小学数学说课稿

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最新版小学数学说课稿7篇（精选）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说

课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的最新版小学数

学说课稿7篇，让我们一起来看看!

最新版小学数学说课稿篇1

一、教材分析

1、教学内容：“用数学”是《义务教育课程标准实验

教科书·数学》中的一个新内容。本节课是人教版教材小学

一年级下册19页的例3。

2、教材分析：用数学不是孤立专项的训练，而是分散

于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实

际生活。本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解

答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上，用数学

目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文

字叙述式的用数学奠定坚实的基础。

二、教学目标的确立

本节课在设计时，力求使学生认识到现实社会中蕴涵着

大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实

际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法

寻求解决问题的策略。根据以上分析，我确立了如下所述的

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教学目标。

知识与技能方面：

1、让学生了解并掌握问题的含义。

2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。

过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学

与生活的密切关系。

情感态度与价值观：让学生在发现问题，提出问题，解

决问题的同时，感悟数学价值，培养学生的数学情感。

教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的

能力。

教学难点：了解并掌握问题的含义并提出问题

三、教具的准备

由于一年级孩子年龄小，有意注意时间短，形象思维占

主导，我特意设计了动画课件，让课堂充满趣味性和多变性。

四、课时安排

本节课我安排1课时，分三个层次进行教学：一是给出

条件问题完备的应用问题，借助情景图让学生理解问题的含

义，知道什么是问题;二是给出明确的信息，数据，由学生主

动提出问题，理解意义进行计算;三是由学生自己收集背景材

料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

五、教学过程的设计

受生活阅历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学知

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识往往难以理解，也为了体现数学源于生活，没有生活的数

学是没有魅力的数学。因此。我设计一个大家到公园游玩的

故事，让孩子们随着故事情节的推进不断解决数学问题，在

体验成功的同时轻松完成学习任务。具体的教学过程如下：

(一)、创设情境学习新知

1、教师：冬天过去了，春天到来了，太阳照在身上暖

洋洋的，小朋友们出来活动了，你们猜他们去干什么了?下面

我来做动作大家猜好吗?

2、教师藏在讲桌后面，喊：好了!学生一下子就说出“捉

迷藏”;教师又拿出手绢，学生马上猜出是“丢手绢”;接着教

师比划一个圆圆的东西放在地上一脚踢出去，学生情绪高涨，

“踢足球”脱口而出。

3、教师：你们太聪明了，看来难不倒你们了。小朋友

们在活动中遇到了一些问题，想请大家帮忙解决，你们愿意

帮忙吗?(学生会高兴地说：愿意!)

(二)、读图明意探究新知

为了让学生有针对性的提出并解决问题，把主题图稍作

修改，一块一块的出示，如出示捉迷藏区域，丢手绢区域、

踢球区域。让学生看一块根据相应的条件提出一个问题。)

1、课件出示捉迷藏图(伴音提示：13个同学玩捉迷藏，

这里有6个人，藏起来几个人?

A、找出已知和未知

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(渗透给学生一道完整的文字叙述题至少有两个条件和

一个问题。)

B、小组讨论解决问题

C、总结思路，全班交流。

2、课件出示丢手绢图(伴音提示：丢手绢的有8个女同

学，有6个男同学，你能提出几个问题?)

A、组内讨论(教师巡回参与，适时点拔，收集资料);

B、请小组代表发言，介绍自己的问题及想法;

C、讲评、鼓励;

3、课件出示踢足球图(探究过程同2)

(三)、巩固反馈深化新知

1.教师：看到同学们这么聪明，小动物们也来凑热闹，

都等急了，看，他们来了。(课件出示：第20页的小动物图)

2.教师：都有哪些小动物呀?(学生：有小鸟、小鹿和小鱼。)

看着这幅画面，你能提出什么数学问题?

3.小组讨论汇报。

教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。(这时，

每当学生提出一个问题，课件中把学生提问的部分闪动几次，

以此让学生进一步的明确所提问题。)

A、树上还有几只小鸟?

B、草地上还有几只小鹿?

C、有几条小鱼在做游戏?

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D、飞走了几只小鸟?

E、跑了几只小鹿?

F、游走了几条小鱼?

……

4、教师：你能又对又快地解决这些问题吗?请你拿出练

习本解决你喜欢的问题。

5、学生反馈，集体订正。

(四)、练习巩固

课本练习四的第一到第三题。

(五)、知识应用体验成功

教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问

题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着许多

数学问题，你能在其他地方找到数学问题吗?和同桌说一说。

(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)

(六)、课堂总结

教师总结：今天这节课同学们表现得非常好，用自己的

聪明才智解决了这么多问题，而且还会用数学的眼光看生活，

发现生活中存在的数学问题。看来学数学可真重要呀，我们

一定要学好它、用好它。

(七)、布置作业课堂延伸

请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数

学问题，并想办法解决它，好吗?

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(八)、板书设计

用数学解决生活中的问题

条件问题

来了13人捉迷藏，这里有6个人。藏起来几人?

有8个女同学，有6个男同学。一共多少人?

要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来?

最新版小学数学说课稿篇2

一、教材

1、教学内容：

这是义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级

下册第四单元P75的内容《分数的基本性质》。

2、教材与前后知识间的联系：

《分数的基本性质》是以分数的意义、分数与除法的关

系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。同时又

是后面学习约分和通分的理论依据，而约分、通分又是分数

四则运算的重要基础，因此这部分内容不仅在单元中具有承

前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。

3、教材重点：

探究分数的基本性质的过程。理解分数的基本性质，能

运用分数的基本性质。

难点：自主探究出分数的基本性质。

4、知识与技能目标：

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理解和掌握分数的基本性质，经历探索分数基本性质的

过程，培养学生观察、比较、抽象、概括、类推及动手实践

能力，进一步发展学生的思维。

5、过程与方法目标：

是学生经历观察、操作、讨论中，以自主探究、合作分

享的教学方式，让学生在交流中进一步完善对分数基本性质

的理解。

6、情感态度，价值观目标：

让学生在主动探索新知的过程中获得成功的体验，体验

数学学习的乐趣。

二、说教学理念：

1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学

生提供充分从事数学活动的机会，变学数学为做数学。

3、改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识

的形成过程，感受猜想、验证、转化等数学思想方法

三、说教法

主要采用创设情境，引导探究，引导自学，合作探索相

结合等教法。

四、说学法

学生主要的学习方法是自主发现、操作体验、合作交流，

有顺序的观察题、对比分析、概括总结。

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五、说教学过程

我将创设情境，动手体验、自主探索的教学方式，指导

学生运用“操作――发现法”、“观察、归纳”法进行探究。

为此，我设计了四个教学环节：

第一个环节是创设故事情境，激发学生兴趣。

我觉得如果根据教材的安排来导入，显得有些平淡，也

不容易激发学生的学习兴趣。因此我设计了一个妈妈给三个

儿子分苹果的故事。妈妈分别给三个儿子分得苹果的1/2、

2/4、4/8，分得的结果看似不公，实则相同。并让学生作为

裁判来评一评，看谁分的多，妈妈是不是偏心。这样一来，

学生学习数学的兴趣就会提高，学习的积极性也调动起来了。

同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等学生理解并掌握了

分数的基本性质后，学生就会恍然大捂。原来，三个儿子分

得的苹果实际上是一样多的，只不过是平均分的份数不一样

的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没

有吃亏。这样的设计，不仅使教学结构更加完整，前后呼应，

同时也提高了学生理解和应用分数的基本性质来解决实际

问题的能力。

第二个环节是动手体验，形象感知。

分数的基本性质，是以分数的大小相等这一概念为基础

的。因此我让学生用三张同样大小的长方形纸代替苹果分别

折出1/2、2/4、4/8，并用彩色笔涂上颜色。这样既帮助学

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生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。接着让学

生观察比较涂色部分的大小，再请学生交流，汇报实验过程

及结果，使1/2=2/4=4/8这个结论让学生自己“做出来”，

而不是老师讲出来。这充分体现以学生为主体，自主探索的

教学理念。

这种教学方式能有效地改变学生原有的一个整数对应

一个大小的习惯性思维，初步体会到分数“形变值不变”的

独特之处，提高学生的认知能力。

第三个环节是深入探究，得出规律。

这一节环节我提出问题让学生讨论：既然这三个分数大

小相等，那这三个分子、分母都不相同的分数之间藏着什么

秘密呢?你们能找出它们分子分母各自按照什么规律变化吗?

首先，让学生自己观察，把自己的发现在小组内讨论交流，

引导学生观察：从左往右得出什么规律，反过来从右往左又

得出什么规律。然后请学生再举几个这样的例子，进行交流，

有了这些较为丰富的感性认识，再总结出规律。最后学生们

会概括得出：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，

分数的大小不变。(老师板书)预计学生不会把相同的数中的0

除外，因此我会问同时乘和除以0也可以吗?让学生思考并得

出0不能作为分母不能作为除数，所以0要除外，最后让学

生重新完整的叙述一遍，老师揭示课题。最后提出问题，我

们刚才是借助图联系分数的意义来说明分数的基本性质，这

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个性质能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说

明呢?启发学生用商不变的性质来说明分数的基本性质，沟通

新旧知识的联系，从而培养了学生迁移能力。最后师生共同

总结本节课的学习方法。

最后一个环节是巩固新知，拓展延伸。

学以致用是探究学习的又一个基本特征《分数的基本性

质》教学反思。因此我精心设计了练习题。首先是题型变化

丰富

练习中，我除了安排一些基本根据分数的基本性质来填

空外，我还安排了一些判断题、口答题、填图题、并要求学

生不改变分数的大小，把分数改成分母是30的分数的题目。

题型的丰富不仅提高了学生学习的兴趣，也使学生更好地理

解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。其次是练

习难度的层次性。数学题目经常出现有些学生吃不了，同时

也有部分学生吃不饱的现象。为此，除了基本的练习题外，

我还逐步加深难度，提高学生的思维能力，如：分数的分子

加上10，要使分数的大小不变，分母应该加上几?难度的加

深，使学生的思维能力、解题能力等都有了明显提高，真正

把培优补差工作落到了实处。

最新版小学数学说课稿篇3

一、说教材

《通分》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容，

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通分和约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是

异分母分数加减法的基础，教材以生活中的实际问题出发，

体现了生活与数学的密切联系，教材以分数的大小比较为线

索，由特殊到一般的分数大小的比较，体现了把知识从特殊

到一般的探索和归纳的过程。

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。

认知目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确

的把两个分数通分。

能力目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的

探究，小组合作，使学生经历分数的大小比较和通分的过程，

体现了知识的迁移类推的思想。

情感目标：从生活中提炼出数学思想，让学生在解决问

题的过程中学习通分的方法，并用新知识解决实际问题，使

学生感悟到生活中处处有数学。

为了使学生能比较顺利的达到教学内容，我确定了本课

的重点、难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难

点：运用通分的方法比较异分母分数的大小。教学准备：多

媒体课件。

二、说教法、学法

1：教法：新课标标准指出，教师是学生的组织者、引

导者、合，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。

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2：学法：学生作为学习活动的主体，在学法的选择中，

体现合作交流中学，学后合作交流的思想。

三、说教学过程

(一)、创设情境，激发兴趣

我设计了一个情境小问题，“六一儿童节就要到了，你

想在那一天做什么呢?”然后导入情境问题：去年六一儿童节

那天，去游乐园玩的小朋友有很多，这些小朋友有的玩“激

流勇进”，有的玩“疯狂老鼠”，游乐园的管理人员做了一

个统计，在这些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇进”，

有3/4的小朋友玩了“疯狂老鼠”，同学们，请你们说一说，

玩哪一项游戏的人比较多呢?让学生独立思考后发表意见，明

确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。通过这样

一个问题情境，自然引出本课要探究的重点内容，学生在不

知不觉中，开始对主题的思考，为学生学知丰富了情趣，为

后面的学习打下伏笔。

(二)、主动参与，探索新知

1：教学例4时，先出示世界地图，并提出问题。上学生

看世界地图观察、判断，然后给出条件并使学生明确，要比

较陆地面积和海洋面积的大小，只要比较这两个分数就行了，

然后放手让学生自己说方法，说结果，说理由，最后师生共

同总结，比较同分母分数的大小方法，明确通分母分数比较

的方法。在教学比较同分子分数大小时，先让学生独立完成

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73页“再比较一下”，然后老师提出问题，上下两行分数相

比较，有什么不同点，怎样比较同分子分数，最后师生共同

总结比较同分母分数、同分子分数大小的方法，在此基础上，

让学生独立完成73页做一做，然后汇报方法结果。

2：教学例5时，在例4的基础上，自然而然的提出分子

和分母都不相同的分子怎么比较大小呢，课件出示例5，提

出问题，黄豆和蚕豆哪个蛋白质的含量比较高，明确只要比

较2/5和1/4这两个分数的大小就好了，接着引导学生明白

这两个分数的特点。然后小组合作交流，比较大小的方法，

汇报时，有的同学根据分数与除法的关系比较，有的同学根

据分数的基本性质把这两个分数化成同分母分数或同分子

分数进行比较，之后引导学生说一说自己喜欢的方法，并说

明理由，然后明确为了便于分数相加减，所以我们来学习把

异分母分数化为同分母分数，此时引导公分母的概念，引导

学生讨论，有什么数做公分母，怎样把异分母分数化成同分

母分数。最后引导学生用化成同分母分数的方法完成例5，

之后全班交流，在此基础上，总结通分的意义，概念和方法，

板书通分概念，之后在做一做中，培养学生良好的审题习惯，

让学生先观察，根据分母的特点选择合适的求最小公倍数的

方法。课堂小结。

(三)结合实践，学以致用

在这个环节中，我设计了三个层次的练习，首先是直观

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比较两个分数的大小，完成教材75页第1题，接着巩固通分

的方法，完成75页第2、3、5题，最后是通分解决实际问题

的应用，完成75页第4、6题，练习题的设计从浅到深，让

学生体验了成功的感觉和生活中处处有数学。课堂总结。

(四)评价与反思

整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源

于生活，服务于生活的理念，由情境图导入，在学生自主探

索，合作交流中，最大的发挥学生的主体作用，让学生在爱

数学，学数学，用数学的过程中，感受数学知识的应用价值。

最新版小学数学说课稿篇4

一、教学内容：

本课是北师大版教材五年级数学上册中的比较分数大

小“通分”第一课时。

二、教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的

基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同

时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数

大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学

生切实掌握好。

三、教学目标：

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，

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学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、教材重点和难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课

的教学重点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母

的最小公倍数作公分母。

五、说教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教

法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通

分的意义和方法。

2、运用口答、等形式的练习，使学生巩固了所学的知

识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引

导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

六、说学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，

通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义

和方法，体现了学生的自主。

七、说教学过程：

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1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质

的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了同分母分数的

比较大小的复习和同分子分数比较大小的复习。

复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系

和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;

复习第(2)题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，

为通分过程打好基础。

2、(1)在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出

异分母分数的概念，再引导启发学生把2/9和1/4化成分母

相同的分数，公共的分母必须是4和9的公倍数，从而引出

了通分的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取最小的

公倍数做分母，然后出示了通分的关键。

(2)在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把

原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：分母是原来

分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮

助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，在

此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和

方法。

在教学例1后，我就指导学生练习了课本54的练一练的

第一题有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

3、教学例1后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是

找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练一练

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的第2题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练一

练的第三题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类

型。

4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，

你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，

既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作

业时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和

掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大

家!

最新版小学数学说课稿篇5

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自

身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际

和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的

因此，运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿

认识整点、半点，如：800入园，330离园…这样易引

起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿

的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1.使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要

结构。

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2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能

正确识别整点、半点。

3培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时

间概念。

二.教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和

时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

为此，提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过

程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转

关系。

三.教法与学法

为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始

终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直

观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察

钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;活动中遵循活性原

则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语

活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，教师借助环境条

件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵

循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意

加强辅导，如：700时，提醒幼儿分针在12上，时针在7

上。

四.教学准备

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小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、

小狗等)图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，

实物中一只。

五.教学过程

(一)开始局部

(二)活动开始

我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动

内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能

告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

(三)基本局部

活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重

幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么?钟面上有多少数字?这

钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样

长吗?等。

2.认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开

放性的问题，发现这三只钟有什么秘密?让幼儿观察，比拟，

最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几

就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，

使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，

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激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的

细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活

动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2

点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走

一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针

之间的运转关系。

3.看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的

注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使

幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼

儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡

觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的

培养。

每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在

愉快的氛围中结束了

六.活动延伸

1.教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关

钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2.在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表

达时间的词汇：如游戏时间，5点种到下班了。

3.教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时

间活动，如：起床、进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念。

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最新版小学数学说课稿篇6

一、说教材：

本节授课内容为等比数列的定义及其通项公式的推导。

1、教材的地位和作用：

等比数列是数列的重要组成部分，掌握了它及其通项公

式，有利于进一步研究等比数列的性质及前n项和的推导以

及应用，从而极大提高学生利用数列知识解决实际问题的能

力。同时，这节课的内容和教学过程对进一步培养学生观察、

分析和归纳问题的能力具有重要的意义。

2、教材的处理：

结合教参与学生的学习能力，我将《等比数列及其通项

公式》安排了2节课时。本节课是第一课时。根据目前高一

学生的状况，发现虽然这节课的内容比较简单，但由于老师

的讲解过多，导致学生丢失了很多重要的知识。为了激发学

生的学习热情，实施趣味教学，我利用一个初中自然学科中

的“细胞分裂”的问题以及课本第109页的一个典故引出等

比数列的定义及其通项公式。之后，再由浅入深，由低到高

地设置了三个层次的问题，逐步加深学生对等比数列及其通

项公式的记忆和理解。由此，我对教材的引入、例题、练习

做了适当的补充和修改。

3、教学重点与难点及解决办法：

根据学生现状、教学要求及教材内容，确立本节课的教

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学重点为：等比数列的定义及通项公式。解决的办法是：归

纳类比。

根据学生的实际情况——运用所学的知识分析、解决问

题的能力较差，我把这节课的难点定为：等比数列的定义及

通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，

类比等差数列的相关知识，来发现解决问题的方法。

二、说教学目标：

根据教学要求，教材的地位和作用，以及学生现有的知

识水平和数学能力，我把本节课的教学目的定为如下四个方

面：

(一)知识教学目标：

使学生掌握等比数列的定义及通项公式，发现等比数列

的性质，并能运用定义及其通项公式解决一些实际问题。

(二)能力训练目标：

培养运用归纳类比的方法去发现并解决问题的能力及

运用方程的思想的计算能力。

(三)德育渗透目标：

培养积极动脑，明辨是非的学习作风，掌握取其精华、

去其糟粕的能力及互助的精神。

(四)美育渗透目标：

等比、等差的相似美及结构美。

三、说教法与学法：

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现代教学论指出：“教学是师生的多边活动，在教师的

‘反馈——控制’的同时，每个学生也都在进行着微观的

‘反馈——控制’。”由于任何教学都必须通过学生自身的

学习建构活动才有成效，故本节课采用“发现式教学法、类

比分析法”来组织课堂教学。全班同学分成十二组，每组

4—5人，按异质分组，每组都有上、中、下三种程度不同的

学生，进行分组讨论。这样，可充分调动学生的学习积极性

和能动性，突出学生的主体作用，并培养学生互助合作的精

神。这堂课用类比的方法学习等比数列是一种较好的学法。

因此，在教学过程中应着重提醒学生重视等比与等差数列的

对比。

四、说教学手段：

计算机课件辅助教学。

五、说教学过程和时间安排：

1、复习提问：(2分钟)

(1)等差数列的定义是什么?

(2)等差数列的通项公式怎样?

目的：通过复习等差数列的相关知识，类比学习本节课

的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。

2、导入新课：(12分钟)

在教学过程中，提出两个问题：问1、细胞分裂：一个

细胞，每隔一分钟后一分为二，第8分钟后有几个细胞?问2、

24/28

课本第109页的典故由同学阅读。引导学生通过“观察、分

析、归纳”得出等比数列的定义及其通项公式。教师用计算

机课件演示其填充过程，并给出等比数列的定义及其通项公

式。

目的：由特殊到一般，由具体到抽象，由低级到高级的

认识顺序引出定义，这很自然，学生比较容易接受，同时，

通过趣味性的问题，来提高学生的学习兴趣，激发学生发现

等比数列的定义及其通项公式的强烈欲望。

3、创设问题(28分钟)

第一层次：(6分钟)

判断下列数列哪些是等比数列，如果不是，请说明为什

么?

①1,2,4,8,…，263

②20__,20__×1.1,20__×1.12,…,20__×1.19

③-1,-2,-4,-8,

④…

⑤-1,-1,-1,-1,…

⑥1,0,1,0,…

目的：充分调动学生学习的主动性及学习热情，活跃课

堂气氛，同时培养学生的口头表达能力和临场应变能力。

第二层次：(6分钟)

例1已知等比数列的首项是-5，公比是-2，问这个数列

25/28

的第几项的值为-80?

目的：使学生进一步理解通项公式中每一个字母所代表

的数学含义及它们之间的相互关系，同时培养学生的逆性思

维能力，解决学生定性思维顽疾。

第三层次：(16分钟)

一个等比数列的第3项为9，第5项为81，求它的首项

和公比?

目的：让学生深刻理解等比数列定义其通项公式，并在

应用过程中发现公比的取值情况。

一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它首项和

第4项?

目的：总领以上三层次全部知识，并使集体智慧个人化，

书本知识灵活化：同时培养学生独立思考的能力。

4、小结：(2分钟)教师引导，学生总结

为了让学生将获得的知识进一步条理化、系统化，同时

培养学生的归纳总结能力及练习后进行再认识的能力，教师

引导学生对本节课进行总结：

1)等比数列定义是什么?怎样判断一个数列是否是等比

数列?

2)等比数列通项公式怎样?其中每个字母所代表的含义

是什么?

3)等比数列应注意哪些问题?(an≠0、q≠0)

26/28

5、布置作业：(1分钟)

为了让学生对本节课内容进一步巩固、提高，我布置作

业如下：

课本P60：l、(2)(4)

6、板书设计

§2.4等比数列

等比数列的定义演练1、2、3

等比数列的通项公式课堂小结

实例剖析例1作业布置

最新版小学数学说课稿篇7

一、教材分析：

“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。

本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算

及余数和除数的关系;一是用有余数除法的知识解决问题。这

部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，

一位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所

以本单元知识非常重要。本节课的教学内容是有余数除法的

意义和用竖式进行除法的计算。

二、设计理念与意图：

新课程标准指出：教学过程是学生主动参与和自主探索

的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要让学生

在知识获取过程中不断碰撞出思维的火花。本节课我让学生

27/28

通过动手操作，体会到了余数的由来;通过观察、思考、探究，

理解竖式的含义。在以“学生发展为本”理念下，学生成了

学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。

为了使学生更好地理解有余数除法的意义，我将教材略

作变动，例1和例2合在一起。在学生自主摆小圆片的过程

中，必然会得到两种结果：一是正好摆完没有多余，一是摆

了若干堆后有多余。通过两种结果的对比，学生理解了余数

的产生是生活中一种比较常见的现象，感悟了余数产生的意

义。除法竖式的意义也是较难理解的知识之一。我将有余数

除法的竖式作为例题进行讲解，在小圆片的帮助下，学生很

好地理解了竖式中每一步的含义。

三、教法与学法：

教法：

主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借

助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的

学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，

发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的

气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目

的。

学法：

1、观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同

摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建

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立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。

2、合作讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生建

的合作与交流。我在引导学生进行新知探索时适当采用同学

间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而

且培养了学生的表达能力与协作能力。

四、教学流程简析：

教学目标：

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解

有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确

表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的

笔算。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分

析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，

体会数学的意义和作用。

最新版小学数学说课稿