北京的春节课文笔记

语文四季课文笔记

这是一年级语文四季笔记，是优秀的一年级上册语文教案文

章，供老师家长们参考学习。

语文四季课文笔记1

教学目标：

1.认识11个新单词，并用它们来组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，

激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道

了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课

我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2.展示新单词卡片，巩固阅读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个

字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找

到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字

音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可

是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a、首先让我们走进美丽的春天。（课件出示第一节图

文）

b、这是什么？（草芽）草芽是什么样的？（嫩嫩的、尖

尖的）所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让

大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。（师范读、指名读、齐

读）

c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他

会是什么心情呀？那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴

的语气读读春天的诗吗？（指名读、齐读）

d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些

美丽的景物？同学们在春天里还看见了什么呀？

3、指导朗读第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。

（课件出示第二节图文）

b、草芽是尖尖的，荷叶是——（圆圆的），怎样把荷叶

的样子读清楚呢？（师范读、指名读、齐读）

c、又大又圆的荷叶是什么颜色的？碧绿的荷叶美吗？我

们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。（指名读、齐读）

d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏

天来了？

4、指导朗读第三小节。

a、走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。（课

件出示第三节图文）

b、谁来读读秋天的诗？

c、这弯弯的谷穗像什么？谷穗为什么会弯弯的？

d、鞠躬是什么样的？小谷穗在向谁鞠躬？它心里是怎么

想的？

e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么？

f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多

有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗？（指名读、齐读）

g、同学们知道现在是什么季节吗？秋天里，大自然在发

生着变化，你发现了吗？

5、指导朗读第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。

（课件出示第四节图文）

b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的

诗？（指名读）

c、雪人是怎么挺肚子的？谁来表演一下？

d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来

试试？读出雪人的顽皮可爱。（指名读）

e、真精彩！让我们一起变成小雪人吧。（齐读）

f、冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗？

6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜

欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的

喜爱之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能

读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操

由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗？

（女生背、男生背）

五、拓展练习

1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学

着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就

编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b、大家说这首诗编得好吗？写诗就是这么简单，你们也

可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交流。

2、画四季。

多么快乐的一首歌。我们通过朗读、感动和歌唱来表达对四

季的热爱。一年中你最喜欢哪个季节？接下来，我们来比划一

下，画出你最喜欢的季节。

六、小结

同学们，我们在这堂课上收获了很多。当你回家时，请给你

的父母读你的诗。请完成这幅画，并用漂亮的颜色涂上它。你

也可以写一首关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏

天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描

述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语

言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

语文四季课文笔记2

【教学目标】

1.带着感情读课文，试着背诵。

2.积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

模仿课文编儿歌。

【教具】

课件、图片。

【教学过程】

一、导入，交代任务

1、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们

都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个

字。

2.将代表四个季节的图片贴在单词的底部。

3.说明任务。这节课，我们要练习带着感情读课文，并试着

背诵。另外要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文

1、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中

的一个小节练习读。

2、汇报：

了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合

作学习的机会：

春草芽尖尖（用手做手势）

夏荷叶圆圆

秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）

冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）

3、练习读全文：

⑴学生自己练习朗读。

⑵指名读，自己评价读的情况。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小

红旗。

4、试背课文：

⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一

起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容

1、通过朗读课文，你发现了什么？

2、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。

3.找出课文中好的单词和句子，画出来。集体交流。

4.看课外儿歌，积累单词。

四、作业超市，请学生任选

1、选择自己喜欢的季节把它画下来。

2.在画旁边写下课后的儿歌或者课堂上编的儿歌。

语文四季课文笔记3

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美

丽。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认

识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和

朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识课文中的生字。

2.能够正确流利地朗读课文并背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特点，感受每个季节的美。

教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。

教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）

教学设计：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图

画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的

课件，然后定格四幅图。）

2.选一张你最喜欢的图，仔细观察，告诉我图上画的是什么

季节？你在哪里看到的？

3、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、

夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课

题、生读课题。）

（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从

图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生

好奇心和求知欲。）

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更

棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想

不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）

（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲

望）

三、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2.多数几个课文中的句子，流利地朗读。

（设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课

文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）

四、检查反馈：

1.这篇课文里有许多新单词。你认为哪些单词应该仔细发

音？可以提醒一下大家吗？

（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁

“月、雨、口、禾”）

如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：

（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一

小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段

请2—3个学生

(4)点评:你认为哪位球员读得最好？你能告诉我他有什么优

点吗？

（意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生

读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）

五、质疑问难随机学文（课件返回上一图随机点击图

显示课文）

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一

放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再

有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说

自己是春天？

（2）用“是——”练习说话（课件点击“是”，“是—

—”字闪烁）

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着

躬”、“一挺”、“顽皮”？

(设计意图:解决学生疑惑，满足学生需求。以探究学生的问

题为教学目标，展开学习，随机引导学习课文，既激起学生的

学习欲望，又使学生主动学习；同时能帮助解决重难点问题，

并根据课文四段的相似特点，采取举一反三的教学方法，使课

堂教学高效。)

课间操。

六、欣赏、背诵

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好

朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作

课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么

生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来

描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播

放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图:该环节将以探究学习的方式，引导学生自主、合

作地参与学习活动。把学生的被动接受变成主动习得。“带教

阅读”的教学原则体现了“重在阅读，在阅读中感悟”的教学

原则。注意阅读的层次性，阅读理解课文，达到阅读背诵的目

的。既能培养学生的阅读能力，又能让学生表达对四季和大自

然的赞叹。)

八、总结

学完这一课，你学到了什么？(保护自然，让四季更美)

（设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自

然的热情。）

板书设计：

四季

春夏秋冬

许海燕陈曦

很不错的教学设计，相信会给大家一些启发。

语文四季课文笔记4

一、教学目的

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认

识2种笔画“、”和4个偏旁“月……”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美

丽。

二、教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的

不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时：

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

现在是什么季节？你能看出哪里是秋天吗？一年中，除了秋

天，还有哪些季节(学生观察想象。)

(2)在初读课文中画生字和生辰纲。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音

节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的

联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

（三）再读课文，理解内容

1、学习第一句

(1)按名字读。思考:这句话是什么意思

（2）看图认识“草芽”。

（3）提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知

道春天来了呢

（4）指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、

谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖

尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆

圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一

挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对

读、表演读。

四）词句讲释

1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类

植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一

节（只有一句话），引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，

所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从

哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3.其他三个部分允许学生以同样的方式自己阅读内容。

4、自学交流

（1）按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。推荐另一个代表来汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把

这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时

先复习生词，坐火车读，一起读。

二、回顾课文内容，多种形式读课文。

三、说说画画

你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节，画一幅你最喜

欢的季节的画。

四、实践活动

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学

生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的

美。

五、复习巩固生字词

对错说话是非菏叶圆形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、练习写字

横钩竖钩两种新泳姿要掌握。老师写，让学生知道都是一笔

一划写出来的。写字时，让学生注意观察和体验两笔的转动角

度和用笔的力度。

五、教学后记：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，

激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分

有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。