雨巷教案

《雨巷》教案范文汇编6篇

《雨巷》教案范文汇编6篇

作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们

科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是为大家

搜集的《雨巷》教案6篇，仅供参考，希望可以帮助到大家。

1.在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。

2.朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。

3.学习诗歌象征手法的巧妙运用。

同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，

从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审

美的目光去发现、欣赏艺术的美；如今就让我们带着审美目光，走

进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，承受诗歌艺术的陶

冶吧！

一、走近作者—戴望舒

1.请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当

补充

2.教师精要简评（屏幕显示）

二、走进“雨巷”—朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思

路，

1.教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检

测（课件展示）

2.个性化朗读

（1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学

读全诗）

(2)阅读评议学生讨论交流朗读的优点与缺乏之处。

（3）学生在评议感悟的根底上再次朗读，展示阅读。

3.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗读

学生观看视频，听配乐朗读，整体感知诗歌

4.交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。

（1）从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱

墙、“我”、姑娘）

（2）从诗文朗读及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、

忧伤、凄婉动人）

（3）理清诗文思路[找出表达思路的语词]（教师依次逐步屏显

以下内容）

我希望逢着丁香姑娘走近我

（追求）飘过我身旁

到了篱墙

（照应）

走尽雨巷……

我希望飘过丁香姑娘

（继续追求）

考虑讨论诗歌意象虚幻性。问题：诗中的情境意象是以怎样德

方式出现的？

[学生答问]：

“希望”一词自始至终，说明诗中情境只是作者在迷茫状态下

的虚幻追求

“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想

不得实现而忧愁。

“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“单独”写出了诗人的孤

独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表

的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美妙、高洁。

“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁

香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可

知诗人的伤感、迷惘。

小结：诗歌整体特色象征手法，朦胧、含蓄

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，

在雨巷中彷徨的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都

是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄

地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽

深的美感。

（4）走出影音，诗文留给了你怎样的情绪？（无尽的徜徉与回

味）

这首诗何以有如此的魅力让我们回味无穷呢？让我们再次走进

诗文共同讨论吧！（学生齐喊学习口号：奇文共赏，领略风光！）

三、徜徉雨巷品味精读

1.学生朗读品味诗歌，试选出自己最喜欢的诗句或意象加以赏

析交流

教师明确重点：这首诗的最大的特点是朦胧，整首诗都覆盖在

朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境一共采用了6

个典型意象。

道具背景：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙（景物）人物形象：

我、姑娘

油纸伞:油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。暮

春时节，在悠长的雨巷，撑出一顶油纸伞，为小巷平添了一份寂

寥，凄清气氛，也撑起了一个风雨中独立消魂的形象。

雨巷：小巷在长长的青石板路上延伸着，本来就让人感到幽

深，寂静，再加上濛濛的细雨，更是充满了朦胧意蕴之美。它悠长

寂寥，牵动起行人的无限忧思，形成一种无尽的绵邈之美。

丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都“丁香”一词。在诗

人的眼

里，美丽的事物总是和姑娘联络在一起。譬如屈原“香草美人

式”的

比喻一样，诗人为什么要用丁香来修饰姑娘？（她有丁香一样

的忧愁，

丁香一样的芬芳。）

明确：（分屏展示）

丁香花开花在暮春时节，形状象结，开花为淡紫色或白色，颜

色朦胧却不轻佻，芳香宜人。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。而

且丁香花虽美，但容易凋谢。在古典诗词中，丁香与愁结下了不解

之缘。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是

增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美丽、高洁和愁怨彷

徨的象征。这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、

空灵之感，与整首诗的感情基调非常符合。

篱墙：颓圮衰败，更给人一种哀怨、惆怅的凄凉气氛。

“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆怅、悄然飘然、凄婉迷茫

总结：

诗人选取了一组和谐凄美的意象，贯以表情绪、动作、物态的

词，勾画出了全诗迷离飘渺的超然意境，让人回味无穷。

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，

在雨巷中彷徨的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都

是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄

地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽

深的美感。

2.涵泳回味,背诵诗文，学生同桌互动3.诗文朗读展示

四.走出雨巷，回味考虑（探究活动）

1．把握诗歌情感

作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了

“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？

学生考虑交流,教师明确：

（1）失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927

年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒非常痛

苦。

（2）现实的黑暗，使作者充满了彷徨绝望和感伤痛苦的情绪。

（参考背景）

2.富有音乐感是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。请同学们

是从诗文的句式构造、修辞、节奏及音韵的方面揣摩交流，各小组

派代表发言。

（1）《雨巷》的音节特色

总体节奏舒缓悠扬，妙用复沓句式，节奏整齐和谐，叠词运用

富有律动美。

（2）诗歌的押韵

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨

巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长

的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空濛的意境，凄婉彷徨情

调很好地交融起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。

（3）修辞上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是

排比。这几句字数一样，构造相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得

非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美妙理想的追求，但

理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营

造了一种幽深空濛的意境。

（5）《雨巷》大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁

怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤

的诗情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节

奏，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。

明确：诗歌运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复

的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗

的音节开了一个“新纪元”。

五、小结鉴赏诗歌方法

刚刚在徜徉雨巷涵泳其中的过程中，我们已一道完成了对该诗

的鉴赏，请同学们回味总结一下我们诗歌鉴赏的过程和方法，明确

以后再学习鉴赏诗词歌，应该从哪些方面入手？学生讨论后明确：

1、理解作者及写作背景，知人论诗。

2、理解诗歌，在诵读中感悟作品，体会思想感情。

3.分析诗歌的形象、语言、表达技巧，鉴赏诗歌

六．回味文本跟视屏诵读完毕语：

同学们，读着优美的诗文，徜徉于文学的殿堂，你的心里是否

在涌起几分感动。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，唤起我

们对生活的激情吧，只要追求不断，生活的美妙便会一直展现，无

论坦途还是艰险。

七．课下作业：

1.纯熟背诵全诗，并可以默写。

2.学用诗歌的象征手法，选取恰当的意象，试写一首诗歌

（一）教学难点、重点

1、感悟诗歌意境

2、体会象征手法的运用

（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式

（三）课时安排：1课时

（四）预习要求：结合注释及学案初步理解，熟读课文

我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫

假设的《太阳礼赞》。这两首诗歌都是属于感情剧烈奔放的爱国诗

歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨

巷》。

戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年

4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此

集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一

生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表

作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表

后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

这首诗的最大的特点是什么?明确：朦胧。整首诗都覆盖在朦胧

的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或

者说是景物)?

明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。第一个是油纸

伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多详细的描写。给读者以

想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一

方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、

怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是

在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清气氛，撑一伞风雨

独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、

中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让

人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

(结合自身住在胡同的经历)

第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都“丁香”两

字。美丽的事物总是和姑娘联络在一起。丁香一样的姑娘，丁香一

样的忧愁，为什么要选用丁香?

明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，

在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写

“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨

中愁(《摊破沙浣溪沙》)全词是：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

风里落花谁是主，思悠悠

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

回首碧波三峡望，接天流

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风单独愁。丁香花开花

在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白

色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总

之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增

添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以

丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀

怨、凄凉的气氛。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象

外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗

迷离飘渺的超然意境。

在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁

香等意象都是为了表现女子的形象而效劳的。那么诗中的“丁香一

样的姑娘”象征着什么?

明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/

丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同

时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心

境和“我”的心境有一样的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望

她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点

希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的

太息般的目光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/

丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清

雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗

人对理想，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和

感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美妙生

活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，

象梦一样来，又象梦一样地飘逝。

1.变幻文法构造，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。

《雨巷》令人叹为观止的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑

然天成组成了现代诗的神形兼备的才能。以第一节为例：撑着油纸

伞，单独彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样

地结着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。诗人写诗手段是打破散

文的文法构造，诗歌可以自由切割，本来相对完好的语意组合，以

某种诗艺标准做原那么。此诗中诗人遵循的原那么是语音，强调语

音的节奏和音调，节奏有长短停顿，诗歌更注重语音的构造。

2.《雨巷》的音节特色

可以说《雨巷》在音韵，节奏方面所到达的神奇效果是这首诗

最为突出的成就。

总体节奏：舒缓悠扬

①诗行的顿数根本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读

起来有舒缓悠扬的效果。

②单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需根本一

致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长，《雨巷》单字顿放

行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效

果。

③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样

地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连接上下句

式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，

使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓艺术运用的最好的

是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会

开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去

航九年的旱雪吧”复沓也表如今《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌

节奏显得整齐和谐。

④词的重叠运用

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开

处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节

间的“彷徨”。

词的重叠把时值一样的顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节

奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。

2.诗歌的押韵

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨

巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长

的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉彷徨情

调很好地交融起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外

在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而效劳的。

3.不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙

的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意

境。

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是

排比。这几句字数一样，构造相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得

非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美妙理想的追求，但

理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营

造了一种幽深空蒙的意境。

3.诗歌的用词。

《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩

的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以

表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，

把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空

灵的意境。

雨巷(人教版高一必修教案设计)

教学目的：

1、通过分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步体会戴望舒诗歌

的特点。简单理解现代派诗歌的特点

2、分析《雨巷》所描写的意象及其象征意义，体悟作者的情

感。

3、进步学生鉴赏现代诗歌的才能

教学重点：

《雨巷》中意象的选取及其作用。

教学难点：

作者的情感；知人论世，理解时代与文学的关系

第一节

一、导入：

课前放唐磊的《丁香花》

每次听唐磊的《丁香花》这首歌，在它淡淡的哀愁中总能想起

一位诗人，他也曾撑着油纸伞，单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷中，

希望缝着一个丁香一样的姑娘，他就是——戴望舒。

二、诗人简介：

戴望舒,浙江杭县【今余杭】人,中国现代派代表诗人。他成名

于上个世纪三十年代，是继徐志摩之后,我国诗坛上又一颗璀璨的明

星。他前期的诗风轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧含

蓄。后期的诗，因受抗战激发的影响，诗风变得厚重、刚健，语言

也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗，这首诗

发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三、预习检查：

1、读准以下词语并解释。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

寂寥：寂静，空旷。

彳亍：走来走去。

颓圮：坍塌，破败。

四、诵读感知：

1、我们常听说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今天我

们也来做一回现代古人，集体朗读，熟悉诗歌内容。诵读时请大家

注意诗行中诗人流露出的感情。

2、读完这首诗后，你体会到诗人在诗行中流露出怎样的情感？

诗中有没有相应的词语？

忧伤、消沉幽怨。

愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、凄清迷茫。

3、怎样才能读出这种忧伤、消沉幽怨的感情？

语速缓慢，语调消沉。

4、指定学生或要学生推荐同学朗读，教师评点。

第一节

“悠长、悠长又寂寥的雨巷。”“悠长”，重叠运用，舒缓悠

扬的节奏。这个词，要读出江南雨巷幽深、绵延、空蒙的特点。

“我希望逢着。”“希望”，应满含深情地读，读出希冀、企

盼、向往的感情。

第二节、第三节

“丁香一样的。”丁香，散发出幽微的芳香，仿佛诗人正以鼻

嗅之，读出心驰神往的情态。

“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在这寂寥的雨巷”，“哀

怨”、“彷徨”，重叠运用，读时声音消沉舒缓，要读出诗人哀怨

而又彷徨的心境。

“像我一样”“像我一样地”，回环复唱，诗歌的节奏巧妙地

拉长，读时也要尽量拉长声音。

第四节、第五节

-

“她静默地走近。”“静默”，仿佛姑娘迈着轻巧缓慢的步

履，向你走来，要读出这份悄无声息中的“静默”色彩，声音要低

要沉。

“走过，走近”，仿佛姑娘正向你走来，你热切地注视着，眼

神充满期盼和渴望，要读出这种惊喜。

“你梦一般的，你梦一般的凄婉迷茫。”“你梦一般的.”，妙

用复沓句式，形成诗歌回环往复的效果，要读出“梦”的飘忽、迷

离。

“她静默地远了，远了。”“远了”，读的声音要越来越轻，

读出怅然假设失，读出迷茫失落。

5、教师范读或听磁带诵读。

6、诗文写作、背诵思路。

①悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，在灰蒙蒙雨帘中撑着油

纸伞单独彷徨的抒情主人公“我”希望逢着一个丁香一样的姑娘。

②③“我”希望逢着一个丁香一样的姑娘终究是怎样的姑

娘？姑娘有丁香一样的颜色、芬芳、忧愁像诗人一样冷漠、凄清、

惆怅。

④终于，诗人期待的姑娘梦幻般地出现，带着太息般的目光。

⑤⑥姑娘梦幻般地飘逝，走进雨巷。

⑦“我”希望再次遇到丁香般的姑娘。

7、熟读按诗文思路力争课堂背诵。

第二节

一、这首诗的最大的特点是什么？

这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是详细鲜明的景物和

人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许

多意象，并感觉那朦胧飘忽的，忧伤、缠绵哀怨的意境。

二、作者为了能营造“消沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤

感”的情调，表现“纤细朦胧的凄美”的意境，采用了哪些意象

（或者说是景物）和人物形象？意象：

第一个是油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多详细

的描写。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落入俗套：另一方

面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀

旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在

暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清气氛，撑一伞风雨独

立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”两个意象构成的。这

时的“雨”应该是怎样的“雨”？当然是细雨，细雨迷蒙，天色阴

沉就易使人产生伤感。诗中用什么样的词来形容“巷”呢？作者用

“悠长、寂寥”来形容“巷”。“悠长”写出了小巷的幽深；“寂

寥”说明了这是一条空寂的小巷。小巷里又有“颓圮的篱墙”，

“颓圮”写出了小巷的残破；还有让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用

的油纸伞，再加上蒙蒙的细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色

彩阴冷，这几个意象构成了一个阴冷、迷蒙、破败、空寂的背景。

第三个是丁香：丁香形状象结，开在暮春时节，诗人们对着丁

香往往伤春、愁怨，说丁香是愁品。开的花为淡紫色或白色，颜色

不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。在中国古典诗词中，丁

香象征着美丽、高洁和愁怨。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和

凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘

也是容易消失离去的。

第四个是篱墙：这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、

衰败的气氛。人物形象：

丁香姑娘：哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘

a、作者在诗中如何描绘她？

丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。

b、作者为什么反复地用“丁香”来形容修饰姑娘呢？

丁香在古典文学当中是个“愁品”，美丽、高洁、愁怨三位一

体的象征。丁香姑娘当然就是哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘。

三、西方有一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确

实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进展再创造的过程。同学

们对诗歌的主题有几种理解？首先让我们结合创作背景、作者的经

历来加深对它的理解。

1、失恋的痛苦：

在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蛰

存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒非常痛苦。《雨巷》表达诗人

对爱情的追求，而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦。

2、现实的黑暗：

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时

代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了覆盖全国的白色恐惧。原

来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他

们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷

惘，他们在绝望中渴望着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽

的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他《雨巷》就是一部分进步

青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一

年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活

动，并参加了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工

作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，

一二”政变后，他隐居在江苏松江的朋友家中，在孤寂中嚼味着

“在这个时代做的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满

了彷徨绝望和感伤痛苦的情感。

3、主题的理解：

"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。

"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。

"我"是一个心事重重的知识分子形象。

"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我

"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前

景和希望。"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象。

"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美妙的人生

理想等等。"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现

了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘

沉沦的精神痛苦与迷茫。

整首诗还可以理解为诗人对生活中美妙理想的追寻的心路历

程。

四、从形式美的角度感受诗歌的音乐美

1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪

元。”假设我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享

受？

①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。

②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

2、那么，为什么会产生这样的效果呢？

①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，

其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，

首尾照应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐

性。

②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三

次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、

“芬芳”、“惆怅”、“目光”等，有意地使一个音响在人们的听

觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一

样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律

在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。

五、背诵诗歌

1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深化意境，把握意象的象征意

义。

2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在才能。

1．诗情的领悟是难点与重点；

2．意象的把握与体味。

1．朗读感悟法。

2.问题法。

3.演绎法。

教学课时：1课时

一．播放《雨巷》歌曲，把学生带入诗歌情境。听的过程中简

单理解作者及知识背景。

二．朗读，整体感知

1.集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

（1）问：读完这首诗歌，你体会到作者的一种根本感情是什

么？

消沉幽怨（诗歌的根本感情往往称只之为基调）

（2）问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？

语速应该~~~~~~（缓慢）

语调应该~~~~~~（消沉）

2.学生配乐朗读并点评（注意表现消沉幽怨情感的关键词语和

句子）

3.听录音，进展内容理解，引导学生感受意象美。

整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满忧伤的意境。

重点：理解和欣赏意象

融入了作者主观情意的客观物象就是意象。（可结合熟悉的诗

歌简单理解意象）

这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是详细鲜明的景物和

人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许

多意象，并感觉那朦胧飘忽的，缠绵哀怨的意境。可轻声朗读全

诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最

好？为什么？

教师可提示理解和鉴赏方法：①分析意象包含了那些哪些信

息？（意象本身有什么样的特点？）②结合全诗的内容去分析理

解。

雨巷。那幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道，班驳古

老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。在江南小镇，这样的小巷

随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、寂寥”，它与凄冷

的雨融为一体，构成了一个狭小阴暗的空间，似乎小而有形，又似

乎大而无边，传递无限的愁绪和哀愁。我们可以把它“虚化”成一

条“追求之路”，怀者渺茫希望的“我”在雨巷中彷徨不前，让人

不禁发问：“我”期待什么？

丁香。明确：丁香形状像结，薄弱细弱，一般开在暮春时节，

开花为淡紫色或者白色，颜色不轻佻，经常赢得洁身自好的诗人的

青睐。总之，丁香是美丽、高洁、忧愁的象征。雨中的丁香更是增

添了许多的愁怨和凄美。丁香花虽美，却易凋谢，诗人将这种美赋

予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑

娘是容易消失离去的。

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李璟

“芭蕉不展丁香结，同向春风单独愁。”李商隐

（可启发学生考虑）诗人为什么要用丁香，而不说牡丹一样的

姑娘呢？

油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多详细的描写。

给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗

套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

篱墙。“颓圮的篱墙”，是凄凉的，衰败的。（为什么是消失

在了颓圮的篱墙，而不是别的什么地方呢，比方宽阔的大路呢？）

和全诗其它意象共同构成迷离意境；诗人所处的时代的象征，正是

这个时代才促使诗人希望遇到丁香姑娘。）

4.在诗中，丁香一样的姑娘是一个重要的意象，雨巷、油纸

伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而效劳的，那么，姑娘象

征着什么呢？有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相

当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”。你

有什么看法？（允许多样化解读）

“姑娘”当然是有象征意义的，那么，“姑娘”象征什么呢？

“姑娘”的形象可以指诗人的理想，他的彷徨追求，就是为了寻找

“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了吗？“姑娘”

可望不可即，追求虽执著，但“道阻且长”，“姑娘”永远“宛在

水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。假设诗

中的“我”是以为沉醉爱情中的青年，这位“姑娘”不正是他要追

求的“寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在尽头，或许她只是从

巷子里经过，谁知道呢？有时侯，抒情诗中的主人公往往局势诗人

自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这

一角度来说，诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理，即

“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。将来的

“我”或“另一层面的“我”。

5.口头表达：请描绘一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

6.简要分析艺术特色：诗中重叠和反复手法的反复运用构成了

声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。

7.课堂小结：这首诗反映了当时作者苦闷压抑的心情，作者通

过优美的语言，唯美的意象，创设出了一个令人感到幽怨的已经，

可以看出，不是因为丁香，不是因为姑娘，而是缘于作者的心情。

在这样大的背景下，在这样的心情下，我们沉歌雨巷，我们注目雨

巷，雨巷的定义，便展现出来了。雨巷悠长、寂寥，诗人在迷茫中

感伤并有所期待，在现实与梦想中体验痛苦眼和苦恼，也许这就是

我们常说的“一切景语皆情语”。

板书设计：雨巷幽深、寂静

意象丁香美丽、高洁、愁怨

油纸伞迷蒙

篱墙凄凉、衰败

高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应

精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会开展、科技进步

联络起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣

赏形式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教

学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教

学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理

解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学

习，结实掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏

陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美

创造的才能。

1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗读

2.诵读课文，留心下边三个问题：

①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最

喜欢这首诗中的哪句诗？

3.讨论明确：

课文悟读这是一首什么样的诗？

明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。

知人论世

戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追

求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、

刚健，语言也更为洗练纯朴。《雨巷》是用象征手法写的一首抒情

诗。

课文悟读诗中写了哪几个“意象”？

明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙

等意象。

课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？

明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁

香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的

手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。

“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

明确：“撑着油纸伞,单独/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/

我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过/一

个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”前后照应，富有音乐感、节奏

美。

明确：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”可以看出当时社会

的背景是黑暗的。

体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。

把握中心意象，深化体会诗歌情感。

一、导入：

今年夏天有一个很明显的天气特征,是什麽?

生答：“多雨！”

一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不

由得也有几分湿漉漉的.雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状

的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表

达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共

同走进<>.

二、作者简介

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的根本情况?

根据学生答复.总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,

出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒是神

话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温顺,多情又潇洒.

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼

座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,爱好梦想,逃避现

实,优柔寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格.

三,诗歌赏析:

1、有这样温顺多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔

下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首

《雨巷》.

师配乐朗读.

2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,

那麽,你们觉得这首诗美在何处?

有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)

这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)

无从知道,那何以见得这姑娘的美?

3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”.（板

书：丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？

丁香,又名紫丁香.春季开花,花紫色,密集成圆锥花序.有淡雅细

沉的香气.因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆

怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不

展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外

信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁

品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽

样子的姑娘呢？

生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的

小家碧玉。

生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑

娘。

同学的描绘很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都

想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？

我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油

纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）大家最早

听说油纸伞是在哪个故事里？

生齐答：《白蛇传》。

油纸伞出如今白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出如今丹青绘就

的江南烟雨中，出如今少女玲珑的舞蹈中，也出如今歌曲动听的旋

律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。如

今，这把油纸伞出如今丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉

得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？

生：肯定更美！

油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟

悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？

生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝

雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象.(板书:春雨)

而《雨巷》那么把文人对雨的喜欢推向了极至：象一幅微微泛黄的

旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨

巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心

事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼

和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美妙的令人向往的姑娘就

是诗人爱情向往的象征？

生答复，师归纳.总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望

而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩

的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所

以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美妙事物的象征，美妙回忆的寄

托。

诗人只是通过她来表达这种对于美妙事物的飘忽短暂、转瞬即

逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深

深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白

的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们.总结一下，

诗歌表达了怎样的情感？