“为人民服务”精神的一个代表人

物，正确对待生死也只是“为人民服务”的一小部分内容，“为人民服

务”这篇课文还有许多丰富的内涵，还有许多经典名句，认真读读，

它将给我们带来许多启发和帮助。请同学们认真自学其他段落，然后

我们联系实际写写感受，怎么写呢？（出示文字屏）

(三)联系生活，升华主题。

愿它伴随你的人生，成为你克服困难，不断前进的无穷动力。

愿它能解决你的问题，指导你的学习生活。

是啊，一句话一辈子啊!

板块六、实话实说，网上留言。

(一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人

们为张思德建立了许许多多的纪念馆，同学们去看看吧。网址

/

摘录网上留言：1、最近才看了《张思德》这部电影.好久没流泪了.

心中已把他当作了一种心灵之神.老胡。2、您虽然走了，但是您那全

心全意为人民服务的精神却一直影响着以后的每一代人。阳光の女

孩。3、一开始我还不明白学校为什么要让我们学习张思德，还要看

电影，查资料。可是知道了张思德的事迹后，我明白了——他的精神

的确值得我们学习！他是我们永远的英雄！-jay

(二)同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪

念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

板书设计：

12为人民服务

为全心全意为人民服务

人不怕牺牲

民不怕批评

服不怕困难

务团结人民